上海骨科医院那家好有用的植物(大班)

2021年2月23日发(作者：阿莫西林胶囊的作用)
有用的植物

主题活动网络举例

有用的植物



街心花园













绿色菜篮子
















种植园









能保健和治病的植物



活动目标

关心周围与我
们一起
生活的花草树木。

感受我们的生
活离 不
开植物，要爱护植物
,
愿做小小护绿员。

活动目标

区别蔬菜的不同品种，
了解蔬菜的品
种各种
各样。

活动目标

1
、

了
解
一
些
种
植
蔬
菜的新方法。

2
、

关
注
新
技
术
在
种
植蔬菜中的运用。

活动目标

了解有些植物具有保健、
治病的作用。

集

体

教

学

活

动

区

域

活

动

相

关其

他活

动

我
们
的
街
心
花
园

*
测量树

树真好

常
绿
树
和
落
叶
树

护绿小卫士

我们的小树林

树叶大变身

树叶找家

树叶贴画

集

体

教

学

活

动

区

域

活

动

相

谁先发现了中药

八宝茶

*
美丽的茶叶

*
有用的中药

多用的橘子皮

小茶坊

中药铺


*
做香包

*
做茶具

参观街心花园

关
其

参观中药房

他
活

动

菜地里的歌

*
蔬菜汤

买菜

集

*
有趣的菌菇

体

运菜忙

集

体

教

学

活

动

快乐的种植园

*
种子找妈妈

*
蔬菜大变脸

长胡子的洋葱







教

什么部位可以吃

学

活

*
我们的菜谱

动

制作蔬菜色拉

蔬菜超市

*
腌萝卜

区

域

活

动

相

关
其

他
活

动

*
蔬菜变变变

*
蔬菜娃娃

萝卜丝饼

无土栽培

区

*
蔬菜乐园


有用的植物
（大
一、主题目标分析

教材中的“内
◆街心花园

1
．关心周围与
2
．
感受我们的
域

什么部位可以吃

活

猜猜这是什么

动

撒豆豆

相

一元钱买菜

关
其

他
参观菜场

活


动

班）

容与要求”

我们一起生活的花草树木。

生活离不开植物，
耍爱护植物，
愿做小小护绿员。

◆绿色菜篮子区别蔬菜的不同品种，

了解蔬菜的品种越来越多。

◆种植园

1
．了解一些种植蔬菜的新方法。

2
．关注新技术在蔬菜培植中的运用。

◆能保健和治病的植物
.
了解有些植物具有保健、治病的作用。

幼儿经验和主题价值分析

在人们的周围，到处都是植物，人们的生活也不可避免地与植物发生着各种联系。进
入大班，幼儿的目光 开始投向周围生活中的一些事物，思维也更加活跃起来。他们对周围事
物探索和发现的欲望越来越强烈， 对问题的探究越来越主动。而植物作为每天出现在幼儿生
活中的内容，在很多时候引起了幼儿的关注。如 午餐时，对家里没有吃过的蔬菜感到好奇，
想知道它们是什么蔬菜，原来是什么样子的：照顾菜园时，对 植物的生长变化感到激动，想
知道它们是怎么长大的，还会发生什么样的变化，什么时候可以吃，怎么吃 ；散步时，对季
节轮换给植物带来的变化感到惊讶——为什么它们的变化不一样，我们周围为什么要有这
么多不一样的植物??于是，
教师从幼儿最关注的问题出发，
通过这一主题活动，让幼儿共
同探索奇妙的植物世界，了解一些粗浅的植物知识，结识更多的植物朋友，知道人们的生活
和植物有着密切的关系，愿意亲近植物、亲近大自然。同时，帮助幼儿养成～种喜欢观察周
围事 物的习惯，并积累运用多种形式、多种途径进行学习的方法。

重点关注

根 据幼儿已有的生活经验，
将该主题的价值取向定位在——幼儿通过观察、
探索周围生活
中的植物，
感受植物与人们生活的关系，
并具有初步的环保意识。
主要分解为以下两个 方面：

1
．认知方面

(1)
探索、
发现周 围生活中常见植物的一些基本特征和品种，
如常绿树和落叶树的显著不
同，
常见蔬菜的 名称和食用方法，等等，获得相关的认知经验。

(2)
初步认识植物与人们生活的关 系，
如绿色植物能净化空气，
蔬菜营养好，
中药能治病，
等等。
< br>(3)
有了解植物的愿望，对养护教室里的植物角、幼儿园的种植园感兴趣，粗浅地了解
一些种植、护理植物的简单方法，并能动手操作。

