黑斑息肉病免疫系统的功能异常教案

2021年2月24日发(作者：海狗丸能治早泄吗)
第三节



免疫系统的功能异常教案

一．教学目标：

1
．知识方面：
（
1
）过敏反应 的概念、类型及致敏原的概念、种类。

（
2
）免疫系统功能减退引起疾病的类型。

（
3
）艾滋病的全称、英文缩写及艾滋病病毒的名称、英文缩写。

（
4
）艾滋病的传播途径及致病原因。

（
5
）
HIV
病毒的生命周期。

2
．能力方面：

（
1
）通过组织学生问卷调查等过程，培 养学生收集和处理生物科学信息的能力、分析和综合能力、
以及理论联系实际的能力。


（
2
）运用学导式教学模式的应用，培养学生的阅读能力、自学能力、理解 能力。

3
、情感态度与价值观方面：

（
1
）通过问卷调查等形式，增强了学生协作精神、团队精神。


（
2
）通过对艾滋病的传播途径和预防措施的学习，使学生认识到自尊自爱的重要性， 提高自我保护
意识，并触动学生善待生命、珍视生命的情感。

二、教材分析：

1
、

教材的地位、作用：
< br>本节教材着重体现了以人为本的思想，突出健康生活的主题，且安排了调查活动，这样可引起学生
的兴趣，使学生的学习兴趣和热情从前两节的抽象知识中激发和调动起来，使学生体会生物科学与现代
人 类的生存及发展的密切关系，进一步激发学生学好本章节的积极性和主动性。

本节内容是前面 知识的延伸和扩展，因此通过学习，有助于学生对这一章节内容的融会贯通，并更好
地理解前面所学的知 识。


2
、教学重点
：

（
1
）过敏反应。过敏反应是人群中的一种常见病，但过敏反应涉及到一些微观、抽象的知识，本案采
用问 卷调查和小组讨论、总结的方法，客观地、科学地介绍这一过程，这样既面向全体学生，发挥学生的
主动 性、积极性，又可在一定程度上培养学生实践、分析、综合等能力，及协作精神和团队精神，进而落
实本 节课的能力、情感目标。


（
2
）艾滋病是本节课的重点。本 案采用《生命是如此脆弱》的图片，使学生发生兴趣、激起疑惑，产生
探究的欲望。再精心设疑，指导学 生正论、反辩，多向交流，教师适时适当地加以引导，促使学生形成主
动、体验的、发现的学习方式，真 正成为学习的主体。

3
．难点分析：

艾滋病病毒
(HI V)
的生命周期。此过程涉及到微观知识，比较抽象，学生难以理解。本案以边播放动
画边总结 的形式，加强直观性，降低难度，提高教学效率。

三．学情分析：

1、现实生活中经常会遇到免疫功能异常引起的疾病，特别是艾滋病，各媒体经常报导艾滋病的疫情
情 况、预防措施及最新科技动态，因此学生或多或少能了解一些基本常识。

2
、初中的 自然科学已学过传染病的传染途径，及预防措施。因此绝大多数学生都能容易地总结出艾
滋病的预防措施 。

3
、学生在本节课之前，已在高中的生物中学到内环境的稳态、营养与健康、免疫 机制等方面。


四、教学设计：


1
、设计思路：

人们在日常生活中遇到的与免疫有关的问题越来越多，
有些 是学生较熟悉的，
如过敏反应、
艾滋病等，
有些则感到陌生，如系统性红斑狼疮、风湿性心脏病、免疫治疗、器官移植等，教材中只是对相关内容作了
- 1 -
些简要介 绍，如果教师只在课上局限于课本内容讲授，并不能满足学生的好奇心和求知欲。
所以本案让学生
在课前预习的基础上，
进行问卷调查，并分成若干小组，收集更多的他们感兴趣的资料，在课堂上教师 为他
们创设互相交流学习的机会。
这样既激发了学生的主体智力参与，
使他们学习到更 加丰富的生物学知识，又
培养了学生的自学能力、收集和处理相关信息的能力、用生物学知识解释和解决 实际问题的能力。

艾滋病是学生比较熟悉的，又是本节课的重点，本案在设计过程中突出以人 为本的思想，充分利用学
生已有的知识和生活常识，经过教师精心设疑，引导学生了解艾滋病的危害、致 病原因、生命周期、传播
途径、懂得预防等问题，引导学生从宏观到微观逐步地去探究它的本质和规律。

本节课又是对学生进行思想教育的很好课题，因此整个教学设计中把学知识与重修养、学做人 有机结
合，渗透“
STS
”的教育思想，以增强学生良好的道德风范，使学生意识到自 尊自爱的重要性，并提高自
我保护意识。

2
、教学过程：

教学流程

引入新课



















免
疫
系
统
的
功
能
异
常




一．
免疫系
统
的
过
度
反应

1
．过敏反
应
或
变
态
反应概念


教师活动

【
创设情境
】
播放
2003
年 春，
面对
“非典”
病魔的
学生活动

观察

教学意图

联系生活，


启迪思考

诱发兴趣










培
养
学
生
发现问题、
收集资料，分析、
处理
并
寻
找
问
环节。

肆虐，全国人民风雨同舟，众志成城的录象。


【
提出问题
】
：
非典为何有如此大的威力，
能直接威

胁到人的生命？

带有疑惑，积极思考，渴
【播放】
资料：
据专家介绍，非典病毒侵入人体后，开始
望解答。

破坏器官正常的组织细胞。人体免 疫体系发现外来的病毒，
就开始紧急运作，产生大量的抗体。在通常情况下，如果人
体自身的抗 体能够有效地与病毒抗原结合，
就可以引导白细
胞将病毒杀死，患者症状就会逐渐减轻，直到痊 愈。然而对




