3-6岁儿童学习与发展指南汇总表

2021年2月28日发(作者：三叉神经痛治疗)
《
3-6
儿童学习与发展指南》

2012
、
9
教育部印发

领
域

子
领
域

1
．为幼儿提供营养丰富、健康的饮食。如：


?

目标

3-4
4-5
5-6
教育建议
参照《中国孕期、哺乳期妇女和
0
～
6
岁儿童膳食指南》
，为幼儿提供谷物、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆制品等
多样化的食物，均衡搭配。




1.

身高和体重适宜。
参考标准：

1
、
身高和体重适宜。
参考标准：

1
、身高和体重适宜。参考标准：


男孩：

身高：
94.9-111.7
厘米





1
、
具













2
、在提醒下能自然坐直、站直。

有
健
康
体
态

身高：
94.1-111.3
厘米

体重：
12.3-21.5
公斤


体重：
12.7-21.2
公斤

女孩：


男孩：

身高：
100.7-119.2
厘米

体重：
14.1-24.2
公斤


女孩：

身高：
99.9-118.9
厘米

体重：
13.7-24.9
公斤


2
、在提醒下能保持正确的站、
坐和行走姿势。

女孩：

身高：
104.9-125.4
厘米体重：
15.3-27.8
公斤


2
、经常保持正确的站、坐和行
走姿势

?

男孩：

身高：
106.1-125.8
厘米 体重：
15.9-27.1
公斤

?

烹调方式要科学，尽量少煎炸、烧烤、腌制。

2
．保证幼儿每天睡
11
～
12
小时，其中午睡一般应达到
2
小时左
右。午睡 时间可根据幼儿的年龄、季节的变化和个体差异适
当减少。

3
．注意幼儿的体态，帮助他们形成正确的姿势。如：

?

提醒幼儿要保持正确的站、坐、走姿势；发现有八字脚、
罗圈腿、驼背等骨骼发育异常的情况，应及时 就医矫治。

桌、椅和床要合适。椅子的高度以幼儿写画时双脚能自
然着地、大腿基本 保持水平状为宜；桌子的高度以写画
时身体能坐直，不驼背、不耸肩为宜；床不宜过软。

4
．每年为幼儿进行健康检查。













1
． 经常保持愉快的情绪，
不高
1
．情绪比较稳定，很少因一点小
事哭闹不止。< br>

2
、


情绪
安定





2
．有比较强烈情绪反应时，
能
在成人提醒 下逐渐平静下
来。






3
．愿意把自己的情绪告诉亲近

的人，一起分享快乐或求得安
慰。

3
．能随着活动的需要转换情绪
和注意。


?

?

?

1
．
营造温暖、
轻松的心理环境 ，
让幼儿形成安全感和信赖感。
如：

保持良好的情绪状态，以积极、愉快的情绪影响幼儿。

以欣赏的态度对待幼儿。注意 发现幼儿的优点，接纳他
们的个体差异，不简单与同伴做横向比较。

?




1
．经常保持愉快的情绪。知道
引起自己某种情绪的 原因，并努
力缓解。




2
．表达情绪的方式比较适度，
不乱发脾气。

?

幼儿做错事时要冷静处理，不厉声斥责，更不能打骂。

兴时能较快缓解

。

2
．帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪。如：

?

成人用恰当的方式表达情绪，为幼儿做出榜样。如生气
时不乱发脾气，不迁怒于人。

愉快

2
．有比较强烈的情绪反应时，能
在成人的安抚下逐渐平静下
来。

?

成人和幼儿一起谈论自己高兴或生气的事，鼓励幼儿与
人分享自己的情绪。

允许幼儿表达自己的情绪，并给予适当的引导。如幼儿
发脾气时不硬性压制，等其平静后告诉他什么行为 是可
以接受的。

发现幼儿不高兴时，主动询问情况，帮助他们化解消极
情绪。





1
具
有
一
定
的

平
衡
能
1
．能沿地面直线或在较窄的低
矮物体上走一段距离。

1
．
能在较窄的低矮物体上平稳
地走
一段距离。


1
．保证幼儿的户外活动时间，提高幼儿适应季节变化的能力。

1
．能
在
斜
坡
、
荡
桥
和
有
一
定
间
隔
的
物
体
上
1
．利用多 种活动发展身体平衡和协调能力。如：

较
平
稳
地
行
走
。


?

