《儿童教育心理学》读书心得精选范文5篇

2021年2月27日发(作者：早泄能治吗)
《儿童教育心理学》
读书心得精选范文
5
篇





《儿童教育心理学》读书心得
/
《儿童教育心理学》读书心得
1


最近帮主一向在看儿童心理学的书籍，
我学儿童心理学主要有两
个目的：成 为更懂孩子的妈妈
;
成为一个更好地分享者，让更多的家
长和孩子受益。



儿童心理学是什么吗
?
儿童心理学是研究
0-15、
16
岁儿童心理是
研究不一样年龄阶段儿童心理发生、
发展特点及其规 律的科学。
儿童
心理学按年龄阶段划分为婴生儿期、幼儿期、童年期、青少年期。



家长为什么要学点儿童心理学
?
学习儿童心理学能够让我们更加
了解儿童在不一样年龄阶段孩子认知发展、言语发展、个性发展、记
忆发展、学习潜力、思维发 展和自我意识的特点，让家长能够更好地
结合孩子的年龄特点在教育孩子方面尊重生命成长规律减少盲目 性
和焦虑性，
即不急功近利的拔苗助长也不放任自流的自生自长，
最好
的教育 都是恰逢其实、恰当好处的教育。



为了让家长更好地了解儿童不一样阶 段的心理发展特点，
帮忙家
长设置各阶段合理的成长期望，明确什么样的方法有助于孩子认知、
社交潜力及心理的发展，
什么样的方式会阻碍其发展，
给家长带给一
些恰当的 教育方法，
帮主整理一份儿童的年龄与相应行为潜力的对照
表，期望帮忙各位家长更了解自我的 孩子，成为更懂孩子的教育者。



《儿童教育心理学》读书心得
2


学前期是人的一生中生长发育 最旺盛、
变化最快、
可塑性最大的
时期之一。
幼儿在环境和教育的影响下，< br>在以游戏为主的各项活动中，
心理发展异常迅速。作为幼儿教师学习心理学是自身发展提高的需< br>要，是搞好幼儿教育工作的需要。



通过学习《幼儿心理学》，我深知：幼儿阶段是人生的奠基阶段，
而幼儿教师是年青一代最初的启蒙老师，
在幼儿成 长过程中起着主导
作用。作为幼儿教师，首先是要做幼儿的朋友，在平等的关系中，教
师是幼儿 的伙伴，使幼儿在心理上得到安全、放松，让他们感觉生活
在自由、尊重、平等、合作的气氛中，在这气 氛中，让幼儿充分的活
动，获得表达自己的欲望的能力和机会。



我们班每个孩子的个性都不相同，
有的孩子活泼大方，
他们能主
动表现自己，见到客 人能主动打招呼，听到音乐就能翩翩起舞，为大
家表演，这样的是我们所倡导的。但是有些孩子，他们在 幼儿园里比
较活泼，一旦离开了他们熟悉的环境，或家里来了客人，或者幼儿园
来了陌生人参观 等等，他们便很胆怯，不敢说话。这种胆怯性格的形
成，大多因为缺乏锻炼的机会，缺少表现自己的勇气 的条件，如果不
及时加以引导，
将严重影响幼儿一生的发展。
胆怯的幼儿往往没有勇< br>气在众人面前讲话，或说话声音很小，为改变这种胆怯的性格，我们
努力为幼儿提供”说”的机会 ，
让幼儿在每个人面前表达自己欲望和
自己的感情。



作为一名幼教工作者，
怎样去教幼儿、
怎样主动和幼儿沟通是很
重要的。



第一、现在的教育观，要求教师与幼儿的地位是平等的
`
。



教师要尊重每一位幼儿，
作为朋友坐下来与幼儿谈心，
了解他们
的 性格特征。这些来容易的话，做起来却很难。每个人都有自己的权
利，包括幼儿自己的权利，
所 以做什么都不要强制幼儿去做，可以去
引导幼儿去做。教师以亲切的话语，关心他们喜欢，做什么，需要 什
么。这样既拉近了师生关系，又使我们目标得以实施。



第二、开展丰富多彩的游戏，让幼儿从中得到知识。



在教育活 动中，教师就尽量多设计一些与教育内容相一致的游
戏。真正做到”在游戏中学习”。



第三、抓住幼儿的闪光点。



让幼儿充满 自信做好每一件事，
教师应多鼓励幼儿，
包括一些很
小的事，对他进行赞美，他们定会 有所发展，有所进步。



我们班有一个小女孩，小脸胖乎乎，可说话声音 比较小，别的小
朋友干什么，她就跟着干，很少主动自己做什么。不过她很爱笑，每
次她从我旁 边经过，我就会摸摸她的小脸告诉她，你真可爱。每次这
样的赞美，树立了她的自信心。有一次，她主动 到我这里对我说：”
老师，
今天我吃饭很快，
能让我带队吗
?
”我当 时真是又高兴又惊讶，
同时也感到老师一些无意的动作和赞美，对孩子来说却是很重要的，
她会 觉得老师是注意我的，老师是我的朋友，是值得信赖的。



因此，做为一 名幼儿教师，既要当好老师，又要做幼儿的朋友，
保证他们幸福的成长。
同时要认真学习心理知 识，
不断完善自己的知
识结构，积极开展幼儿教科研，为幼儿教育事业做出自的贡献。



《儿童教育心理学》读书心得
3


今天， 我再次细细品读了朱智贤的《儿童心理学》一书。书中认
为儿童入学的学习准备，除了生理准备，还有心 理准备，心理准备主
要包括三个方面。有些儿童对学校生活的向往，常常不是为了学习，
而是由 于学校的外表现象的吸引。例如，学校的校舍、桌椅、墙上的
图画、
很多同学在一起等等。有些儿童不能或不愿按老师的指示进行
学习，不能按时完成作业，
或粗枝大叶地去完成。对 于在学习态度上
还没有准备好的儿童，
教师应该采取积极的办法由系统地来进行必要
的 教育工作。



例如，用具体的范例来鼓励儿童学习，启发他们的学习兴趣 ，引
导儿童参加班上的共同活动，培养他们按照教师的指示进行工作愿
望，教会他们把学习和游 戏区别开来，在学习时专心学习。书中让我
明白了“建立关系”的重要性。



在我以前的观念里，
好像只有孩子到了一定的年龄了才会建立所
谓的关系。
其实与他人建立关系是儿童期最关键的任务之一，
也是最
早的任务之一，
理解 关系的形成是理解儿童发展的根本。
而儿童关系
的最初依赖于家庭关系，
家庭作为一个 系统不仅仅是它的组成部分的
总和，而且是一个凭借自己本身的资格而存在的有活力的实体。



影响儿童适应的是家庭的功能，
而不是家庭结构，
抚养环境的质
量才是最具决定性的，
最持久的影响。
儿童的发展是在人际关系的环
境中发生 的，
关系主要是在家庭的环境中出现的，
人际关系的质量决