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小班幼儿整理玩具观察的研究
摘要:
随着经济的发展和家长的重视
,
孩子拥有的玩具越来
越多
,< br>却忽视了教育孩子如何整理玩具。家长认为孩子年龄
小
,
能力差
,样样事情都代为包办。
导致部分幼儿在入园前完
全没有整理玩具的意识。入园后
,
需要老师及时提醒才能把
玩具收好
,
回到家还是不会整理玩具。有的孩子甚至 看着别
人整理自己却无动于衷
,
对掉在地上的玩具也视而不见。针
对幼儿不懂 得爱惜
,
保管和整理玩具
,
老师和家长首先要改
变自己的观念
,
放手让孩子去整理。
同时要利用榜样的作用
,
运用丰富的形式
,
让幼儿养成主动整理玩具的习惯。
关键词
:
整理玩具
;
小班幼儿
一、问题的提出
现在
,
幼儿园为了幼儿的发 展玩具种类丰富
,
数量也多。
让孩子自己整理玩具有利于培养孩子责任感
,< br>有利于形成孩
子做事认真负责、
有始有终的良好习惯
,
通过共同整理玩 具
,
还有利于培养孩子互助协作的精神
,
发展语言能力等。
因此,
培养孩子整理玩具的行为习惯是有必要的
,
应从小抓起。
但是我在幼儿园发现小班幼儿整理玩具存在了一些问
题。有的幼儿会因为抢收玩具而 发生冲突
,
也有部分幼儿不
愿意整理玩具或者不会整理玩具。
小班幼儿因为入 园时间较
短、
年龄比较小
,
主动整理玩具的习惯还未完全养成
,所以抢
收玩具、不愿或不会整理玩具的现象比较多。笔者希望对小
2016
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班幼儿整理玩具的情况
,
进行观察并提出可行性建议。
二、研究方法
观察法
:
研究者在幼儿园对小班幼儿整理玩具的行为进
行观察研究。
三、案例及案例分析
案例一
角色游戏结束后
,
玩小吃店的幼儿把碗放在置物柜的最
上面一层
,
碟子放在第二层。然后小
a
把桌子上拿下来放在
地上叠好 放在碗的上面
,
又把厨师帽子塞在桌布和碗之间
,
小
b
把菜 单从地上捡起来
,
随手放在碟子上。
分析
:
整理玩具并不是把玩具堆放在一起就可以的
,
而
是一个简单的分类过程,
可以通过整理玩具使幼儿的分类能
力得到锻炼。碗和碟子放在上层
,
而 桌布、厨师帽子、菜单
等放在下层。小班幼儿刚刚接触分类
,
还不能很好的运用到整理玩具中去。
案例二
某幼儿园小班
,
晨间活动时做操的音乐响起。小
a
便跳
下塑料“ 独木桥”
,
没等桥上的幼儿全部跳下来
,
小
a
就把独
木桥的一头搬起来。
另外几个幼儿把独木桥的另一头搬起来
,
一起往器械室里走去。
这时候小
b
跑到小
a
旁边帮小
a
一起
搬< br>,
小
a
说
,
“你走开
,
我搬得动。
”小
b
没讲话继续走在小
a
旁边搬着“独木桥”
。小
a便一把推开小
b,
小
b
被推开后
,
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又跑到桥的中间搬。器械室的门很窄
,
要走开几名幼儿才能
进去
,
但没有人愿意放手。
分析
:
小班幼儿已建立起自己整理玩具的概念
,
独立性< br>和自主性开始萌芽
,
喜欢帮助老师做事。但是
,
不懂得合作
,
也不会保护自己和同伴。
案例三
晨间活动时在玩桌面游戏。老师宣布收玩具
,
小
a
拿着< br>自己搭的机器人不断地在说
:
“我不拆
,
就这样放里面
,我这
个不拆。
”
小
b
把自己搭的东西拆好放到篮子里后
,
一把抢过
小
a
的机器人迅速地开始拆。
小
a
一直 试图抢回自己的机器
人
,
一边用手去抢
,
一边大声叫
:“我今天不拆
,
我告诉老师
了。
”小
b
把机器人拆完放 到篮子里
,
小
a
哭着说
:
“我去告
诉老师了。”
便跑开了
,
小
b
把玩具篮子放回教室后面的格子
里< br>,
一边走一边回头看老师在对小
a
讲话。
分析
:
收玩具时
,
小
b
把自己搭的玩具拆了而小
a
不肯
把自己搭的机器人拆掉
,
小
b
便把小
a
的机器人给拆了。
小
a
因为自己辛苦搭的机器人被小
b
拆了
,
觉得很委屈
,
所以去老
师那告状。
案例四
“请小朋友把玩具收好
!
”的话音刚落
,
搭建游戏的几名
小朋友纷纷把手中的玩具整理好放在篮子里。
然后都搬椅子
走了
,
老师看到玩具篮子还放在桌子上就问
,
“这一 小组的小
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朋友为什么不收玩具
?
”
这时
,
小
a
停下来说
,
“不 是我拿的。
”
另外也有两名幼儿跟着说
,
“也不是我拿的。
”小b
说
,
“也
不是我拿的
,
是小
c
拿的 。
”听到小
b
的话后
,
小
c
慢慢吞吞
的放 下椅子走到桌子前搬走了篮子。
分析
:
虽然案例中 四名幼儿都不愿意整理玩具
,
但从他
们的回答中可以看出他们都已经知道
“拿 玩具的人负责送玩
具”这一规则
,
而拿玩具的幼儿在老师的提醒下也去整理玩
具了。虽然还没养成主动整理玩具的习惯
,
但幼儿都知道规
则的存在
,
没有发生哄抢
,
也都把自己玩的玩具放进了篮子
里。
案例五
某幼儿园小班
,
小a
刚进园老师就说
,
整理玩具我们下去
做操。于是小
a
放下手中的积木跑到玩雪花片的那里
,
看其
他小朋友在整理
,
自己也 抓了两把往篮子里放。然后又跑到
串珠游戏那里
,
把手伸到篮子里乱搅。
分析
:
幼儿不愿整理玩具通常都是因为不舍得拆掉自己
搭的东西
,
还没玩到玩具或者游戏时间太短没有尽兴。小
a
虽然没玩到玩具< br>,
但老师宣布整理玩具后不知道自己该做什
么
,
甚至去捣乱。
案例六
某幼儿园小班
,“请小朋友把玩具收好。
”
话音一落
,
小
a
就很快把自 己的积木推倒在地上
,
还把旁边小朋友的积木都
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