?

幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体育走平衡木，或沿着地面直线、田埂行走。

活动时间不少于
1
小时，季节交替时要坚持。

玩跳房子、踢毽子、蒙眼走路、踩小高跷等游戏活动。

?

?

2
．能双脚灵活交替上下楼梯。

2
．能以匍 匐、膝盖悬空等多种
1
．能在较热或较冷的户外环境
方式钻爬。

2
．
能以手脚并用的方式安全地爬攀
1
．能在较热或较冷的户外环境
气 温过热或过冷的季节或地区应因地制宜，选择温度适
2
．发展幼儿动作的协调性和灵活性。如：


1
．能在较热或较冷的户外环境

登架、网等。

中连续活动半小时以上。

力
，
当 的时间段开展户外活动，也可根据气温的变化和幼儿
中连续活动半小时左右。

?

鼓励幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球等活动。

中活动。

3
．能助跑跨跳过一定距离，或
3
．能身体平稳地双脚连续向前


3
动
作

的个体差异，适当减少活动的时间。

?

玩跳竹竿、滚铁环等传统体育游戏。

助
跑
跨
跳
过
一定
高
度
的
物
跳。

具有

2
．天气变化时较少感冒，能适
3
．能连续跳绳。

协
2
．换新环境时较少出现身体
一定
体。

2．经常与幼儿玩拉手转圈、秋千、转椅等游戏活动，让幼儿适应
3
．对于拍球、跳绳等技能 性活动，不要过于要求数量，更不能
应车、船等交通工具造成的

2
．换新环境时情绪能较快稳定，
调
、

的适
不适。

轻微颠簸。

4
．能与他人玩追逐、躲闪跑的
睡眠、饮食基本正常。

分散跑时能躲避他人的碰撞。

轻微的摆动、颠簸、旋转，促进其平衡机能的发展。

机械训练。

应能
灵敏

4
．
4
．能躲避他人滚过来的球或扔过

游戏。


力

5
．能双手向上抛球。


4
．结合活动内容对幼儿进行安全教育，注重在活动中培养幼儿
来的沙包。

3
．锻炼幼儿适应生活环境变化的能力。如：

3
．能较快适应人际 环境中发生
3
．能较快融入新的人际关系环
3
．在帮助下能较快适应集体生< br>
的变化。如换了新老师能较快

境。如换了新的幼儿园或班级能
的自我保护能力。

活。

?

注意观察幼儿在新环境中的饮食、睡眠、游戏等方面的
5
．能连 续自抛自接球。

适应。

较快适应。
5
．能连续拍球。


情况，采取相应的措施帮助他们尽快适应新环境。

?

经常带幼儿 接触不同的人际环境，如参加亲戚朋友聚会，
多和不熟悉的小朋友玩，使幼儿较快适应新的人际关系。< br>


2
1
．能双手抓杠悬空吊起

1
．能双手抓杠悬空吊起

15
秒左右。

2
．能单手将沙包向前


投掷
4
米左右。

3
．能单脚连续向前


跳
5
米左右。

4
．能快跑
20
米左右。

5
．能连续行走
1.5
公里


左右（途中可适当停歇）
。

1.

能双手抓杠悬空

吊起
20
秒左右。

1.

开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动，如走、
跑、跳、攀 、爬等，鼓励幼儿坚持下来，不怕累。

10
秒左右。

具
有
一
定
2
．能单手将沙包向前

2.

能单手将沙包向


前投掷
5
米左右。


投掷
2
米左右。

的
力
量
和
3
．能单脚连续向前

3.

能单脚连续向前

跳
8
米左右。


2.

日常生活中鼓励幼儿多走路、
少坐车；
自己上下楼 梯、
自己
背包。


耐力


跳
2
米左右。


4
．能快跑
15
米左右。

4.

5.

能快跑
25
米左右。

能连续行走
1.5
公

里以上（途中可适当停歇）
。

5
．能行走
1
公里 左右（
途
中
可
适
当
停
歇
）
。



1
．创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调。如：

?
提供画笔、剪刀、纸张、泥团等工具和材料，或充分利
用各种自然、
废旧材料和常见物品，
让幼儿进行画、
剪、
折、粘等美工活动。







3
手
的
动
作
灵
活
协调


1.


