红眼病用什么药幼儿个案观察小结2篇

2021年2月24日发(作者：灰指甲传染人吗)
幼儿个案观察小结
2
篇


幼儿姓名：李潘年龄：
5
岁

观察时间：

原始情况：

该幼儿个性较外向，各方面的能力较强，在语言、数学方面
的表 现较好，对新知识、新奇事物的渴求欲望强烈，但在一些行
为习惯、生活常规、自我约束力等方面有一定 的不足。由于爸爸
妈妈平时工作较忙，知识水平较高，他们对孩子知识上的要求
高，但在其他方 面没有什么要求，顺其自由发展，有时不能及时
指正孩子的不足，主要表现在吃饭、睡觉、集体常规等方 面。

采取措施：

（
1
）把李潘的座位安排在老师容易顾 及的地方
,
随时提醒
.
（
2
）利用角色约束孩子的行为， 在一日活动中，老师除了满
足他正常的要求外，还提供机会培养其自制力，

如有时让他当

“小老师”，帮助老师收拾教玩具。我相信经过一段时间的引
导，孩子乱扔玩具的毛病会得到改变。

（
3
）家长要积极配合幼儿园教育幼 儿与同伴友好相处，有了
进步及时表扬鼓励。

效果：

经过老师一 个学期的努力，该幼儿在自我控制方面有了一定
的提高，知道集体活动中的规则，有时会控制自己的一些 行为，
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但仍存在反复性。现在的他经常会主动帮助小伙伴，不像以前那
么霸道了；平时也能主动地与老师、 同伴交往，积极地参加各种
活动了
--
小伙伴们也越来越喜欢他了

幼儿个案观察小结（
2
）：

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小“调皮鬼”杨俊浩

小浩的个性分析：

小浩是我班 的一个比较调皮的孩子，平时在幼儿园里总会有
很多幼儿来告他的状，一会这个说他打人了，一会那个说 他推
人、踢人了，一会又有孩子说到哪里捣乱了，小浩就是一个时刻
要“抓”在老师身边才“老 实”的孩子。但调皮归调皮，我还是
很喜欢他，因为他很天真，也比较聪明。这个孩子就属于在老师“监视”下才听话的那种，做事时老师盯着他就表现比较好，老
师一转身就会“失控”。从这学期初 我们开展剪纸游戏，我发现
他比较喜欢剪纸，经过一学期的剪纸游戏，我看到了小浩在不断
地进 步。

场景一：剪纸区域里剪贴扩音喇叭

幼儿表现：

今 天的剪纸区域中我投放了制作扩音喇叭的材料，让幼儿来
剪贴喇叭。自主游戏一开始，孩子们都去选了自 己喜欢的区域玩
了，只有小浩还坐在中间一动不动，显然还没选好要到哪里玩。
在我提醒下，他 终于搬起椅子朝剪纸区域来剪纸了，我给他剪
刀、纸，在他动手剪之前我告诉他，在剪的时候要认真有耐 心，
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不能象以前画画那样，画一会没完成就离开了，他向我点点头表
示同意。刚开始还算比较认真，拿着剪 刀能安静地坐着剪，可没
过多久，就有孩子来告状了，“老师，他抢我剪好的喇叭”真是
的，我 只转身了一下，又不“老实”了，自己放着不剪，要去抢
别人的，还真会“坐享其成”。

情况分析与措施：

该幼儿在我们班算是一个特调皮的孩子，平时总有孩子来告
他状，这学期长大了一岁，好像比以前懂事了些，可孩子毕竟
小，自控能力还比较差，做事还缺乏一定 的耐心，象今天的剪
纸，刚开始还能认真地剪，可过了一会就觉得剪纸太累太慢了，
没耐心了， 看见旁边有孩子剪好了，就伸手去抢，抢不到还伴有
一些攻击型行为，就出现了刚才被孩子来告状的画面 了。经教育
孩子知道自己的行为不对，但教育过后一会又忘了，又要去抢。
在我的协调下小浩把 抢来的喇叭还给了同伴，还在我的提醒下说
了声“对不起”，接下来我陪在他旁边指导他剪，让他剪好喇 叭
轮廓自己涂胶水，鼓励他独立完成，在贴喇叭手柄时他觉得比较
难求助了我，让我帮他粘一粘 ，我只帮他粘了一个，还有一个让
他自己做，当他看到自己的小喇叭成形后很兴奋地举到我眼前给
我看，此时的他一点儿也不“讨厌”，还真可爱

场景二：下午剪纸游戏课：剪贴红烧鱼

今天的手工游戏我让孩子们剪贴“红烧鱼”， 活动一开始我
给幼儿示范了如何剪贴这一盘红烧鱼，很多幼儿在我示范时就跃
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跃欲试了，可我也知道在我班 也有个别几个孩子做事很缺乏耐
心，做什么事要么直喊“我不会”等着老师去帮助，要么马马虎
虎弄几下就算完成。为了让他们能认真地完成今天的剪贴任务，
我故做神密地对他们说：“今天老师要请 做得好的小朋友把红烧
鱼带回家，做得不好的就留在幼儿园里，反正做得不好看，爸爸
妈妈看了 也不高兴”，话音刚落，就听到孩子们争着说“我要带
回家，我要带回家”，小浩听了也特兴奋，也不管 上课是不能离
开座位的这个规矩，跑到我跟前说：“老师，今天我要认真做，
我也要带回家”， 说话时还用一双乞求同意的眼神望着我，我心
中一喜，本来这一招就是“对付”你的，我对小浩说：“只 要你
今天能一个人完成，老师就让你带回家”，听到我对他的许诺后
一转身就回去坐好开始剪了 。不知是我刚才的话起作用了还是本
来小浩就喜欢剪贴这盘红烧鱼，在整个剪贴过程中出乎我意料，从来没有一刻安静的小浩今天表现得真不错，一会就把盘子剪下
来了，剪得还可以，虽然不是一直沿 着圆形轮廓剪，显得有点凹
凸，可我能看出来这次他是尽自己努力剪了，看到他能这样努
力、这 样认真我心里真感到高兴。我就在他旁边不时地表扬他，
让他能坚持剪完成，小浩听了我的表扬，表现得 更加认真了，还
别说，今天是我见他最安静最认真做的一次了。小浩通过自己的
努力终于把一盘 红烧鱼剪贴好了，虽然做得不是很好，但我也觉
得做得很不错了，所以我也兑现了我的诺言，让小浩把今 天做的
红烧鱼带回家。放学时小浩小心地端着那盘红烧鱼还真象揣着个
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宝贝似的，脸上带着甜甜的笑 容来和我说“再见”，在那份笑容
中我看到了小浩的进步，其实我心里也特高兴，也象“拾”到了
一个宝，一个能“对付”调皮

