健康教育六年级下册教案健康教育第十二册教案

2021年3月3日发(作者：刺五加能治疗失眠吗)
健康教育六年级下册教案健康教育第十二册教案

1
、绿化与健康


教学目的要求

1 .
使学生知道绿化与人们生活
,
健康的关系。





２
.
教育学 生从小养成关心绿化，
积极参加绿化，
爱护植物的好品质。



教材重点

难点

1
、植物对美化、净化大自然的巨大作用

2
、认识绿化的重要性


教

具和学

具

挂图、录像


教学过程

1
导

人新

课

师
:
夏天
,
当你走在绿树成阴的公园里的时， 会有什么感觉？

生：凉爽，舒服
,
有心旷神怡的感觉。

师：为什么会有这种感觉
?

生：因为这些公园里有很多树木。
< br>师
:
绿化了公园空气新鲜凉爽
,
能使人精神振奋，
心情愉快。
植物是人
类的好朋友，和人类的关系十分密切
,
所以我国把一年中的一天定为
植树节
,
你们知道是哪一天吗
?

生：是３月
1
２日。

师：定植树节的目的是什么？

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生：使大家认识到植树造林的重要性
,
号召大家来植树造林
,
绿化祖
国。

２
.
学习新课

师
:
绿化植物好处很多
,
课文第二小节重点介绍的是哪一点
?

生
:
产生大量的氧气。

师
:
同学们知道，
植物白天释放氧气
,
吸收二氧化碳；
晚上则相反吸收
氧气
,
释放二氧化碳。那课文里为什么还说植物供应了大量氧气呢
?

（学生同桌讨论，然后教师出示表格，让学生讨论填表
)

吸收

释放量







类别

数量


氧气


二氧化碳



一人一天


吸收０
.75
千克


释放０
.
９千克



50
亿人一年


吸收
13
．
69
亿吨


释放
16.4
３亿吨



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一亩植物一天


释放
4
５千克


吸收
60
千克



`
多少亩植物能释放出
5
０亿人所需的氧气？（约0.83
亿亩）

师
:
人类一天需要那么多亩植物提供氧气，< br>当前因为人为破坏，
火灾
,
空

气污染等原因，使森林面积正 在逐年减少，所以绿化环境
,
植树造林
是件十分紧迫的事。
植物除了提供大量 氧气
,
吸收二氧化碳外
,
还有什
么作用？

（学生讨论回答）

师
:
植物除了可以起到不断调节自然界空气成分 的重要作用外，还有
哪些重要作用
?

请大家浏览课文，并小组讨论一下，准备交流。

(
组织学生讨论
,
交流植物在自然界的多种重要作用，

深入理解课文
各小小节内容）

师
:
植物有那么多好处，和 人类关系又如此密切，在当前森林面积日
益减少的情况下，我们应该怎样做呢
?

(
学生讨论回答
)

3.
结束语

师：今 天我们知道了绿化的重要性
,
希望你们今后重视绿化，积极参
加绿化活动。

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2
、预防肝炎病



教学目的要求

1 .
使学生认识到肝脏是人体重要的器官
,
了解得了肝炎后的症状以及
对人体的 危害。

２．使学生知道肝炎病的传播途径和预防措施。


教材重点难点


肝炎病是怎样传播的
,
怎样预防传染性肝炎



教

具和学

具


人体内部器官图


教学过程



师< br>:(
出示人体内部器官图
)
同学们知道肝脏在人体的什么部位，
有什< br>么作用吗
?

(
学生指出肝脏位置并回答
)

师
:
肝脏那么重要
,
如果被病毒侵入发生病变
,
会有什么 后果呢？

生：轻则影响健康
,
重则危及生命。

（向学生介绍肝炎病的症状）

师：常见的肝病是甲肝，乙肝等
,
都 是传染性肝炎，如果不注意，都
会造成大面积传播。那得了肝炎病有什么症状呢？

（学生回答）

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师
:
出现了上述症状，就要及时去医院检查，确诊后及时治疗。

师
:
肝炎病毒常会造成大面积传播，那肝炎病毒是怎样进入人体的
呢？原来得了此病的人
,
他们的粪便，
唾液，
血液中都含有肝炎病毒
,
这些病毒进 入健康人的体内
,
就会感染上病毒。
比如
,
健康的人吃了被
病毒污染过的食物和水会怎样？

生：病毒会从口腔进入人体。

师
:
在公共场所摸了带肝炎病毒的物品
,
手不洗干净又去拿东西吃
,
会
怎样？

生
:
病毒也会从口腔进入人体。

师:
病毒除了口腔这个途径外
,
还可直接进入人体，使人得病
,
现 在，
医院使用一次性针具
,
你知道为什么吗？

生
:
避免使用消毒不彻底的针具而导致传染病毒。

师：肝炎病人的 血中也带肝炎病毒，如果这样的血液输给健康的人
,
会怎样呢？

生
:
健康的人也会被传染上肝炎病毒。

师
:
知道 了肝炎病毒的传播途径
,
就可以有针对性地加以预防。
（请学
生读预防措施< br>,
讨论一下为什么这样做可以起到预防的作用
)
如果周
围有肝炎病人< br>,
我们应该怎样做？

（学生回答
)

师
:
如果自己得了肝炎病
,
那又该怎么办呢
?

