儿童玩具设计论文的文献综述

2021年2月28日发(作者：柚子减肥)
























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儿童玩具设计文献综述

摘

要



人性化设计是现代产品设计的基本要求
,
把情感体验因素纳入产品设计是人
性 化设计的重要手段之一。本文试图以情感体验为切入点
,
结合儿童认知发展理
论对儿童 玩具设计提出新的要求。
运用儿童心理学等相关理论对儿童玩具的设计
进行研究
,从而设计出人性化的儿童玩具。
玩具在儿童生活中扮演着重要的角色
,
一件优秀的 儿童玩具是家长们的好助手
,
孩子们的良师益友。经济的发展丰富了
儿童玩具的种类< br>,
选题的目的、意义和必要性：

通过时尚情趣产品的探讨，使
我们 了解玩具设计中中国元素的运用，
以及中国传统文化的内涵，
并掌握形态设
计的特征以 及分析玩具形态传达的特征，
其重点在于找到规律，
运用逻辑的、
抽
象的思维 方式来研究中国元素的运用。

通用设计是一种新兴的设计理念
,
在于营造一个平等、关怀、和谐的社会
,
通用设计指导下的产品和环境设计旨在最大程
度 地使其适用于各个年龄段和不同能力范围的使用者。


关键词


趣味性；儿童玩具；情感体验；通用设计；时尚


1
、绪论

在中国，
公认的儿童年龄段为
0-14
岁，
据统计，
中国
14
岁以下的儿童约有
2.5
亿人。由此 可见玩具市场是巨大的，在利益的驱使下，各商家推出一系列的
各式各样的玩具，现在越来越多的玩具被 赋予过重的教育目的和游戏的本身意
义，
儿童玩的兴趣大打折扣，
非但不能起到潜移默 化的教育作用和任务，
更容易
让儿童产生厌恶心理。

将情感因素纳入儿童玩 具设计的参考因素是实现其人性化设计的方法之一，
儿童玩具用以满足儿童情感需求，容纳儿童各种好奇 与兴致，从视觉、触觉、听
觉、嗅觉认知事物。当今社会，独生子女的家庭越来越多，城市居多，在独生 子
女家庭中，
儿童由于缺乏与之心理年龄相适应的沟通语言、
游戏伙伴而变得孤僻、< br>




























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沉闷。设计师可以通过玩具的声音、外观、颜色等形式 使其与儿童沟通，满足儿
童的情感需要。玩具设计前提儿童玩具是既能给儿童带来愉悦性
,又能促进儿童
的身体和智力发育
,
具有一定教育性的产品。儿童玩具的设计应该满 足大多数家
长希望孩子能够健康快乐成长的玩具消费心理。
儿童和家长在使用玩具时的感觉描述以及使用玩具后的收获体会正是儿童玩具的用户体验。
儿童玩具设计者要从
儿童玩具的 设计题材着手
,
满足家长的购买目的
,
同时设计者还要给儿童和家长
在玩具的使用过程中
,
体验到产品带来的这种娱乐性和益智性。

缺乏情感投入是做不好设计的！

设计传递的是一种思想
,
一种情感 交流
,
一
种生活方式；
她需要的是共鸣！
不管我们设计的产品外观有 多漂亮，
如果没有体
现出生活的“情感元素”，
那都是失败的！
从个人体验我 们都知道产品会引发强
烈的情感反应。
这些产品的情感不仅影响着我们的购买决策而且也影响着 购买后
拥有该产品和使用它时的愉悦感觉。
产品设计和产品使用方法在不同方面对人们
心情、感觉、情绪产生影响。看似简单的产品能引起人复杂的情感。例如，对于
设计漂亮的产品人们有强 烈的拥有愿望，
当拥有漂亮的东西会觉得很高兴，
使用
一些产品时候会有一些疑惑、困 扰等等。儿童在缺少玩伴而父母又不在身边时，
一件能引起他注意，
绚丽的颜色、
悦耳 亲切的声音等等，
能带给他愉快的心情的
元素，那么这件产品就达到了初步的目的。

2
、设计心理学定义

设计心理学是设计专业的一门理论课
,
是设计师必须掌握的学科
,
是建立在
心理学基础上
,
是把人们心理 状态
,
尤其是人们对于需求的心理
.
通过意识作用于
设计的一门学问
,
它同时研究人们在设计创造过程中的心态
.
以及设计对社会及
对社 会个体所产生的心理反应
,
反过来在作用于设计
,
起到使设计更能够反映和< br>满足人们的心理作用。

3
、

情感的定义

人对客观外界事物的态度体验，
是人脑对客观外界事物与主题需要之间关系
的反映。

情感是天赋的特性，
是人对外界事物作用于自身时的一种生理的反应。
这种反应可分为 两大类。第一类“感觉

：例如天气变化是一种外界事物，当作
用于我们的身体的时候， 就会产生寒、热、冷、暖的感觉，但是这种反应只有感
而无情，
所以只能算是一种
感觉

。
不过，
因为天气的变化，
也会引发出悲、
喜、< br>忧、欢这另外一类的生理反应。而这一类生理反应不但有感，而且有情，所以称
为

感情

。






























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感觉
和

感情

都是外界事物作用于自身时的一种生理的反应，
二者虽有 不
同，
却又有不可分割的内在联系，
故统称为

情感反应
。
而情感是人的性格的一
个重要组成部分。
情感是由需要和期望决定的。
当需要和期望得到满足时会产生
愉快、喜爱的情感，需要和期望得不到满足时，会产生苦恼、厌恶的情感 。