2
．情感与态度方面

(1)
感受植物与人们生活的密切关系，有观察、探索、种植等兴趣。

(2)
有初步的环保意识，懂得爱护周围的植物。

(3)
知道中药是国粹之一，萌生自豪感。

二、环境创设与区域活动举例（见附录）


三
、
集
体
教
学
活
动
举
例

[
例一
]
活动名称
:
树真好（核心经验：语言）

活动背景和设计意图：

主题活动“有用的植物”刚开始不久，为了引发幼儿关注树木 与人们生活之间的关系，
设计了这～活动。之前，教师从生活中常见的树木入手，利用午餐后的散步时间 ，与幼儿一
起观察、认识校园里的树木，并让幼儿用绘画的方式记录自己和树在一起的经历，帮助幼儿< br>积累了必备的经验。本活动精心设计了三个环节：第一个环节，帮助幼儿重温自己与树在～
起的美 好时光，
激发幼儿喜爱树木的情感：
第二个环节，引导幼儿仔细观察图片，通过欣赏散
文诗优美的意境，
进一步感受树给人们带来的快乐，
加深情感体验，
激发幼儿
“爱护树木”
的
热情；
第三环节，
请幼儿在照片中寻找自己熟悉或喜爱的树木 ，
并和同伴一起尝试保护周围的
树。

活动目标

(
一
)
关心和了解周围的树与人们生活的关系，愿做小小护绿员，爱护树木。

(
二
)
根据图片、文字理解散文诗，有良好的阅读习惯。

活动准备

《树真好》的图文材料人手一册或
PPT(
用幼儿阅读的 《树真好》
拍成照片制作
)
《我和大树在一起》
的幼儿绘画作品

幼儿园中各种树的照片：活动前已与幼儿多次观察过幼儿园里的各种树木。

活动过程

(
一
)
分享交流

重点提问

最近我们一直在聊和大树有关的事情，也记录了很多与大树有关的趣事，有 谁愿意
给大家介绍一下
?(
幼儿自由讲述，教师要根据幼儿讲述的内容进行一定的提升 。
)
小结：不论是人类还是动物都离不开树，树真是大家的好朋友（二
)
欣 赏散文诗《树
真好》

重点提问

1
、
看看这本书 叫什么名字。
你们猜一猜书里可能说些什么呢
?
树到底好在哪儿呢
?(
教
师与幼儿一起通过看图欣赏一遍散文诗《树真好》，配以音乐，但没有解说词。
)
2
．你们刚才静静地看了一遍书，谁能说说你从书中看到树好在哪
7(
引导、鼓励幼 儿大
胆讲述。
)([
师
1
刚才我们大家都说了自己所看到的内容，< br>让我们来听听看你们猜得对不对。
再次欣赏散文诗——边看图边聆听配乐的散文朗诵。
)
3
．散文中说了树到底好在哪儿
7
树给我们带来哪些好处呢
?(幼儿与教师一起边看边欣
赏边讲述。
)
(
三
)
争做小小护绿员

重点提问

1
．我们的生活离不开树，这里就有很多生活在我们身边的树，你们都认识吗
? 2
．
没想到你们对幼儿园的树木那么熟悉。
冬天马上到了，
你们有没有想 过，
我们可以
为这些树做点什么呢
?
3
．
每个人自己找 一个同伴相互商量一下，
你们准备保护哪棵树
?(
教师与幼儿一起去找
各自认 领的树木，并请幼儿与同伴共同商量如何来保护树。
)
活动反思与建议

要 想让整个活动内容充实，教师要把握好每个环节的比例以及重点。第一个环节要
紧凑：第二个环节如果没 有足够的书供幼儿自己阅读，可将图片制作成
PPT
，便于集体阅读，
辅以语言和音乐 可以更好地帮助幼儿感受树木与人们生活的关系；
第三个环节，
教师可提供
一些如何保 护树木的图片和方法，供幼儿选择、借鉴。当然，这个活动只是一个开始，在幼
儿做小小护绿员的过程中 ，
教师更需要支持幼儿的做法，
提出有效的建议，
激发幼儿的情感。




【例二】活动名称：树真好

活动背景和设计意图：

根据大三班主题“有用的植物”而产生的“种子”
“ 树”等一系列学习内容中，我选择和
设计了《树真好》
，原因有三：

■

将本园的特色融入学习活动中

我园是一所以环境教育为特色的 幼儿园，在二期课改精神的引领下，我们始终在研究如
何在四个领域中突显本园特色。
《树真好 》是大班“学习”中的一个诗歌素材，我阅读后认为
此诗歌偏长，
根据本园基础，
适合 低结构活动中的
“点缀”
或
“阅读”
，
但此诗歌的结构很好，
简单并主题鲜明，所以，我取来“为我所用”
，成为了《树真好》的主要结构。