(
学生讨论）

师
:
如果家里有肝炎病人又不能住院治疗，那该怎么办？

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(
讨论交流
)

结束语

师：肝炎病毒并不可怕， 只要同学们在日常生活中注意讲究卫生，做
到的几点再由医院把住针具，血液的关
,
那 我们就可以预防肝炎病了


3
、人体的温度



教学目的要求


1.
知道人体温度产生及保持平衡的原因
,
知道人体温度标志着人的
健康状况
,
体温不正常应及时看医生。

２
.
让学生掌握用体温表测体温的基本方法。


教材重点难点


掌握测量自己体温的方法、步骤和工具



教

具和学

具


普通温度计和体温计各若干

教学

过程

1,
导入新课


师
:
（展示温度计
)
这是什么？

(
学生回答
)

师
:
（组织学生分组实验）
大家用手握住温度计的液泡部分
,
过一会看
看会有什么结果。

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(
学生实验
,
回答）

师
:
温度计的液拄比原来升高了，说明了什么？

(
学生回答
)

师：人体是有温度的
,
谁能说说人体的正常温度是多少
?

（学生回答
)

师
:
人的体温是用什么仪器测的
,
怎样测出来的
?

（学生回答）

师：除了从口腔可以测出体温外
,
还可以在腋下测量 。不过计算方法
要稍做改变。
（指导学生学习有关腋下测体温的内容
)
还有一种从肛门测体温的方法
,
知道吗？这种方法适合什么样的人？
它的计量方法 又有什么不同？

（学生回答）师：病房里的护士每天测体温吗？测几次？

(
学生回答）

师
:
这是因为人的体温在
2
４小时里不是不变的
,
清晨和下午体温相差
不超过
1
℃。我们在自 然课里曾经学习过燃烧的知识，谁能用学过的
知识来解释人为什么会有体温
?

（学生回答）

师
:
请大家阅读课文，并思考以下问题
:1 .
人体温度的平衡靠什么管
理
?2.
体温失去平衡就意味着什么？
3 .
发现体温过高
,
应该怎么办
?
人
发烧了
,
应该注意些什么
?

（学生读书，议论，回答
)

师:
我们不但要知道一些道理，还应该学会具体的测量体温的方法。
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每个小组都把体温计拿出来
,
大家观察一下它由哪几部分组成？

(
学生回答
)

（教师指导学生学习体温表的操作方法
:< br>捏紧口表的上部，用力在空
的地方甩两下，把水银柱里的水银甩下去，学生跟着操作）

师：检查一下水银柱顶端在不在
35
℃以下？

（学生检查，回答）

(
教师用酒精棉球认真擦体温表的下端，学生跟着操作
)

（教师把 体温表的水银球放在舌下压紧
,
再用嘴唇夹住体温表，学生
每组选一人跟着做，过3~5
分钟取出
)

师：大家轮流看看他的体温是多少
?
如果生病了，那么由于人的体温
一天中是有微小变化的，所以应在每天清晨和下午２时左右各量一次，记录下来提供给医生做诊治的参考。


大家回去以后，家里如果有体温表
,
可以用学到的方法练习练习
,
看谁把测体温的方法掌握得最好。


4
、血液的自述



教学目的要求

1
、了解血液的成分。

2
、输血者和受血者的血型必须相吻合
,
否则会造成受血者死亡。

3
、

让学生了解血液对人体的作用

4
、

让学生知道怎样保护血液循环器官。

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教材重点难点

1.



血液有哪些主要成分？

2.

血液的主要作用是什么？



教

具和学

具


把课文内容以讲故事的形式录下来
,
血液循环图，高烧病人化验单


教学过程


１
.
导入新课


师：同学们，当你身上的皮肤划破了
,
会出现什么现象
?

生：会流血。

师
:
流出来的血是什么颜色的
?

生
:
是红色的。

师：你们知道血为什么是红色的吗
?