2.



3.


能用剪刀沿直线剪，边线
基本吻合。

能熟练地用勺子吃饭。

能用笔涂涂画画。

1
．能沿边线较直地画出简单图
形，或能边线基本对齐地折纸。


2
．会用筷子吃饭。


2
．引导幼儿注意活动安全。如：

3
．能沿轮廓线剪出由直线构成
的简单图形，边线吻合。




?





1
．
能根据需要画出图形，
线条基本
平滑。


2
．能熟练使用筷子。

?

?

引导幼 儿生活自理或参与家务劳动，发展其手的动作。
如练习自己用筷子吃饭、扣扣子，帮助家人择菜叶、做< br>面食等。

幼儿园在布置娃娃家、商店等活动区时，多提供原材料
和半成品，让 幼儿有更多机会参与制作活动。

3
．能沿轮廓线剪出由曲线构成的
简单图形，边线吻合且平滑。

?

为幼儿提供的塑料粒、珠子等活动材料要足够大，材质
要安全，以免造成 异物进入气管、铅中毒等伤害。提供
幼儿用安全剪刀。

为幼儿示范拿筷子、握笔的正确姿势以及使用剪刀、锤
子等工具的方法。

?

提醒幼儿不要拿剪刀等锋利工具玩耍，用完后要放回
4
．能使用 简单的劳动工具或用具。

原处



1
．在提醒下，
按时睡觉和起
床，并能坚持午睡。


2
．喜欢参加体育活动。



1
．每天按时睡觉和起床，并能坚
持午睡。


2
．喜欢参加体育活动。


1
．养成每天按时睡觉和起床
的习惯。


2
．能主动参加体育活动。

1.

让幼儿保持有规律的生 活，养成良好的作息习惯。如：早睡早起、
每天午睡、按时进餐、吃好早餐等。









2.

?

帮助幼儿养成良好的饮食习惯。如：

合理安排餐点，帮助幼儿养成定点、定时、定量进餐的习惯。

帮助幼儿了解食物的营 养价值，引导他们不偏食不挑食、少吃
或不吃不利于健康的食品；多喝白开水，少喝饮料。

?

?

3
．在引导下，
不偏食、
挑食。
3
．不偏食、挑食，不暴饮暴食。
喜欢吃瓜果、
蔬菜等新鲜
食品。< br>
喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食

品。


4
．愿意饮用白开水，
不贪喝
饮料。


4
．常喝白开水，不贪喝饮料。


3
．吃东西时细嚼慢咽。

吃饭时不过分催促，提醒幼儿细嚼慢咽，不要边吃边玩。

帮助幼儿养成良好的个人卫生习惯。如：

1

具
有
良
好
的
生

活
与
卫
生
习惯




5
．不用脏手揉眼睛，
连续看
电视等不超过
15
分钟。





4
．主动饮用白开水，不贪喝
饮料。

3.

?

早晚刷牙、饭后漱口。

勤为幼儿洗澡、换衣服、剪指甲。

提醒幼儿保护五官，如不乱挖耳朵、鼻孔，看电视 时保持
3
米
左右的距离等。

?

?
< br>5
．知道保护眼睛，不在光线过强
或过暗的地方看书，连续看电
视等不超过20
分钟。

5
．主动保护眼睛。不在光线
过强或过暗的地方看 书，
连续看电视等不超过
30
分
钟。

4.

?

激发幼儿参加体育活动的兴趣，养成锻炼的习惯。如：

为幼儿准备多种体育活动材料，
鼓励他选择自己喜欢的材料开
展活动。

?

6
．
在提醒下，
每天早晚刷牙、
6
．
每天早晚刷牙、
饭前便后洗手，
6
．每天早晚主动刷牙，饭前
饭前便 后洗手。

方法基本正确。

便后主动洗手，方法正确。

经常和幼儿一起在户外运动和游戏，
鼓励幼儿和同伴一起开展
体育活动。

?

和幼儿一起观看体育比赛或有关体育赛事的电视节目，
培养他
对 体育活动的兴趣。



2
、
具
有
基
本

的
生
活
自
理
能
力

1
．在
帮助下
能穿脱
衣服或鞋
袜。

1
．能自己穿脱衣服、鞋袜、
扣钮扣。


1.