孩子的“法宝”。

看来，再调皮的孩子只 要我们老师能投其所好，有时哪怕就
一句话也能起到很好的教育功效，真可谓是“教无定法”。在平时的教育中只要我们能坚持多鼓励、多引导、多表扬孩子，我想
也会让孩子对一些安静、需要耐心的 事感兴趣的。

场景三：剪贴《我是水里的鱼》

幼儿表现：
今天的剪纸游戏中，我教幼儿剪《我是水里的鱼》，剪得内
容比较简单，只要将右边的三条鱼沿着轮 廓线剪下，然后贴在左
边的“大海”里。沿轮廓线剪我们经常练习，今天我注重让幼儿
在剪的时 候一定不能在小鱼边上留白，幼儿都明白老师的要求，
很快地开始动手剪了。小浩也安静地坐好很认真地 剪，一开始他
用右手剪，剪得很好，基本不留白边，比较圆滑，或许是他觉得
剪了一会手酸了， 他开始用左手剪，嘿！还会“左右开弓”了，
不过剪了没多久就没耐心了，一会看看这个一会看看那个。 接下
来剪的两条小鱼就远不如第一条好，小鱼边上有一块一块的白
边，而且剪得有点凹凸。
情况分析与措施：

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该幼儿活泼好动，能安静地坐好剪已经算不错了，不 过我发
现小浩自从开始剪纸游戏后，似乎对剪纸有着比较浓的兴趣，在
平时的剪纸区域中总会来 剪剪贴贴，虽然有时剪的不怎么好，但
也能独立剪贴完。调皮好动的孩子比较缺乏一点耐心，象今天的< br>剪纸就是这样，一开始剪得很认真，剪出的东西轮廓线很好，接
下来时间稍长一些了，就不再象刚 开始那么认真细致了，胡乱弄
弄算好了。发现问题就需要我们老师好好地引导教育他，让他能
对 做任何事都能有从一而终的恒心。我发现小浩比较喜欢听“好
话”，在他耳边多说说表扬他的话，他会表 现得好一点。“投其
所好”或许能收到不错的效果，在以后的活动中我尽量多采用鼓
励表扬的话 去引导教育他，使他逐步养成认真细致的好习惯。

从上面三个记录场景中我能很清晰地看到 小浩的进步，从一
开始乱剪剪到现在能自己比较认真地独立完成剪纸作品了，随着
孩子一天天的 长大，动手能力的不断提高，为他进行剪纸游戏提
供了良好的基础条件。虽然小浩在我班的剪纸能力算一 般，但我
能看得出小浩对剪纸比较感兴趣，俗话说“兴趣是最好的老
师”，我会很小心地保护好 小浩这份对剪纸的兴趣之情，小浩是
个聪明的孩子，只是缺乏一点耐心，没有耐心就做不好事，所以我在活动中经常鼓励他做事要认认真真，要仔仔细细地把一件事
先做好，再去玩或做另外一件事，不 能三心二意。枯燥的教育对
小班的孩子不怎么起作用，小浩最喜欢听故事了，我就给他讲
《小猫 钓鱼》的故事，让他在故事中明白做任何事不能三心二
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意，要一心一意才能做好的道理。每当他在剪纸时出 现兴趣低落
时我总会对他说：“你可不要做三心二意的小猫哦”，孩子每当
听到这句话又打起精 神继续剪下去。

孩子对剪纸感兴趣这是好事，说明再调皮、再爱捣乱的孩子
也有他的 兴趣爱好，我们要发动家长也一起来配合幼儿园，让家
长抽空在家和孩子一起剪剪贴贴，或带幼儿上上网 查看一些关于
剪纸方面的资料，进一步激发孩子对剪纸的兴趣，我相信在我们
师幼、家园的共同 努力下，小浩在以后的剪纸活动中会表现得更
好，我们一起来期待中班的小浩能更棒。
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幼儿园教师小结
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工作总结范文

各位家长朋友们：

大家好！

我来到绿豆班大概也已经有三个月了 ，在这三个月的时间
里，我非常感谢家长朋友们对我工作的支持与配合！绿豆班的宝
宝们很听话 、很懂事、很聪明、很勇敢、很坚强也很漂亮
~
但是，
同样的，通过这三个月的学习和 生活我发现了大家共通的一点，
就是家长对宝宝们的年龄特点和情绪波动方面不是很了解，所以
导致很多的家长朋友们在孩子刚刚做出一些一反常态的事情的时
候就很困惑，很焦急。所以我希望大家做 一次交流，既方便大家
相互探讨，又可以让大家分享一些好的应对方法和措施。下面我
就总结一 下这几个月在班中所遇到的孩子情绪方面的问题，大家
也可以一起来说一说！

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