小班幼儿心理健康教育

2021年2月27日发(作者：巨能钙)
小班幼儿心理健康教育






































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岁的孩子刚进入幼儿园进入到一个新的环境。尤其大
部分幼儿又是第一次过集体生活因此他们十分的不适应。
很多孩
子表现出种种心理和行为的偏 差如焦虑、孤僻、攻击性行为、胆
怯、多动、情绪障碍等。这些都向我们透露着一个信息
:他们正
处在心理的冲击中


小班孩子处在心理成长发展的关键期他们具 有巨大的发展
潜力可塑性大由于他们的心理极不成熟自我调节控制水平很低
自我意识还处在萌芽 状态极易因环境等不良因素的影响形成不
健康的心理。
这一时期的心理健康与否将会对他们的认 识、
情感、
个性、
道德的发展和社会适应等产生极其深刻的、
有时甚至是难< br>以逆转的影响。
因此对小班幼儿进行心理健康教育就显得特别重
要。
它不仅为中 、
大班的学习生活作好准备更重要的是为他们一
生的发展、成长打好健康心理的基础。

一、注重幼儿园精神环境建设







幼儿园的精神环境是指幼儿园的心理氛围它是一种重要的
潜在课程。精神环境对人的 影响具有广泛性、潜移默化性、持久
性等特点。
特别是对于正处在身心发展过程中的幼儿来说精 神环
境的影响更是潜在而深刻的。建立良好的师生同伴关系。






1
、热爱、关注幼儿。冰心老人说“有了爱便有了一切。
”爱有
着非常丰富的内涵如温暖、关怀、宽容、安慰、奖励、赞扬、支
持、
信任等等。
每个孩子都渴望教师的爱与关注都企盼鼓励的目
光与真爱友情都需要热情地赞美与灿烂的微笑。
幼儿会说喜欢某
某老师
我的头”
、
“她还常常让我分
玩具”
.......
老师的这些行为常是有意无意的但在幼儿的心里都代
表着教师的爱和关注。< br>同时教师还应利用集体活动的机会帮助引
导幼儿建立友好的同伴关系。
由此建立了良好的 师生同伴关系可
以让幼儿在集体生活中感到温暖心情愉快形成安全感信赖感。






2
、尊重、信任幼儿。教师应成为幼儿学习活动的 支持者、
合作者、
引导者。
我们不仅要以慈母的胸怀去关心每为幼儿还要
努力 成为幼儿的朋友建立平等互动的师生关系。
要充分尊重幼儿
的人格
的态度对待孩子保护 孩子的自尊。
不随便
训斥、
体罚幼儿。
教师应允许幼儿犯错并给予幼儿改正错 误的机
会。这样孩子在平等和谐的环境中才能心情愉快茁壮成长。


二、创设适宜幼儿发展的物质环境





< br>活动乃是幼儿心理健康发展的基础儿童健康心理的形成是
在与环境的不断交互作用中逐渐发展起来 的而多方位、
多层面的
环境更能激起幼儿对周围的关注与探索建立与他人的关系提高
社 会适应能力从而形成健康的心理素质。
因此应充分利用幼儿园
活动室内外及周边自然环境挖掘一 切可利用的资源拓展幼儿的
活动空间创造有利条件营造自由宽松的气氛让幼儿自由自在的
活动。 例如
;
活动室内的书架和玩具厨要设成开放式的高度一般
以幼儿自由取放为宜。根据小 班幼儿特点设置语言区、美工区、