能知道根据冷热增
减衣服。


1
．鼓励幼儿做力所能及的 事情，
对幼儿的尝试与努力给予肯定，
不因做不好或
做得慢而包办代替。
< br>2
．指导幼儿学习和掌握生活自理的基本方法，如穿脱衣服和鞋袜、洗手洗脸、
擦鼻涕、 擦屁股的正确方法。


2.

3.

会自己系鞋带。


2
．能将玩具和图书放回原处。

2
．能整理自己的物品。

能按类别整理好自
己的物品。

3
．提供有利于幼儿生活自理的条件。如：

?

提供一些纸箱、盒子，供幼儿收拾和存放自己的玩具、图书或生活用
品等。


幼儿的衣服、鞋子等要简单实用，便于自己穿脱。

?


3
具
备

基
本
的
安
全
知

识
和
自
我
保
护
能力


2
．在提醒下能注意安全，不做
危险的事。


3
．在公共场所走失时，能向警
察或有关人员说出自己和家

长的名字、电话号码等简单

信息。



4
．知道简单的求助方式。



4.

知道一些基本的防
灾知识。

3
．运动时能主动躲避危险。


3.

运动时能注意安全，
?

1
．不吃陌生人给的东西，不跟
陌生人走。

1
．知道在公共场合不远离成
人的视线单独活动。


2
．认识常见的安全标志，能
遵守安全规则。

1.

未经大人允许不给
陌生人开门。


2.

能自觉遵守基本的
安全规则和交通规
则。

1
．创设安全的生活环境，提供必要的保护措施。如：

?

要把热水瓶、药品、火柴、刀具等物品放到幼儿够不到的地方；阳台
或窗台要有安全保护措施；要使用 安全的电源插座等。

在公共场所要注意照看好幼儿；幼儿乘车、乘电梯时要有成人陪伴；不把幼儿单独留在家里或汽车里等。

?

2
．结合生活实际对幼儿进行安全教育。如：

?

外出时 ，提醒幼儿要紧跟成人，不远离成人的视线，不跟陌生人走，
不吃陌生人给的东西；不在河边和马路边玩 耍；要遵守交通规则等。

帮助幼儿了解周围环境中不安全的事物，不做危险的事。如不动热水
壶，不玩火柴或打火机，不摸电源插座，不攀爬窗户或阳台等。

帮助幼儿认识常见的 安全标识，如：小心触电、小心有毒、禁止下河
游泳、紧急出口等。

告诉幼儿不允许别人触摸自己的隐私部位。

记住自己家庭的住址、电话号码、父母的 姓名和单位，一旦走失时知
道向成人求助，并能提供必要信息。

遇到火灾或其他紧急 情况时，
知道要拨打
110
、
120
、
119
等求 救电话。

可利用图书、音像等材料对幼儿进行逃生和求救方面的教育，并运用
游戏方 式模拟练习。

幼儿园应定期进行火灾、地震等自然灾害的逃生演习。

?

不给他人造成危险。

?

3
．教给幼儿简单的自救和求救的方法。如：

?

?

?

?







1
．别人对自己说话时能注意听
并做出回应。


2
．能听懂日常会话。

1
．在群体中能有意识地听与自
己有关的信息。

1
．在集体中能注意听老师或
其
他
人
讲
话。


1.

2.

?

多给幼儿提供倾听和交谈的机会 。
如：
经常和幼儿一起谈论他感兴趣的
话题，或一起看图书、讲故事。

引导幼儿学会认真倾听。如：

成人要耐心倾听别人（包括幼儿）的讲话，等别人讲完再表达
自己的观点。

?

?

2
．能
结
合
情
境
感受
到
不
同
语
气、
语调所表达的不同意思。




3
．方言地区和少数民族幼儿能
基本听懂普通话。

2
．听不懂或有疑问时能主动
提问。

3.

?

