描写人性格的片段

2021年3月1日发(作者：金华无痛人流医院)
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篇一：描写人物性格的片段


小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步 慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄
悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅 膀。小丽高兴得又蹦又跳。


他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼 溜溜地转动，寻找“突围”的机会。
突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮 下，一个虎跳，转身投
篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。



捉蝴蝶、
打篮球，
都是我们常见的活动，有的甚至是同学们亲自 参加过的。但写起来却不
具体。上述两段描写，由于作者观察仔细，把捉蝴蝶，打篮球的动作、神态写得 栩栩如生。


二、是要抓住最能突出人物特点的动作描写。



请看下列例段：



他
50
多岁了。 戴着一副高度近视眼镜。他战战兢兢取下眼镜，用衣服的下摆随手擦了擦
镜片。
“嗯嗯……”他 刚要讲话，忽然想起了什么，手忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往
口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，这 才放心地又“嗯嗯”两声，站直身子，用特别响亮的声
音说：
“现在开始看老师做实验！
”



教室里打得乌烟瘴气。
毛老师气咻咻地站在门口，
他头上冒着热气，
鼻子尖上缀着几颗亮
晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着 。看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，
脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影中的“定格”
。我们几个也都像木头一样，
钉在那里了。



老人的双手很灵 巧。一个泥人在他手里诞生，只要几分钟。
看他又拿起一团泥，
先捏成圆
形，再用手轻 轻揉搓，使它变得柔软起来，光滑起来。接着，又在上面揉搓，渐渐分出了人
的头、身和腿。他左手托住 这个泥人，右手在头上面摆弄着，不一会儿，泥人戴上了一顶偏
偏的帽子。



上述三段都抓住了最能突出人物特点的动作。



例一 写的是一位高度近视的老教师。
通过
“用衣服的下摆擦镜片”
、
“手忙脚乱地 在盘子里
找”
、
“匆匆地往口袋里掏”
等动作的描写，
写出了一个高 度近视、
动作不利索且有点
“糊涂”
的老教师的特点；
例二，
主要抓 住性格暴躁的人生气时，
面部表情动作的特点来描写的。
如：
“气

咻咻地站在门口”
、
“头上冒着热气”
、
“眉毛怒气冲冲向上挑”
、
“嘴向下咧着”
、
“肌肉纹丝不
动”等，把生气时的面部表情写得生动而逼真 。例三则是抓住捏泥人的动作特点，
写出了一
位心灵手巧的老艺人形象。



三、是要准确而恰当地运用动词。



读读下列例段，看看各段中带点的词的作用。



说时迟，那时快 。那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶
住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲 着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架
势，就像一只起飞的雄鹰。



这短短的几句话中，用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞等”
10
个动词，
把赛场上运动员起跑的预备姿式描写得准确而逼真。



她挤进大门，把担子撂下地；走上前去，将地上的草揽好，用膝头压着，俯下身，双手使劲勒紧草腰子，提起来，扔到院墙角落。



段中带点的这些动词用得 非常贴切。写出了一个能干、
利索、有力气，
干活熟练的农村姑
娘的形象。



她看见奶奶站起来，双手抓着锅盖向上揭。
吃力地揭了几次，才稍稍揭开 一条缝。一股浓
烟从灶口冲出来，差点熏着奶奶的脸。奶奶随便用袖子拂了拂布满皱纹的脸，又摇摇头， 自
言自语地说：
“老了，不中用啰！
”



这段 话描写的是一位老奶奶干家务活的动作。用“揭、冲、熏、拂、摇”等动词，准确而
恰当地写出了老人干 活动作的特点。
上述各例说明，
描写人物的动作必须选用准确、
恰当的
动词， 才能具体形象地写出人物的动态形象。

手舞足蹈

描写学习的好词佳句


（
1
）描写学习态度的词语


勤奋

刻苦

认真

专注

钻研

踏实

勤恳

虚心好学


发奋苦读

脚踏实地

不耻下问

精益求精

刨根问底

废寝忘食

手不释卷

如饥似渴

持之以
恒

一丝不苟


（
2
）专心学习的词语

聚精会神

全神贯注

屏息凝视

目不转睛

专心致志


津津有味

掩卷沉思

神情专注


（
3
）描写学习的佳句


小飞坐在座位上，埋头只顾写呀 写呀，笔底下好像有源源不断的泉水涌流出来，用不到一
节课的时间，一篇作文竟全写好了。


晓鸿恰好面对窗户坐着，午后的阳光射到她的圆脸上，使她的两颊更加红润；她拿笔的手托着腮，
张大的眼眶里，
晶亮的眸子缓慢游动着，
丰满的下巴微微上翘——这是每 当她想出
更巧妙的方法来解决一道数学题时，为数学老师所熟悉、喜爱的神态。

< br>每当我做作业时，笔尖沙沙响，好像小鸟在对我唱歌，又好像在鼓励我：
“你要不怕困难，
勇攀高峰。
”


