儿童玩具设计开题报告

2021年2月28日发(作者：浙江医科大学附属儿童医院)

开题报告

1
、

课
题来源

科学推动人类的发展，我们教育儿童从小热爱科学、学习科学、献身科学，但是忽视
了儿童的天 性就是玩耍，用游戏玩具伴随儿童成长是现代社会的发展的必然趋势，所以把
科学知识植入玩具，让儿童 乃至青少年在玩耍中学习科学知识是非常有意义的。科学玩具
是儿童和青少年探索科学世界的一种工具， 围绕玩具中的科学原理，以互动玩具游戏为主
要形式，在玩乐中激发潜在智慧，思考玩具内在的科学知识 ，从而掌握科学知识，激发其
探索科学的兴趣和当科学家、发明家的欲望。

2
、任务要求的理解

科学玩具是通过游戏来解释科学现象、理解科学原理、 获取科学知识、培养各种能力、
开发智力的玩具。科学玩具是把科学知识植入玩具，让儿童和青少年在玩 乐中学习科学知
识，激发其潜能和兴趣，树立其探索科学的理想，让在玩中学科学，在玩中学创造！
2.1
、趣味性原则

心理学研究表明，
0
～
6
岁儿童的好奇心及探索活动常常源于对被探索对象的无知或兴
趣。兴趣能促使整个心理活动 积极化，使观察更加敏锐，记忆得到加强，克服困难的意志
力得到增强。

因此，我们设计的科学玩具，
一定要有趣，
能激发孩子想“摸一摸，
动一动”
的 愿望。

我们要密切联系幼儿的实际生活，利用身边的事物与现象作为探索的对象
,
如
“奇妙的转色陀螺”，幼儿看着旋转的陀螺出现了与先前不同的绚丽色彩，怎能不喜欢，怎能不去多动几下？在玩“魔箱”玩具时，转动转杆，从神秘的小视窗里会分别看到两个
不同的可爱 玩具，大大激发了幼儿的好奇，引发他们不停地问“是这样”“为什么”，强
烈的好奇促使幼儿最终打开 魔箱看个究竟。“万花筒”中那一朵朵美丽的小花，随着手腕
的转动变换出各种不同的花样，吸引着幼儿 去探索，更引出了这样、那样的“为什么”，
进一步激发了幼儿的好奇心。

2.2
、活动性原则

科学玩具，

作为儿童操作的对象，

是幼儿与环境发生作用的媒介，

它的活动 性直接
关系着操作的结果，对幼儿产生好奇、探索科学知识有着不容忽视的作用。那么，
我们设
计的科学玩具要利于调动儿童多种感官的协同活动，同时要结实牢固利于操作，让幼儿在1


操作中感知各种现象，发现奥秘，激发好奇心，从操作结果中得到反馈
,
如“斜坡滚球”
玩具，

滚动的小球竟然翻过很大的弧度，落进球网中
,
幼儿在操作的过程中，发现了这一有
趣现象，并在持续的探索中通过看、

模等形式调动多种感官去寻求答案，

促进了幼儿思
维、
观察能力的发展
,
在玩风车玩具时，

幼儿发现有的同伴的风车转得快，
有的转得慢
,
于
是，大家一起找 原因，一齐动手尝试探索，经过不断的探究，发现风车转动的速度与固定
点的松紧度、风向等都有关系。 在得出结论后，大家又一起动手解决问题
,
通俗地讲，就
是使孩子“有的玩”“玩得住”。

2.3
、挑战性原则


就是我们设计的一部分科学玩具或是某 种玩具的不同时期，
要符合儿童的认知发展
的“最近发展区”水平，使玩具带给孩子一定的问题 ，通过儿童一定的努力，能够解决问
题，

