亲子阅读 走进名著教学内容

2021年2月28日发(作者：含鸡巴)




亲
子
读
进
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走
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亲子阅读

走进名著



——
亲子



阶段

共读



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目

录


1
、
亲子共读阶段
理论依据和现状分析

2
、
亲子共读阶段
家庭阅读方法指导

3
、
亲子共读阶段
学校督促、激励

4
、
亲子共读阶段
家庭阅读指导书目

5
、
亲子共读阶段
阅读交流积累卡















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亲子共读阶段理论依据


一、
现状分析

前苏联教育家克鲁普斯卡娅曾经说过：
“
儿 童阅读在孩子生活
中起着重大的作用。童年读的书可以让孩子记一辈子，影响孩子进
一步的发展 。
”
如此可见阅读对孩子的重要性。

倡导亲子共读，是因为家庭阅读状况不 乐观。通过对我们学校
一年级学生及家长的调查，我们不难发现，对孩子的课外阅读家长
倾向于 物质方面的付出，而忽略了精神方面的支持，愿意给孩子买
书，但很少陪孩子读书，极少与孩子共读一本 书。孩子非常希望家
长陪自己读书、讲故事，但喜欢在家看书的父母还不到
15%
；超 过
八成的孩子没有自己专用书架；

大多数孩子喜欢和父母共同享受读
同一本 书的乐趣，只有不到
40%
的父母愿与孩子共读一本书或一张
报，但缺乏与孩子交流来 促进孩子读书内化的过程，丝毫未发挥家
庭在阅读中的指导作用。针对我们年级学生的阅读现状，为了培 养
学生的阅读习惯和提高阅读效果，我们在听读的基础上提出

“
亲子
共读
”
。

二、理论依据
亲子共读是一种有关阅读的家庭教育形式，对阅读潜能的开发
和个人阅读能力的发展具有重要的意义 。上海师范大学副教授李燕
认为：亲子共读会使孩子从小体会到读书是一件快乐的事，从而培
养 其良好的阅读态度，这种良好的学习态度将使孩子受用终生，会
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给孩子将来的学习、社会适应、文 化修养等打下良好的基础。同
时，参与亲子共读的过程就是主动学习的过程，这就便于孩子养成
主动、积极的习惯。




















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亲子共读阶段家庭阅读方法指导


1
、氛围的营造

身教重于言教，父母和孩子一起阅读。从亲子共读的现状来
看，家长的观念是非常重要的，家长必须充分认识亲子共读的重要
性和亲子共读的特点。在培养 孩子阅读习惯的初始阶段，如果爸爸
妈妈能用自己的行为潜移默化地带动孩子阅读，将会起到事半功倍< br>的作用。从我们自己做起。每天固定一个读书时间。（最好是孩子
已完成当日的作业、预习完功课 ，家长做完了家里的杂务）此时关
闭电视和电脑，全家一起漫步在书中，享受读书的快乐。父母和孩子一起阅读，父母读一段，孩子读一段，父母前面引，孩子后面
跟，或者父母和孩子分角色朗读，甚 至表演，还有就是父母和孩子
一起猜书里的谜语、做书中的游戏，或者声情并茂的朗读，或者静
静地品读，给孩子创造一个读书的氛围，让孩子知道读书是一个好
习惯。

在共读过程 中家长与孩子必须有共同的目标并且为这个目标共
同努力。如看完一篇童话，孩子离开书本把这个故事讲 给家长，家
长只有做到认真倾听才能接收孩子阅读的信息。做到和孩子民主平
等地、发自内心地 交流，使成人与孩子间的平等交流成为现实。只
有这样双方才会达到真正的互动阅读。

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