于人体从未见过的非典病毒，抗体无法与病毒抗 原有效结
围绕主题积极思考、小组
合，反而转向攻击其他的正常体细胞。按照科学家的说法，< br>讨论、得出结论：

非典患者免疫系统过度反应，破坏肺叶末端的微小肺泡，使
组成肺泡结构的细胞坏死，
就如同把一颗大树上的叶子都剥
光，因此导致患者极度呼吸困难。< br>
1
、
通常情况下，
白细胞能识别
自身的
MHC，不会攻击带有自
身
MHC
的细胞。

2
、当病原体侵 入人体发生感
染，巨噬细胞就会吞噬病原体
形成抗原
-MHC
复合体，再启动
【
问题
】
：
从资料中可得到那些结论？


师生在自主学习的气氛中共同探究。

教师在整个学习过程中进行指导、点拨、帮助、和
启发学生。

免疫应答，实现康复的目的。

题
的
认
知
3
、当外来抗原异常时，就可能
免疫系统过度反应，
造成对自身


【过渡】

象非典就是由于免疫系统功能发生异常而
的正常细胞发生免疫应答 ，
导致
承上启下

疾病的产生。

引起的疾病。

引出主题

【交流、讨论】

以小组为单位，展示结果
请学 生对问卷调查
结果分析进行交流。
（见附一、
附二
）

并分析。其他同学积极补

【小结】
在调查的各病例中有两种原因引起的：免
疫系统的过度反应及免疫系统功能减退。其中过度
充、各抒己见。



培
养
学
生
分析、
综合
等能力，
及
协
作
精
神
和
团
队
精
神。




面
向
全
体

反应常见的是过敏反应。


1
、过敏反应
（变态反应）< br>概念
：
过敏反应又称变态

反应，是一些人对一种或多种物质产生强烈的免疫

应答。而这些物质对大多数人是无害的。


【问题】
调查结果中有哪些是过敏反应？这些反应
归纳、整理、交流。

- 2 -
分别是什么引起的？


2
．致敏原

2
．致敏原

【小结】
能引发过敏反应的物质叫致敏原。


帮助学生总结出致敏原的种类。







3
．类型







过渡






教师对学生调查的过敏反应进行分类：

3
．类型
：过敏反应分为速发型和迟发型。

速发型过敏反应
是指当机体遇到过敏原刺激
后的数秒钟或数分钟即刻发生的反应，在数小时后
可能趋向缓解。 但有些过敏反应强烈，如不及时治
疗可以导致死亡。


总结出常见的致敏原大致
可分为：

吸入性致敏原
：花粉、动物的< br>毛发皮屑、室内尘土、尘螨、
霉菌、羽毛等。

食入性致敏原
：某些药 物、食
学生，
发挥
学
生
的
主
动性、
积极< br>性。




物、特别是鱼、蛋、奶及坚果

类等。


接触性致敏原
：
羊毛、
染料、
化

妆品、乳胶手套、镍

制品。

注入性致敏原
：昆虫叮咬毒液
及某些药物。




使
学
生
认
识
到
生
命
现
象
的
复
杂性

承上启下



迟发型过敏反应
：此型的过敏反应并非在接触

抗原后立刻发生，而是要延迟至
24-72
小时。


【过渡】
免疫系统过度反应使机体产生各种疾病，

而免疫系统功能减退将直 接使人缺乏免疫应答能
力，很容易因感染病原体而致病，甚至死亡。

二．
免疫系
统
功
能
减
退







（一）
先天
性
免
疫
缺
乏病

【创设情境】
展示两幅图片



发生兴趣、激起疑惑，产
生探究的欲望。





创
设
一
个
学习情景，
寓
教
学
于< br>生活中，
吸
引
学
生
的
注意力。










培
养
阅
读
能力、
自学
能力。







（二）
后天
（二）后天获得的 免疫缺乏病：
常见的是艾滋病，
获
得
的
免
如图
2< br>，他是由于后天获得的免疫缺陷病。

疫缺乏病：
1
．名称：
艾滋病是
AIDS
的音译，
AIDS
是人类获
如艾滋病

得性免疫缺陷综合征的英文缩写。艾滋病的医学全
1
．名称

称为“获得性免疫缺陷综合征”
。

2
．病原体

2
．病原体
：
HIV
是艾滋病病毒的缩写。是一种能生




3
．传播途
存于人的血液中并攻击人体免疫系统的病 毒。见书
P59
的图，并总结。


【提问】
艾滋病是如何传播的？

3
．传播途径

- 3 -


带疑看图、
识图、
表达见解：

总结免疫缺乏病分两类：

（一）
先天性免疫缺乏病
：
如图
1
，
此类是与生俱来的，

由于缺乏
B
淋巴细胞或
T
淋巴细胞，很容易致病甚至


死亡。











图
1


















图
2



蛋白质：如

核
心
蛋
白

质、逆转录
HIV











酶



病毒




踊跃讨论

两
条
病
毒
RNA