4
、情感因素对设计师的影响

随着社会经济的发展，
人们的社会水平有了很大的提高，
现在市场渴望好的
产品来适应时代的潮流，而不仅仅是见到某 件产品就会说，很漂亮、有创意、等
词语。
在产品设计中情感是设计师、
产品和消费者 的信息传递者。
他将设计师与
广大消费者紧密的联系在一起。
现在的设计不仅仅考虑的 是它的艺术价值，
设计
师在进行产品设计时，
除了考虑产品的功能，
也赋予了 它一定的形态。
而形态可
以表现出一定的性格，
就如同它从此有了生命力。
人 们在使用物的过程中，
会得
到种种信息，引起不同的情感。当设计使产品在外观、肌理、触觉对 人的感觉是
一种美的体验，使用者就会有好的情绪感觉。现代产品一般给人传递两种信息，
一种 是理性的信息，如常提到的产品功能、材料、工艺等；另一种是感性信息，
如产品的造型、色彩、使用方 式等。前者是产品存在的基础，而后者则更多地与
产品形态相关。

对于产品的情感反 应的描述方式和评估标准目前还没有一个既定的、
统一的
模式。
作者试图通过不同的感 观形容词来描述人们对于产品的感性信息
（包括产
品的外观、颜色的搭配、视觉的协调性、使用 方式…等）直接或者间接的感受，
而这些感受可以从人们反应，包括行为、表现、心理、主观情感等方面 来考量。
然后根据人们的喜好度来对产品进行评估，
最后通过分析喜好度和形容词之间的
关系决定设计的方向。

将产品描述形容词的差异用
10
个的灰阶来表示， 用小三角来标识用户喜欢
某个阶度的形容，如：

灰阶越高表示越趋于曲线风格，曲线 程度在第
8
阶用户
最喜欢。
通过分析目标用户喜好度与产品形容词之间的关系 ，
我们可以知道用户
的喜好，最终确定设计的方向。

5
、儿童心理成长特点对情感玩具的设计要求

5.1
、以儿童的心理和生理特点为设计的出发点

儿童在不同的年龄阶段有 不同的特点。
对于学龄前的儿童来说，
如果玩法太难，
他们可能会不理解，也就对玩具 失去了兴趣。反之，对于上小学的儿童，若玩法
设置太简单，与其理解水平不相符，他们也会失去兴趣。 所以，好的互动玩具应





























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该是儿童的年龄与玩具的玩法处于相对应的水平上。

5.2
、玩具设计中儿童情感体验要素分析

儿童情感的发展随年龄增加而不 断分化，
是一个由低级的、
简单的情感向高
级的、复杂的情感发展变化的过程。新生儿 只有两种情绪
:
偷快和不愉快。六七
个月的儿童出现依恋感。到
3
岁 前儿童情感的社会性成分增多，并有了羞耻感、
同情感、嫉妒，责任感则刚刚萌发。学龄前儿童的情感已 相当丰富，初步具有了
成人所有的情感体验，
道德感已进一步地发展，
理智感突出地表 现为好奇和好问。
小学儿童己学会控制情感，理智感、荣誉感、友谊和审美感进一步地发展，内容
进一步地丰富。情感则通常是互相矛盾，如依恋感和独立感、成人感并存。不同
的阶段儿童所能感知的 情感也是不同的。
从儿童的认知水平来看，
在儿童情感体
验层次上主要集中于物境和情 境两个层次。
学龄前儿童的情感已相当丰富，
初步
具有了成人所有的情感体验，
道德感已进一步地发展，
理智感突出地表现为好奇
和好问。不同阶段的儿童所感知的情感也是 不同的。

5.3
、情感互动性过程和结果都应该是积极的

互动 玩具的典型代表是电子互动玩具，
比如现在市场上所出现的智能语言遥
控互动玩具、
智 能互动语音对话玩具等。
这些玩具也就是儿童与玩具之间互动的
典型代表，从“寓教于乐、健康 成长”的角度来看，这些玩具基本上满足了这个
要求。

6
、儿童情感体验层次

6.1
、形态与情感体验

形式即为空洞的抽象之物，
又有自己具体的内容，
艺术形式具有一种非常特
殊的内容 。
在逻辑上，
它是表达性或具有意味的形式，
它是明确表达情感的符号。
玩具 的形态通常分为自然形态和抽象形态。
抽象形态是在自然形态的基础上加进
自己的设计理念和方 法，创造一件不同于“仿真玩具”的“抽象玩具”。自然形
态的玩具设计是“做得和真的一样像”，其标 准是介于实物本身是与不是之间，
甚至是完全杜撰出来的形象。
玩具设计也要遵循最基本的出发 点，
特别是儿童的
需要与爱好。否则，抽象到无法欣赏和明白的地步，这样的玩具是没有市场的 。
儿童的需求与偏好在日新月异，抽象的玩具设计正在逐渐成为主流。


6.2
、色彩与情感

色彩在情感表达上给人非常鲜明而直观的视觉印象，
色彩在儿童玩具设计中





























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