1
认
真
听
并
能
听
懂
常
用
语
言




2 < br>愿
意
讲
话
并
能
清
楚
地
表< br>达




与幼儿交谈时，要用幼儿能听得懂的语言。

对幼儿提要求和布置任务时要求他注意听，鼓励他主动提问。

对幼儿讲话时，注意结 合情境使用丰富的语言，以便于幼儿理解。如：
说话时注意语气、语调，让幼儿感受语气、语调的作用。 如对
幼儿的不合理要求以比较坚定的语气表示不同意；讲故事时，
尽量把故事人物高兴、悲伤的 心情用不同的语气、语调表现出
来。

3
．能结合情境理解一些表示
因果、假设等相对复
杂
的
句
子。

?

根据幼儿的理解水平有意识地使用一些反映因果、假设、条件
等关系的句子。


1
．愿意在熟悉的人面前说话，
能大方地与人打招呼。

2
．基本会说本民族或本地区的
语言。



3< br>．愿
意表达
自己的
需要和想
法，
必要时能配以手势动作。

4
．能口齿清楚地说儿歌、童谣
或复述简短的故事。

4
．讲述比较连贯。

1
．愿意与他人交谈，喜欢谈论
自己感兴趣的话题。

1
．愿意与他人讨论问题，敢
在众人面前说话。

?

1
．为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。

?

每天有足够的时间与幼儿交谈。如谈论他感兴趣的话题，询问
和听取他对自己事情的意见等。

尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应
认真地倾听并给予积极的回应。< br>
鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈，相互讲述见闻、趣事
或看过的图书、动画片等 。

方言和少数民族地区应积极为幼儿创设用普通话交流的语言环
境。
< br>2
．
会说本民族或本地区的语言，
2
．会说本民族或本地区的语
基本会说普通话。少数民族
聚居地区幼儿会用普通话进
行日常会话。

3
．能基本完整地讲述自己的所
见所闻和经历的事情。


4
．讲述时能使用常见的形容
词、同义词等，语言比较
生动。

言和普通话，发音正确清
?

晰。少数民族聚居地区幼
儿基本会说普通话。

3
．能有序、连贯、清楚地讲
述一件事情。

?



2
．引导幼儿清楚地表达。如：

?

?

和幼儿讲话时，成人自身的语言要清楚、简洁。

当幼儿因为急 于表达而说不清楚的时候，提醒他不要着急，慢
慢说；同时要耐心倾听，给予必要的补充，帮助他理清思 路并
清晰地说出来。









3

1
．与别人讲话时知道眼睛要看
着对方。





别人讲话时能积极主动
地回应。



2.

能
根
据
谈
话
对
象
和
需
要，调整说话的语气。



1
．成人注意语言文明，为幼儿做出表率。如：

?

1
．别人对自己讲话时能回应。

1.




与他人交谈时，认真倾听，使用礼貌用语。

在公共场合不大声说话，不说脏话、粗话。

幼儿表达意见时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐心听他把
话说完。

?

2
．说话自然，声音大小适中。

2
．能根据场合调节自己说话声



3
．能在成人的提醒下使用恰当
的礼貌用语。

3
．能主动使用礼貌用语，不说
脏话、粗话。

音的大小。

?

3.

懂得按次序轮流讲话，
不随意打断别人。



具
有
文
明
的
语
言
习
惯



2
．帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。如：

4.

能依据所处情境使用恰
当的语言。如在别人难
过时会用恰当的 语言表
示安慰。

?

?

结合情境提醒幼儿一些 必要的交流礼节。如对长辈说话要有礼
貌，客人来访时要打招呼，得到帮助时要说谢谢等。

提醒幼儿遵守集体生活的语言规则，如轮流发言，不随意打断
别人讲话等。

?

提醒幼儿注意公共场所的语言文明，如不大声喧哗。






1
．为幼儿提供良好的阅读环境和条件。如：

提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图画书。

提供相对安静的地方，尽量减少干扰，保证幼儿自主阅读。





?


1
．主动要求成人讲故事、读图
书。

1
．反复看自己喜欢的图书。

1.

专注地阅读图书。

?

2
．激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯。如：



?


经常抽时间与幼儿一起看图书、讲故事。

提供童谣、故事和诗歌等不同体裁的儿童文学作品，让幼儿自
主选择和阅读。

1
喜
欢
听
故
事
，
看
图
书

2
．喜欢跟读韵律感强的儿歌、
童谣。

2
．喜欢把听过的故事或看过的
图书讲给别人听。

2.

