3_6岁儿童学习与发展的指南目标结构框架图

2021年2月28日发(作者：茯神木的功效与作用)
..














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3-6
岁儿童学习与发展指南目标结构框架图

学前教育是国民教育的奠基石
，
我们要本着四个原则认真了解
、
学习和执行
《
指南
》：
1
、
关注幼儿学习与发展的整体性
。
2
、
尊 重
幼儿发展的个体差异
。
3
、
理解幼儿的学习方式和特点
。
4
、
重视幼儿的学习品质
。
幼儿的成长发展是综合性的
，《
指南
》
通过考察
、
调研
，
将其分为五大领域进行指 导
，
下表仅为参考数据
，
不是衡量幼儿的统一和唯一标准
。
幼儿的成长与基因遗传及生长环境有很大
的关系
，
请大家借鉴表中数据
，有针对性地因人施教
，
保证幼儿健康快乐成长
。

典型表现

3
—
4
岁

身高和体重适宜
。

参考标准
：

男孩
：
身高
94.9
—
111.7cm
体重
12.7
—
21.2kg
女孩
：
身高
94.1
—
111.3cm






体重
12.3
—
21.5kg
在提醒下能自然坐直
、
站直
。

4
—
5
岁

身高和体重适宜
。

参考标准
：

男孩
：
身高
100.7
—
119.2cm
体重
14.1
—
24.2kg
女孩
：
身高
99.9
—
118.9cm






体重
13.7
—
24.9kg
在提醒下能保持正确的站
、
坐和
行走姿势
。

5
—
6
岁

身高和体重适宜
。

参考标准
：

男孩
：
身高
106.1
—
125.8cm
体重
15.9
—
27.1kg
女孩
：
身高
104.9
—
125.4cm






体重
15.3
—
27.8kg
能经常保持正确的站
、
坐和行走姿
势
。

领域

子领域

目标

建议

1,
为幼儿提供营养丰富
、
健
康的饮食
。

2,
保证幼儿每天
11
—
12
小时
的睡眠
，其中午睡一般应达
到
2
小时左右
。（
午睡可根
据幼儿的 年龄
、
季节变化及
个体差异适当减少
）。

3,
注意幼儿体态
，
帮助他们
形成正确的姿势
。

4,
为幼儿进行体检
。

1,
营
造
温暖
、
轻
松
的
心
理
环
境
，让
幼
儿
有
安
全
感
和
依
赖感
。

2,
帮助幼儿学会恰当表达和调
控情绪
。


健


康


领


.
专业资料
.
身

心

状

态

具有健康的

体态

情绪安定

愉快

1,
情绪比较稳定
，
很少因一点小事
哭闹不止
。

2,
有比较强烈的情绪反应时
，
能在
成人的安抚下逐渐平静下来。

1,
经常保持愉快的情绪
，
不高兴
时能较快缓解
。

2,
有比较强烈情绪反应时
，
能在
成人提醒下逐渐平静下来
。

3,
愿意把自己的情绪告诉亲近的
人
，
一起分享快乐或 求得安慰
。

1,
经常保持愉快的情绪
。
知道引起
自己某种情绪的原因
，
并努力缓
解
。

2,
表达情绪的方式比较适度
，
不乱
发脾气
。

3,
能随着活动的需要转换情绪和注
..














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域

具有一定的

适应能力

意
。

1,
能在较热或较冷的户外环境中活
动
。

2,
换 新环境时情绪能较快稳定
，
睡
眠
、
饮食基本正常
。

3,
在帮助下能较快适应集体生活
。

1,
能在较热或较冷的户外环境中
连续活动半小时左右
。

2,
换
新
环
境
时
较
少
出
现
身
体
不
适
。

3,
能较快适应人际环境中发生的
变化
。

1,
能在较热或较冷的户外环境中连
续活动半小时以上
。

2,
天气变化时较少感冒
，
能适应
车
、
船等交通工具造成的 轻微颠
簸
。

3,
能较快融入新的人际关系环境
。

1,
保护幼儿户外活动时间
，
提
高
幼
儿
适
应
季
节
变
化
的
能
力
。

2,
经
常
与
幼
儿
玩
带
有
轻
微
摆
动
、
颠
簸
、
旋
转
的
游
戏
，
促
进其平衡机能的发展
。

3,
锻炼幼儿适应生活环境变化
的能力
。


典型表现

领域

子领域

目标

3
—
4
岁

4
—
5
岁

1.
能在较窄的低矮物体上平衡地
走一段距离
。

2.
能以匍匐
、
膝盖悬空等多种方
式钻爬
。
3.
能助跑跨跳过一定距离
，
或助
跑跨跳过一定高度的物体
。< br>
4.
能与他人玩追逐
、
躲闪跑的游
戏
。

5.
能连续自抛自接球
。

5
—
6
岁

1.
能在斜坡
、
荡桥 和有一定间隔的
物体上较平衡地行走
。

2.
能以手脚并用的方式安全地爬攀
登架
、
网等
。

3.
能连续跳绳
。

4.
能躲避他人滚过来的球或扔过来
的沙包
。

5.
能连续拍球
。

1.
利用多种活动发展身体平
衡和协调能力
。

2.
发展幼儿动作的协调性和
灵活性
。

建议

健


康


具有一定的
动作

发展

平衡能力
、
动作协调
、
灵敏

1.
能沿地面直线或在较窄的低矮物
体上走一段距离
。

2.
能双脚灵活交替上下楼梯
。

3.
能身体平衡地双脚连续向前跳
。

4.
分散跑时能躲避他人的碰撞
。

5
．
能双手向上抛球
。

.
专业资料
.
..