她站了起来，回答得那么准确，那么自然，那么流畅，似乎早有准备似的。


她抑扬顿挫地朗诵着，声调优美，娓娓动听，举座动容。


他这个调皮鬼，书念得太快了，劈劈啪啪，像是炒花生米一样。


娟娟用普 通话朗读课文，声音脆生生，很是好听，连阳光也听得入了迷，偷偷地从窗口钻
进了教室，落在她的书上 ，久久不愿离开。


我贪婪地读着书，如同一只饥饿的小羊闯进芳草嫩绿的草地。


她钻进浩如烟海的书籍里，如鱼儿进入了大海，忘记了时间的流逝。


他勉 强打起精神，翻开书，开始就觉得一行行的字在上面活动起来，像要飞；后来觉得只
是模模糊糊的一片， 像一窝蚂蚁在纸上乱爬。


他又埋头写起作业来，屋里静悄悄的，只听到钢笔在纸上沙沙写字的声音。


同学们坐在教室里，聚精会神地听老师讲课，像几十株花儿在静悄悄地承受着辛勤园丁的
浇灌。


琅琅的读书声从各个教室飞出来，像动人的童声大合唱，音符满天。


描写劳动的好词好句


（
1
）劳动动作的词语


整理

收拾

晾晒

缝补

清洗

擦抹

揉搓

翻炒

洗涤

浇灌


大显身手

洗洗涮涮

挑挑拣拣

干净利落

手脚灵巧


心灵手巧

笨手笨脚

手忙脚乱

手足无措

手脚笨拙


（
2
）描写劳动心情、感受的词语


辛苦

劳累

辛劳

轻松

费劲

吃力

欣慰

欣喜

得意


喜出望外

心花怒放

兴致勃勃

心满意足

精疲力竭

（
3
）描写劳动成果的词语


大功告成

香气扑鼻

美味佳肴

窗明几净

一尘不染


井井有条

整整齐齐

干干净净

洁净明亮

有条不紊


（
4
）描写劳动的佳句


她把一叠馄饨皮儿都拿在左手心 里，右手用筷子头挑一点馅儿，往皮儿里一裹，然后左一
捏，右一捏，一只馄饨在我手中“诞生”了。< br>

我拿起面皮，用筷子夹起馅，小心地放在面皮上，两手使劲一捏。只觉得粘乎乎的， 仔细
一看，
“哎呀！
”我不禁喊出声来——原来是我用力过猛，挤破了面皮儿，馅冒出 来了。我赶
紧“急救”
，又从另一边冒出来了。我急忙又用另一块面皮儿裹住那一边，才算堵住 了“漏
洞”
。我终于用三块面皮包了一个饺子。


她在脏衣服上打 上肥皂，就“哼哧哼哧”地搓起来，一个个小肥皂泡儿从衣服上冒出来，
一会儿就变成了一大堆白沫子。


她往窗玻璃上呵一口气，再用指甲蹭一蹭，一连串动作干净利落。


我先在锅里倒入少量的油，等油冒烟的时候，我赶紧把鸡蛋倒入锅中，只听见“嚓”地一声，鸡蛋在油锅里迅速泛起，它地边缘多像小姑娘裙子上的花边。


我把拖把在 水池里涮了又涮，再拧干，然后弯下腰，前腿弓起，后退绷着，
“哼哧哼哧”拖
起地来。


轻飘飘的一根针，在我手里好像很重很重似的，每缝一针都让我费很大的劲儿，刚缝了几
针就累得我开始冒汗了。


轮到我们钉了。我迫不及待地把线浸了唾沫，捻 了捻。可是我一捻，把那几个小毛头捻得
又细又长，穿针得时候，穿来穿去就是穿不进去。我只好把毛头 拽下来才穿进去。接着，我
在线得末端打上结，由于线上有唾沫，打结得时候，老是粘住手指，好不容易 才把结打好。

描写人物的好词佳句


（
1
）描写人物外貌的词语


虎头虎脑

眉清目秀

面红耳赤

白净柔嫩

满面红光


满头银发

目光炯炯

双目如潭

火眼金睛

浓眉大眼


慈眉善目

气宇轩昂

高大魁梧

英姿飒爽

衣着得体


（
2
）描写人物表情的词语


眉开眼笑

破涕为笑

捧腹大笑

笑逐颜开

满面春风


洋洋得意

和颜悦色

悠然自得

容光焕发

神采飞扬


气势汹汹

神情沮丧

愁眉苦脸

没精打采

泪流满面


（
3
）描写人物心情的词语

心花怒放

满心欢喜

归心似箭

心旷神怡

心潮起伏


心悦诚服

心事重重

忧心忡忡

心如刀绞

悲痛欲绝



怒火中烧

心惊胆战

心慌意乱

心急如焚

心灰意冷


（
4
）描写人物的句子


她的脸上有一双带着稚气的、< br>被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛，
就像两颗水晶葡萄。

这
孩子黑虎头似的脸上，生着一对铜铃一般的大眼睛，十分精神。


他的眉毛时而紧紧地皱起，眉宇间形成一个问号；
时而愉快地舒展，像个感叹号。

他那红
嘟嘟地脸蛋闪着光亮，像九月里熟透地苹果一样。


他地耳朵白里透红，耳轮分明，外圈和里圈很匀称，像是一件雕刻出来地艺术品。


她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能挂
住一把 小油壶。
从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，
抽泣不止，有时却让人忍
俊 不禁，大笑不已。