■

由近及远地感受树的好处

课改中提到要充分利用自然资源，< br>利用幼儿熟知的环境，
在感知体验中提升幼儿的经验。
我园在环境教育中有着得天独厚的 外部环境，美丽的大花园是孩子们的最爱，他们每天在树
下游戏运动，对园中的各种树木的熟悉程度较高 ，感受探索等经验较丰富，但他们对“树真
好”的经验仍处于个体零星的状态，需要通过集体教学活动予 以提升，并由近及远地认识到
树的好处。

■

幼儿的迁移能力需要培养

大班幼儿在开展主题学习中，应充分重视情景中幼儿所建构 的认知，并在日常生活中创
设机会，让他们重组和迁移经验，提高其将知识灵活运用或迁移到一系列新的 真实世界中去
的能力。在本次活动开展前有“树的故事”
“我的树朋友”等认知绘画等活动，而 今天的集体
教学活动侧重的是尝试用诗歌结构仿编，
将幼儿已有的经验重组、
迁移，< br>获得新的语言经验。

整个活动通过“说树”
“夸树”
“爱树”三个环 节进行，从中重组和迁移对树的认识，尝
试用诗歌的结构表达个人的经验与想象，并激发其学着保护身边 的树。


活动目标：

1
、初步尝试用诗歌结构表达个人的经验与想象。

2
、进一步了解幼儿园的树与我们的关系，增强爱护树木的情感。

活动准备：

幼儿园各种树木的照片；幼儿绘画《我的树朋友》
；优美的乐曲；等。

活动过程：

（一）说树——感受幼儿园的树与我们的关系

1
、认认说说幼儿园的树。

（老师放
PPT
，幼儿辨认这 些幼儿园的树，随机表达自己对其感受。
）

2
、猜猜：幼儿园一共有多少棵树。





（用“多了少了”的游戏帮助幼儿接近正确的数字，最后出现答案）

3
、展示幼儿日常绘画作品《我的树朋友》
，说说自己最喜欢的树以及理由。

（二）夸树——尝试用诗歌的结构表达

1
、老师出示诗歌题目。

2
、老师将幼儿的感受、绘画作品用诗歌的形式予以表达。

（树真好
……
/
树真好
……
/
树真好
……
/
树真 好
……
/
建国园的树真好）

3
、分析感受诗歌格式。

诗歌的每一段头一句是什么，后面需要讲清楚的是什么？

整个诗歌听上去感觉怎么样？

（
PPT
显示诗歌的格式：树真好，好在哪里）

4
、幼儿尝试用诗歌的格式予以仿编。

（四个朋友为一组，在乐曲的伴奏下进行仿编）

5
、小组轮流朗诵，教师引导幼儿表达自己的经验与想象。

（三）爱树——激发幼儿学着保护身边的树

1
、看
PPT
：他们（我们）为树做了些什么？

（园林工人为我园树木修剪枝叶等，以及师生共种树、保护树木的宣传等照片）


【例三】
}
活动名称：我们的街心花园（核心检验：美术）

活动背景与设计意图

教材上这一活动在主题开始后不久，但将此活动安排在幼儿对于 各种植物有了～定的了
解和认识后再进行同样会有其价值。活动前需要让幼儿去小区花园寻找各种认识和 不认识的
植物，然后通过各种途径收集其相关的信息，在收集信息的过程中教师可以通过个别交流丰富幼儿的经验。本活动设计了三个环节，第一个环节为经验的再现和相互传递，让幼儿从中
感知小区 花园绿化与人们生活的关系；第二个环节利用多媒体手段，以多样化的方式呈现不
同的植物，如幼儿比较 熟悉的植物，可出示局部让幼儿猜猜是什么；或直接出示图片，介绍
植物的名称来猜其功用；还可以介绍 植物的特点、功能来猜猜它叫什么名字；第三个环节让
幼儿根据自己对植物的了解来设计花园并制作。在 延伸活动中可邀请家长参与投票来进行评
比，激发幼儿美化环境，爱护绿化的积极性。

活动目标

(
一
)
观察小区花园里的植物，简单了解它们的 外形和生长特点以及与我们生活的关系。

(
二
)
尝试小组合作设计 小区花园里的绿化，知道我们的生活离不开植物。

活动准备

(
一
)
幼儿自由分组，以小组为单位去小区花园观察、记录、收集小区花园里的植物，并
收 集这些植物的相关资料。

(
二
)
自制小区评比要求的图示，圆形、 方形、椭圆等形状的托盘，牙膏盖子，红、黄、
绿等各色手工纸，牙签，橡皮泥等。

(
三
)
几种特殊功能的植物
(
驱蚊草、仙人掌等
)
活动过程

(
一
)
回顾、交流参观小区花园的经验

重点提问

1
、你们小组在小区花园里找到了什么
?
你知道 这种植物的名称吗？为什么要把它种在小
区里
?
2
．知道小区花园里为什么要种这么多的植物吗
?
小结：小区花园里种着各 种各样的植物，五颜六色，非常漂亮，它们为我们带来新鲜的
空气，使我们的生活变得更美。