（学生讨论）

师< br>:
下面让我们来听听血液自己的叙述
(
放课文第一小节录音）

2.
学习新课

师
:
通过听录音我们已经知道
,
血呈红颜色是因为其中含有大量红血
球的缘故。那么血里除了有红血球外
,
还 有哪些成分
,
你们知道吗
?

（学生讨论）

师< br>:
（根据学生讨论的情况提问
)
你们谁到医院化验过血？看来有不少
同 学化验过血。那你们看过化验单吗
?
在我们每个小组的桌上都有一
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份化验单
,
你们轮流看看都有哪些内容
?

（学生轮流看
,
然后回答
)

师：下面让我们再听听血液自 己的叙述。
(
放课文“我除了含有……
重新制造血液来补充”的一段录音
)< br>人体血液中的某一成分含量减少
时
,
人体就会自动调节，
重新制造血液 来补充。
但是
,
如果血一下子失
去过多，达到总量的三分之一时
,< br>就要输血补充了，否则就会有生命
危险。你们见过输血吗？知道输血有什么规定吗？

（学生讨论
)

师
:
还是让我们一起来听听血液自己叙述吧 。
(
读
“如果你的血一下子
失去过多……造成受血者死亡”一节）通过刚才的 学习
,
我们知道了
血液中含有哪些成分，
以及人在什么情况下需要输血和输血 规定。
那
么，血液在人体中究竟有哪些作用呢
?
让我们一起来看看血液自己的
叙述。
（读课文第三小节
)

师
:
我们知道了血液 的作用是输送氧气
,
养料到全身每个细胞，
再把产
生的

的 二氧化碳和废物送到肺和排泄器官排出体外。
那么血液又是怎样进
行这些工作的呢？让我们来看 看这幅图（出示血液循环图
,
指图讲解
血液在血管和心脏之间循环过程中是怎样进行工 作的学生边看老师
指血液循环图，边听录音讲解）

师：
(
小结前三 部分所学内容
)
通过学习我们知道了血液的成分以及它
的作用，
知道了血液对 人体的重要性和血在身体循环靠的是心脏和血
管，所以只有保护好血液循环器官的健康，才能加大血流量
,
身体才
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能健康。你知道怎样才能使血液循环器官健康吗？

(
学生讨论）

师
:
让我们一起看看课文是怎么说的吧。

(
学生齐读课文最后一小节）

（教师小结本课
)


5
、认识艾滋病



教学目的要求


１

使学生了解艾滋病是一种什么样的疾病，它的性质和危害是什
么。

2.
使学生知道艾滋病的起源
,
蔓延趋势和对人类的威胁。

3.
使学生初步了解艾滋病的传播途径以及该如何处理相关问题。


教材重点难点


了解艾滋病的性质和危害
,
了解艾滋病的传播途径以及该如何预防



教

具和学

具


有关艾滋病的相关资料


教学过程




导入新课

师
:
同学们一定都听说过艾滋病
,< br>请大家说说你对艾滋病的问题都了
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解些什么？

生
:(
讨论交流
)

师：< br>(
小结交流的情况
)
今天，我们就来进一步学习
,
了解关于艾 滋病
的一些具体问题。

2.
学习新课

师
:让我们先了解一下艾滋病的名称是怎么来的（学习艾滋病的英语
名称）
，以及它是由什么病 毒引起的。

生
:(
讨论，学习
)

师：为什么说 艾滋病是一种严重传染病，而不说是一般传染病
?
请大
家学习课文的第一小结，说说它 严重在哪里
?

生：
(
讨论
,
学习后全班交流
)

师:
让我们来了解一下什么是人的免疫系统。
（介绍有关人的免疫系统
知识
)

人的免疫系统就像一个国家的军队和治安保卫系统
,
国家保卫系统一旦瓦解，结果会怎样
?
那么人呢
?
通过学习
,
说说现在 你对人的免疫系
统重要性的新认识。

生
:(
讨论
,
交流）

师：原来中国和许多国家一 样，根本没有艾滋病，结果后来慢慢的有
了。让我们一起学习课文的第二部分
,
了解这 样几个问题
:


１
.



艾滋病的起源地在哪里？

2
．




中国是什么时候开始出现艾滋病的？

３
.



艾滋病在中国和世界上传染和蔓延的情况怎么样？
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艾滋病为什么会引起国际上的严重关注？最让人担心的问题是什
么？

生：
(
阅读
,
讨论，交流）

师：让我们全班交流一下大家的认识。
(
组织全班讨论，交流
)
< br>现在我们对艾滋病的严重性，
对它在中国和世界传染和蔓延的严重势
头都有了不少新的了 解和认识。那么我们应该如何应对呢
?

