孩子成长需要的三种环境

2021年2月28日发(作者：生姜红茶减肥法)

孩子需要的三种环境

1
、孩子需要的三种成长环境





青蛙在不同的环境中会改变不同的体色

,
孩子丰富多彩的生活环
境和条件，这是孩子快乐进取的物质基础。

环境具有强大的影响力，
孩子在不同的环境中会长成不同的个性。
孩子成长需要哪些环境，< br>父
母又该如何给孩子建设一个有利成长的环境呢？







人际环境——民主、平等、亲爱、和睦、欢快、恬静

孩子是家
庭中平等的一员，父母不要娇宠溺爱，也不要冷落他。一家人要做到
互相关爱 ，分工劳动，遇事商量，共同享受生活的乐趣；一家人还要
互相赞美良好的行为表现，
运用礼貌 语言和幽默；
一家人可以经常开
故事会、朗诵会、运动会，表演各种节目，还可请亲戚、朋友、 小伙
伴来家里玩，尽情享受亲情和友情。






智慧环境——丰富、整洁、优美、爱阅读、提问、爱操作

,
父 母
要给孩子准备好小书桌、小书柜、玩具柜、科技百宝箱、大地图、地
球仪、科学实验器具，再 给孩子一个植物园、动物园就更完美了。生
活环境要整洁优美，
特别是孩子的生活环境要有色彩 鲜艳的图案，
美
丽的风景画，优美的书法作品，
“好宝宝表扬栏”更对孩子有积极的鼓
励作用。
当然别忘记给孩子设立一个锻炼身体的环境，
如沙包等。

一
家人要经常读书、讨论，一起动手做玩具小实验，并不断鼓励孩子。
对于
2
岁半以后的孩子，
父母可以每天设立
20
分钟的“静悄悄”时段，
各人在自 己固定的位置专心做事情，
不说一句话，
事后评定孩子的表
现情况。








意志环境——按时起居 、
规律生活、
自我控制养成孩子良好的行
为习惯，父母可以和孩子一起制定各种作息时 间，如早起、早锻炼，
制定作息时间表有利于孩子养成有动、
有静的活动习惯。
培养孩 子按
时吃饭、
洗漱、
排便、
睡眠、
劳动、
看电视的习惯，< br>逐步做到不催促，
不提醒，培养孩子的责任感和坚持力。
3
岁以后的孩子看什么 电视，
父母要事先与孩子商量好，
以儿童节目为主，
在规定的时间内不多看
也 不少看。
3
岁以前的孩子每天以
10
分钟为宜，
3
岁以后每 天
20
～
30
分钟为宜。当孩子逐渐长大，还要教给他怎样用钱，怎样节约，
怎样存放，鼓励他买书和智力玩具，援助他人等。






关于批评
:

“赏识教育”
，
很多人 都知道对孩子要多称赞，多鼓励—
—好孩子是夸出来的。
但是往往走向了另外一个极端，
就是不知道该
如何批评，
尤其是面对孩子激烈的反应的时候。
这样的后果就是造就< br>了一些说不得、碰不得的孩子。其实如果批评得当，孩子是可以接受
的。
批评是一种教育 ，
也是一种沟通，
让我们都能做会批评的好父母。





现在的父母是越来越难当了。
以前让孩子有吃有喝、
能够上学已
经善莫大焉，现在的父母恨不得得把营养学、医学、心理学、教育学
??
都得知道个遍 。以前的父母对孩子说就说了，骂就骂了，孩子在磕
磕绊绊中也就长大了。现在可不同，我们都知道要赏 识教育，那该怎
么批评孩子呢？有时候该批评的时候不知如何批评，
结果看到孩子的
不 好的行为后果很后悔；
有时候一个不小心对孩子凶了，
事后那个内
疚啊，又觉得自己不 够好。
当父母真是纠结，尤其是当你一心想当个
好妈妈或者好爸爸的时候。







在说应该怎么批评孩子之前，
我们先来看看什么是批评。
批评就
是指出缺点和错误。
当孩子有缺点和错误的 时候，
父母是否应该指出
呢？当然应该指出。
指出缺点和错误之后，
孩子知道 哪里不好、
不对，
才有可能改进，做得更好。所以，批评是教育的一部分。它不是一个
可做可不做的选项，而是做父母的职责所在。作为一种教育的手段，
当我们探讨应该如何批评孩子的时候 ，
一个判断的标准就是这种做法
是否有利于孩子的成长。