..















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领


域

具有一定的
力量和耐力

1.
能双手抓杠悬空吊起
10
秒左
右
。

2.
能单手将沙包向前投掷
2
米左
右
。

3.
能单脚连续向前跳
2
米左右
。

4.
能快跑
15
米左右
。

5.
能行走< br>1
公里左右
(
途中可适当停
歇
)
。

1.
能用笔涂涂画画
。

2.
能熟练地用勺子吃饭
。

3.
能用剪刀沿直线剪
，
边线基本吻
合
。

1.
能双手抓杠悬空吊起
15
秒左
右
。

2.
能单手将沙包向前投掷
4
米左
右
。

3.
能单脚连续向前跑
5
米左右
。

4.
能快跑
20
米左右
。

5.
能连续行 走
1.5
公里左右
(
途中
可适当停歇
)
。

1.
能
沿
边
线
较
直
地
画
出
简
单
图
形
，
或能边线基本对齐地折纸
。

2.
会用筷子吃饭
。

3.
能沿轮廓线剪出由直线构成的< br>简单图形
，
边线吻合
。

1.
能双手抓杠悬空吊起
20
秒左右
。

2.
能单手将沙包向前投掷
5
米左
右
。

3.
能单脚连续向前跳
8
米左右
。

4.
能快跑
25
米左右
。

5.
能连续行 走
1.5
公里以上
(
途中可
适当停歇
)
。

1.
开展丰富多样
、
适合幼儿
年龄特点的各种身体活动
，< br>如走
、
跑
、
跳
、
攀
、
爬等
，
鼓
励
幼
儿
坚
持
下
来
，
不
怕
累
。

2.
日常生活中鼓励幼儿多走
路
、
少
坐
车
，
自
己
上
下
楼
梯
、
自己背包
。

1.
创造条件和机会
，
促进幼
儿手的动作灵活协调
。

2
．
引
导
幼
儿
注
意
活
动
安
全
。
提供的教 具要足够大且
材质安全
，
提醒幼儿翦刀不
可以玩耍
，
用后放 回原处
。

手的动作灵
活协调



1.
能根据需要画出图形
，
线条基本
平滑
。

2.
能熟练使用筷子
。

3.
能沿轮廓线剪出由曲线构成的 简
单图形
，
边线吻合且平滑
。

4.
能使用简单的劳动工具或用具
。

典型表现

领域

子领域

目标

3
—
4
岁

4
—
5
岁

1.
每天按时睡觉和起床
，
并能坚
持午睡
。

2.
喜欢参加体育活动
。

3.
不偏食
、
挑食
、
不暴饮暴食
。
喜欢吃瓜果
、
蔬菜等新鲜食品
。

4.
常喝白开水
，
不贪喝饮料
。

5 .
知道保护眼睛
，
不在光线过强
或过暗的地方看书
，
连续看 电视
等不超过
20
分钟
。

6.
每
天早
晚
刷
牙
、
饭
前
便
后
洗5
—
6
岁

1.
养成每天按时睡觉和起床的习
惯
。

2.
能主动参加体育活动
。

3.
吃东西时细嚼慢咽
。

4.
主动饮用白开水
，
不贪喝饮料
。

5.
主动保护眼睛
。
不在光线过强或
过暗的地方看书
，
连续看电视等不
超过
30
分钟
。

6.
每天早餐主动刷牙
，
饭前便后主
动洗手
，
方法正确
。

1.
让
幼
儿
保
持
有
规
律
的
生
活
，
养成良好的作息习惯
。

2.
帮助幼儿养成良好的饮食
习惯
。
不过分催促
，
要求幼
儿认真吃饭
。

3.
帮助幼儿养成良好的个人
卫生习惯
。

4.
激 发幼儿参加体育活动的
兴趣
，
养成锻炼的习惯
。

建议

健


康


生活习
惯与生
活能力

具有良好的
生活与卫生
习惯

1.
在提醒下
，按时睡觉和起床
，
并
能坚持午睡
。

2.
喜欢参加体育活动
。

3.
在引导下
，
不偏食
、
不挑食
。
喜
欢吃瓜果
、
蔬菜等新鲜食品
。

4.
愿意饮用白开水
，
不贪喝饮料
。

5.
不用脏手揉眼睛
，
连续看电视等
不超过
15
分 钟
。

6.
在提醒下
，
每天早晚刷牙
、
饭 前
便后洗手
。

.
专业资料
.
..