让我们先来了解一下什么是艾滋病和艾滋病感 染者
,
艾滋病毒在人体
里最多可能潜伏多少时间
?
艾滋病人和艾滋病 感染者有什么不同和相
同
?

生
:(
阅读，讨论
,
交流
)

师
:
虽然现在世界上还无法彻底治疗艾滋病
,
但是艾滋病是可以预防
的。怎样预 防呢？



这就是需要了解它的传染途径。下面让我们来了解这个问题。

生
:
（阅读，讨论，交流
)

师：现在我们小结一下
:

1.
一切卖淫嫖娼和不正当的性关系都可能传染上艾滋病，这
是艾滋病最大的传染途径。

吸毒也是艾滋病传染的重要途径之一，
因为吸毒和卖淫嫖娼往往是捆
在一起的。

2
．

输血也是艾滋病传染的途径之一，
这是由于 目前许多地方
和部门从不正当的赢利目的出发
,
采用不洁血液造成的。

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3.


再就是非一次性注射器的交叉感染，
因此我们今后到医
院注射
,
必须 要求使用一次性注射器，拒绝使用非一次性注射器。千
万不要大街头那些没有经过卫生部门批准的游医那 里就医，注射。

４．


再一个是遗传
,
那些因遗传而传染艾滋病的幼小生命是
非常可怜的。

那么作为小学生应该怎样对待艾滋病传染和艾滋病让呢？

生：
（阅读
,
讨论，交流）

师：我们应该在了解和认识的 基础上，积极参加宣传活动，提高全社
会对艾滋病的认识，
大家都来杜绝艾滋病的传染途径。< br>最终达到在全
世界范围内消灭艾滋病的目的。


6
、青少年性知识


教学目的要求


1.
使学生知道生物的繁衍是生存的需要。

2.
使学生初步了解两性的区别和生殖的基本情况。

３
.
使学生知道如何对待青少年性发育的相关问题，
逐步消除神秘感。


教材重点难点

了解性别不同的差异主要在生殖系统和内分泌系统


教

具和学

具


有关两性知识的相关资料。挂图


教学过程



1.

导入新课

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师：同学们
,
我们是谁生的？

生
:
（讨论
,
交流
)

师：那爸爸妈妈又是谁生的呢？

生
:
（讨论
,
交流
)

师：爷爷
,
奶奶，外公
,
外婆又是怎么来的？

生：
(
讨论，交流
)

师：上辈总是会死去的，那么前一辈人死了
,
谁来接替呢
?

生
:
（讨论
,
交流）

师：除了人以外，自然界还有哪些生物也是这样来延续后代的？

生
:
（讨论，交流
)

师：对，整个自然界里
,< br>凡是有生命的物体都要繁殖后代保存自己，
如果不能繁殖后代
,
那么它就会从世 界上消失。所以繁殖后代是自然
界生物的普遍现象，
是生存的需要。
今天我们就来专门 学习关于人繁
殖后代的有关知识。

2
、学习新课

师：
让我们回忆一下桃这种植物是怎样繁殖后代的。
大家阅读课文中
关于桃繁殖后代的内容 ，考虑这么几个问题
:

(
１）




桃花里的雄蕊和雌蕊各有什么构造特点？

（
2
）


传粉后桃花会发生什么变化？结果会怎样？

(3
）

这种变化和结果对桃的生存有什么意义
?

生
:(
讨论
,
交流）

师
:
据你们了解的，自然界其他生物是怎样繁殖后代的？

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生：
（讨论，交流
)

师
:
哪些是属于有性繁殖呢？

生
:(
讨论，交流）

师
:
大家说说人是属于有性 繁殖还是无性繁殖
?
请大家继续阅读课文，
同时考虑这样几个问题。




（
1
）

人是有性繁殖还是无性繁殖
?
为什么？

(
２
)
为什么会生出男孩或女孩？

生：
(
阅读，讨论
,
交流
)

师
:
（结合挂图介绍男女第一性征的主要差别
)
从这儿可以看出，
人是
有性繁殖的。让我们继续了解一下男女性发育特征和差别有哪些
?

生：
(
阅读
,
讨论，交流
)

师：
今天我们基本了解了有关人的性别知识。
学习这些知识对于科学
地度过青春期
,是十分重要的。
这是科学
,
是客观存在的规律，
就发生
在我们每 一个人的身上，
所以这没有什么神秘的。
男性和女性要互相
爱护
,
做 一个有知识，讲科学的品行高尚的人。


７、电磁辐射的危害


教学目的

要求

1.


使学生知道电磁辐射正随着家用电器的增多而成为一
个面对的问题。

2.
使学生初步了解电磁辐射对人的危害。