不当之批评

和“会批评”相对，就有不会批评。 不会批评大概可
以分为三类：频次不对，时机不对，方式不对。



一、频次不对，表扬少
,
批评多





以往的父母通常都是批评太多，表扬太少，不能平衡。孩子有优
点是不用说的，不说 又不会跑掉，有错误一定要指出。其特点是努力
追求成功，完美主义，永远觉得自己不够好，内心的自我 价值感不稳
定。而当这样长大的一代成了父母之后，有的还是延用父母的方式，
有的则物极必反 ，
一定要用和父母相反的方法，
结果又会对孩子批评
太少。
这样的孩子通常到 了团体中就会被老师很快识别出来，
就是批
评不得，一说就受不了，必须哄着。






二、

时机不对，是从时 间和空间上来说的。小的孩子一般应该
及时批评，
早上的事情晚上大骂一顿他多半已经忘了，< br>不知道你为什
么突然变成这样。大的孩子通常会在乎自尊，如果当众批评他，即使
你说得 很正确，也可能只会激发他的逆反情绪而不能达到教育的效
果。







三、方式不对，是从现场如何实施批评来说的。通常 唠唠叨叨的
批评只会变成一种背景噪音，
里面的语义内容都会被忽略不计了；
过
于生猛的批评孩子能感受到的只有疾风暴雨的情绪，
内容同样都忽略
不计了；知识分子的父母 则容易大讲道理，讲大道理，超过孩子的理
解程度，结果还是让孩子对内容忽略不计了。

家长的心态与原则





有的对于应该如 何批评的建议会指导得很细，应该如何遣词造
句，表情动作应该如何，好像在手把手地教。其实即使我们 知道应该
怎么做，
我们也不一定能做得出来。
比具体方法更重要的可能是我们
的心态和一些要了解的原则。
《圣经》上说要“用爱心说诚实话”
，
这可
以作 为一个供我们参考的原则。





用爱心，就是要 出于爱，是为了对方的益处的。父母当然都是为
了孩子好，
但在具体的情境下，
我们的 某句话是为了自己说得爽而说，
还是真是为了对方的益处而说的？批评不是父母自己泄愤的过程，
而
是一种教育。
当我们看到孩子的错失，
真的是用一颗爱心去体会孩子
在此 时此刻的状态，
体会孩子需要什么样的批评指正，
需要什么样的
引导，我们就自然能说 出对孩子有益的话。






诚实话，最 直接的理解就是话是真实的，真诚的，说的时候心与
口一致，
所说的与事实一致，
不夸 大也不缩小，
有一说一，
有二说二。
有时我们会为了让孩子害怕，夸大孩子错误的后果 ，甚至吓唬他，这
样总有一天孩子会怀疑我们所说内容的可信度。
也有时，
我们不忍说
得太重，明明孩子的错很严重，我们却轻描淡写，这样就达不到批评
的效果。还有时，
我们自以为所说的是真实的，但其实并不真正了解


发生了什么事情，
也没 有给孩子辩白的机会，
这样的批评虽然出于好
意，但孩子认为你冤枉了他，他也不会接受。“用爱心说诚实话”的另
一翻译是“用爱心持守真理”
，
所以这里的“真”不仅仅 有事情层面的真，
还有道理层面的真，
也就是我们希望教给孩子的是非对错之理。
我们
说一个孩子“懂事”
，
就是孩子有正确的是非观，道德观，而这种懂事
是我们 在一件一件事情上培养出来的。





在“用爱 心说诚实话”的原则之外，从发展心理学的角度，还要注
意的就是批评要符合孩子的年龄特点。比如，对 婴儿期的孩子，当他
做了危险动作的时候，你所要做的可能就是告诉他“不行！
，
然后 及时
”
制止他的行为；
对于幼儿，
你可以用他能理解的语言简单讲一些道理，
让他们明白他的行为的“因”会带来什么不好的“果”
，
让孩子在认知层面
建 立因果关系；
对于已经有相当表达能力的儿童来说，
你需要给他说
话的机会，了解他的 想法，再做批评，指出他到底哪里错了；对于青
少年，则需要更平等的沟通和交流，孩子才能心服口服。 和不同年龄
段的孩子，要使用不同的语言，对越小的孩子，语言越简短、内容越
具体越好。

批评的技巧






在对批评有正确的观念和心态的基础上，
具体需要注意以下这些
方面。

1.

批评的基础是表扬

表扬和批评相反，是认可孩子哪里做对< br>了，做好了。孩子需要我们的表扬来建立自信、自尊，在表扬中感受
我们的爱。表扬是我们和孩子 关系的底子。由于生存的需要，人的大
脑对负面的信息比较敏感，
而对正面的信息则没那么关注 。
因此要达