..















..
领


域

具有基本的
生活自理能
力

具有基本的
安全知识和
自我保护能
力


1.
不吃陌生人给的东西
，
不跟陌生
人走
。

2.
在提醒下能注意安全
，
不做危险
的事情
。
< br>3.
在公共场所走失时
，
能向警察或
有关人员说出自己和家长的名字< br>、
电话号码等简单信息
。

1.
在帮助下能脱衣服或鞋袜
。

2.
能将玩具和图书放回原处
。

手
、
方法基本正确
。

1.
能自己穿脱衣服
、
鞋袜
、
扣钮
扣
。

2.
能整理自己的物品
。

1.
能知道根据冷热增减衣服
，
会自
己系鞋带
。

2.
能按类别整理好自己的物品
。

1.
鼓励幼儿做力所能 及的事
情
，
对幼儿的尝试与努力给
予肯定
，
不因做不好或做 得
慢而包办代替
。

2.
指导幼儿学习和掌握生活
自理的基本方法
。

3.
提供有利于幼儿生活自理
的条件
。

1.
创设安全的生活环境
，
提
供必要的保护措施
。

2.
结合生活实际对幼儿进行
安全教育
。

3.
教给幼儿简单的自救和求
救方法
。

1.
知道在公共场合不远离成人的
视线单独活动
。

2.
认识常见的安全标志
，
能遵守
安全规则
。

3.
运动时能主动躲避危险
。

4.
知道简单的求助方式
。

1.
未经大人允许不给陌生人开门
。

2.
能自觉遵守基本的安全规则和交
通规则
。

3.
运动时能注意安全
，
不给他人造
成危险
。

4.
知道一些基本的防灾知识
。

典型表现

领域

子领域

目标

3
—
4
岁

4
—
5
岁

5
—
6
岁

建议

.
专业资料
.
..














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..
认真听并能听
懂常用语言

1.
别人对自己说话时能注意听并做
出回应
。

2.
能听懂日常会话
。

1.
在群体中能有意识地听与自己
有关的信息
。

2.
能结合情境感受到不同语气
、
语调所表达的不同意思
。

3.
方言地区和少数民族幼儿能基
本听懂普通话
。

1.< br>愿意与他人交谈
，
喜欢谈论自
己感兴趣的话题
。

2 .
会说本民族或本地区的语言
，
基本会说普通话
。
少数民族聚居地区幼儿会用普通话进行日常会
话
。

3.
能基本完整地讲述自己的所见
所闻和经历的事情
。

4.
讲述比较连贯
。

1.
别人对自己讲话时能回应
。

2.
能根据场合调节自己说话声音
的大小
。

3.
能主动使用礼貌用语
，
不说脏
话
、
粗话
。

1.
在集体中能注意听老师或其他人
讲话
。

2.
听不懂或有疑问时能主动提问
。

3.
能结合情境理解 一些表示因果
、
假设等相对复杂的句子
。

1.
多给幼儿提供倾听和交谈
的机会
。

2.
引导幼儿学会认真倾听
。

语
言
领
域

倾听与
表达

愿意讲话并能
清楚地表达

1.
愿意在熟悉的人面前说话
，
能大
方地与人打招呼
。

2.
基本会说本民族或本地区的语
言
。

3.
愿意表达自己的需要和想法
。

4.
能口齿清楚地说儿 歌
、
童谣或复
述简短的故事
。

1.
愿意与他人讨论问题
，
敢在众人
面前说话
。

2.
会说本民族或本地区的语言和普
通话
，
发音正确清晰
。
少数民族聚
居地区幼儿基本会说普通话
。

3.
能有序、
连贯
、
清楚地讲述一件
事情
。

4.
讲述时能使用常见的形容词
、
同
义词等
，
语言比较生动
。

1.
别人讲话时能积极主动地回应
。

2.
能根据谈话对象和需要
，
调整说
话的语气
。

3.
懂得按次序轮流讲话
，
不随意打
断别人
。
< br>4.
能依据所处情境使用恰当的语
言
。
如在别人难过时会用恰当的语< br>言表示安慰
。

1.
为幼儿创造说话的机会并
体验语言交往的乐趣
。

2.
引导幼儿清楚地表达
。

具有文明的
语言习惯

1.
与别人讲话时知道眼睛要看着对
方
。

2.
说话自然
，
声音大小适中
。

3.
能在成人的提醒下使用恰当的礼
貌用语
。

1.
成人注意语言文明
，
为幼
儿做出表率
。

2.
帮助幼儿养成良好的语言
行为习惯
。



典型表现

领域

子领域

目标

3
—
4
岁

4
—
5
岁

5
—
6
岁

建议

.
专业资料
.