体验到成功
,
如“手不抖的玩具”，在初期，教师将金属丝制成弧度大的波浪状，难
度相对较低，

幼儿在操作时比较容易成功，获得了一种成功感。后期，在幼儿能熟练控制
玩具时，增加难度，

使幼儿仍然保持探究的兴趣和愿望，

引发幼儿更深入的探索
,
在玩
“不一样的潜望镜”时，幼儿通过对两个不同造型潜望镜的直接操作（
L
形、
Z
形），发现
看到两个完全不同的场景，

引发了幼儿积极的思考，

主动寻找产生这一现象的原因，

在
观察与思考的过程中，

主动建构对周围世界的认识。

3
、国内外的发展现状和趋势

3.1
、发展现状

中国
14
岁以下的少年儿童及婴幼儿人口接近
3
亿多人，
占全国人 口的
25%
。
官方统计
2001
年国内玩具市场销售额为
1 20
亿元
,
但我国儿童玩具消费市场潜力惊人。业内人士普遍看好
中国玩具市 场，
预测今后几年中国玩具市场将以每年
40%
的速度增长，
到
20 10
中国玩具市场
消费额有望超过
1,000
亿元。

现在 人们的生活水平不断的提升，大多数家中只有一个小孩，父母均乐意花钱在孩子
身上，
这就促进 了玩具市场的发展

玩具市场发展迅猛，
不单仅仅是儿童玩具还有成年人的
玩 具及老年人玩具，可见玩具越来越受人们的青睐。足以证明玩具市场存在很大的发展空
间
我国现今
l6
岁以下儿童有
3
．
6
亿左右，占人口的比 重约
20
％。目前我国儿童消费已占
到家庭总支出的
30
％左右，< br>全国
0
～
12
岁的孩子每月消费总额超过
35
亿元。
但我国
l4
岁以下
2


的儿童和青少年的人均 年玩具消费仅
20
～
30
元人民币，其中我国城市儿童人均年玩具消费
为
45
元，农村儿童人均年玩具消费则不足
l5
元，远低于亚洲儿童人均年 玩具消费
l
3
美元和
全世界儿童人均年玩具消费
34
美元 的水平。据预测，在
2016
年前，我国人口增长将保持每
年
1 600
万～
2 000
万人的水平，这是我国玩具消费的一个重要群体。与前几个高峰 期不同
的是，新的生育高峰期主要群体是改革开放初期出生的一代独生子女，这些独生子女在关
注孩子成长的花费方面表现出两个特征：一是舍得在孩子身上投入；二是越来越重视儿童
的素质教育，这 将会带来一个全新的儿童玩具消费市场。


此外，随着人们生活水平的提高人们消 费需求也逐渐随之提高，现如今我国玩具市
场上销售的玩具大部分处于中低档次，高档次的玩具还未成为 消费主流，可以说高档次的
玩具市场在我国有着巨大的发展空间。如果中国玩具消费达到亚洲平均水平， 市场规模预
计将突破
300
亿元人民币。据预计，我国玩具正以每年
30％
-40
％的速度增长，到
2010
年，
销售额将超过
l000
亿元人民币。

3.2
、发展趋势

智能化

在玩具市场快速发展的同时，中国内地玩具市场功能单一、造型刻板、无差异 、无个
性的低端经营状态显露无疑，传统玩具越来越不能满足孩子和家长的消费需求，而欧美市
场中儿童玩具的教育性和智能化趋势发展迅猛，玩具智能化成为玩具行业新潮流。将开发
儿童潜能、启迪 儿童智力、能巧妙地结合在一起，因此玩、教融为一体的潜能开发玩具一
枝独秀，深受众多家长和儿童的 青睐。欢乐魔方儿童潜能开发不仅设计新颖、品类丰富，
还根据著名心理学教授哈佛大学加德纳提出的多 元智能理论，从科学的高度去找出孩子在
语言、数字逻辑、音乐、空间、运动、自我认知、人际关系、自 然观察等八大智能方面的
长短和个性差异，并定位不同孩子在各个智能方面的不同特点，从而为孩子的智 力开发确
定正确的发展方向和科学的开发方案，帮助家长在孩子的早期潜能开发方面准确定位、因
材施教，从而使孩子的潜能得到最大程度的发展。

个性化

所谓玩具的 个性化是指玩具企业品牌与同行业品牌形成区别，这是个性化必须具备的
特征和倾向。产品的个性化可以 从物质性与非物质性两个方面来营造，如玩具的个性化可
以通过“技术、品质、包装、功能”等物质性因 素来体现，也可以通过“服务、信誉、品
牌、人物”等非物质性因素来体现。在产品同质化趋势条件下， 非物质性因素对产品形象
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