喜欢与他人一起谈论图
?

书和故事的有关内容。




?

当幼儿遇到感兴趣的事物或问题时，和他一起查阅图书资料 ，
让他感受图书的作用，体会通过阅读获取信息的乐趣。

3
．爱护图书，不乱撕、乱扔。

3
．对生活中常见的标识、符号
感兴趣，知道它们表示一定
的意义。

3.

对图书和生活情境中的
文字符号感兴趣，知道
3
．引 导幼儿体会标识、文字符号的用途。如：

文字表示一定的意义。

?

向幼儿介绍医院、公用电话等生活中的常见标识，让他知道标
识可以代表具体事物。

结合生活实际，帮助幼儿体会文字的用途。如买来新玩具时，
把说明书上的文字念给幼儿听，了 解玩具的玩法。


?














能大体讲出所听故事的主
要内容。





1
．经常和幼儿一起阅读，引导他以自己的经验为基础理解图书的内容。

?

引导幼儿仔细观察画面，结合画面讨论故事内容，学习建立画
面与故事内容的联系。

?

和幼儿一起讨论或回忆书中的故事情节，引导他有条理地说出
故事的大致内容。

1
．能听懂短小的儿歌或故事。

1.

1.

能说出所阅读的幼儿文
学作品的主要内容。

?

在给幼儿 读书或讲故事时，可先不告诉名字，让幼儿听完后自
己命名，并说出这样命名的理由。

2

具
有
初
步
的
阅
读
理

解
能
力


3
．能理解图书上的文字是和画
面对应的，是用来表达画面
意义的。

2
．会看画面，能根据画面说出
图中有什么，发生了什么事
等。


能根据连续画面提供的信
息，大致说出故事的情节。

2.

能根据故事的部分情节
?

2.

鼓励幼儿自主阅读，并与他人讨论自己在阅读中的发现、体会
和想法。

或图书画面的线索猜想
故事情节的发展，或续
编、创编故事。

?



3.

能随着作品的展开产生喜
悦、担忧等相应的情绪反
应，体会作品所表达的情
绪情感。




4.

3.

2
．在阅读中发展幼儿的想象和创造能力。如：

鼓励幼儿依据画面线索讲述 故事，大胆推测、想象故事情节的
发展，改编故事部分情节或续编故事结尾。

?

对
看
过
的
图
书
、
听
过
的
故
事
能
说
出
自
己
的
看
法
。

鼓励幼儿用故事表演、绘画等不同的方式表达自己对图书和故
事的理解。

?

鼓励和支持幼儿自编故事，并为自编的故事配上图画，制成图
画书。

能初步感受文学语言的
美。

3
．引导幼儿感受文学作品的美。如：

?

有意识地引导幼儿欣赏或模仿文学作品的语言节奏和韵律。

给幼儿读书时，通过表情 、动作和抑扬顿挫的声音传达书中的
情绪情感，让幼儿体会作品的感染力和表现力。

?









3
具
有
书
面
表
达
的
愿
望
和
初
步
技能






1
．喜欢用涂涂画画表达一
定的意思。







1
．愿意用图画和符号表达
自己的愿望和想法。




2
．在成人提醒下，写写画
画时姿势正确。





1
．愿意用图画和符号表
现事物或故事。


1.

让幼儿在写写画画的过程中体验文字符号的功能，培
养书写兴趣。如：

?

准备供幼儿随时取放的纸、
笔等材料，
也可利用沙地、
树枝等自然材料，满足幼儿自由涂画的需要。

?

鼓励幼儿将自己感兴趣的 事情或故事画下来并讲给别
人听，让幼儿体会写写画画的方式可以表达自己的想


2
．会正确书写自己的名
字。




3
．写画时姿势正确。

的用途。

2.

在绘画和游戏中做必要的书写准备，如：

?

?

法和情感。

把幼儿讲过的事情用文字记录下来，并念给他听，使
幼儿知道说 的话可以用文字记录下来，从中体会文字
通过把虚线画出的图形轮廓连成实线等游戏，促进手
眼 协调，同时帮助幼儿学习由上至下、由左至右的运
笔技能。

?

鼓励幼儿学习书写自己的名字。

提醒幼儿写画时保持正确姿势。

?