(
二
)

特别的植物

重点提问

1
．
(
出示课件
)
这里有几种很特别的植物，是在我们小区的花园 里找到的，看看你们认
识吗？

2
、
介绍植物的名称和作用
(
植物的作用可以让幼儿根据植物的名称或一些简单的图示来
猜测。
)
3
．你还知道哪些很特别的植物，它们有什么与众不同的特点
?
小结：世界上植物的品种非常多，不同的植物外形不一样，它们的作用也不一样。

(
三
)

设计我们的小区花园

【师】
(
介绍评比要求，出示图示
)
要当选“最佳小区花园”有哪些要求
?(
要考虑色彩、高
矮层次、四季交替、特殊功能等。
)
【师】集体交流，你打算在小区 花园里种哪些植物，为什么
?(
请各小组幼儿挑选一个托
盘，按照托盘的形状，设计自 己的小区花园，小组讨论在自己的小区花园里种哪些植物。
)

小结：每一组都有自 己的想法，都有自己的理由，我们试着用这些材料制作各种植物，
布置在你们的小区里，看看哪个小区更 漂亮
!
延伸活动

各组在区角活动中制作自己的小区花园，成品布置在走廊 里，由家长和幼儿一起投票选
出“最佳小区花园设计”
。

活动反思与建议： 活动的条理清晰，幼儿通过活动对小区中不同植物的特征有了进一步
的了解，也初步明白了植物与人们生 活的关系。第三个环节中用图示与文字相结合的方式出
示“最佳小区花园设计的评选要求”对于幼儿来说 也是一种挑战，并使他们的设计更有目的
性。



【例四】活动名称：什么部位可以吃（核心经验：科常）

活动背景与设计意图

菜的不同部位都可以吃这一话题很有趣，既可借此让幼儿学习有 关的自然常识，也是
对幼儿既有生活经验的拓展和提升，并能激发幼儿对生活中常见蔬菜进一步探索的兴 趣。

活动目标：

1
、观察认识各种蔬菜，了解蔬菜可以吃的部位。

2
、知道蔬菜营养多，要多吃蔬菜。

活动准备：

幼儿自带一种蔬菜（事先了解自己所带蔬菜所吃的部位）

活动过程：

（一）认识各种蔬菜

今天小朋友都带来了很多蔬菜，让我们一起来认识一下吧。

1
、看看讲讲认认（幼儿发挥，用不同的方式介绍自己带来的蔬菜）

2
、集体认识，注意出示蔬菜，幼儿讲述名称。

3
、把自己带来的蔬菜介绍给自己小组的朋友。

（二）了解蔬菜食用的部位

重点提问：蔬菜每个部位都可以吃吗？

1
、幼儿讨论，相互介绍这些蔬菜可以吃的部位。

2
、个别幼儿介绍（有意识请持有不同观点的幼儿讲述）

3
、分类（将蔬菜放入标有文字的盒子里）

吃叶茎类的蔬菜：青菜、菠菜、韭菜、芹菜）

吃根茎类的蔬菜：萝卜、土豆、胡萝卜）

吃果实类的蔬菜：黄瓜、西红柿、毛豆）

吃花类的蔬菜：花菜

小 结：
原来这些蔬菜不是每个部位都可以吃的，
有的蔬菜是吃叶茎，
有的蔬菜是吃根茎，
有的蔬菜是吃果实，还有的蔬菜是吃花的。

（三）蔬菜真好吃

师 ：
你吃过这些蔬菜吗？平时你们家是怎么吃这些蔬菜的？
（幼儿交流食用蔬菜的方法：
炒菜、煮汤、做色拉等）

小结：蔬菜的营养真好，是维持我们生命不可缺少的食物。一个人可 以长期不吃荤菜，
但不能不吃蔬菜，因为蔬菜含有丰富的营养。我们小朋友每天都要和蔬菜做朋友，天天 吃蔬
菜。
）

延伸活动

请厨房的阿姨帮忙把幼儿带来的蔬菜用各种方法做成可口的食品供幼儿品尝。



[
例五
]
活动名称：蔬菜汤（核心经验：音乐）

活动目标

(
一
)
区分音乐的不同性质，感知作品中特有的 音乐形象，丰富对蔬菜的了解。

(
二
)
尝试用语言节奏、肢体动作 、编唱歌曲等多种方式大胆地表现蔬菜的特征。

活动准备

(
一< br>)
幼儿对蔬菜的种类、生长等方面的知识有初步了解，已学会歌曲《买菜》。

(
二
)
代表不同蔬菜形象的三段音乐和
“煮”
蔬菜汤的音乐各类蔬菜 图片、
自制蔬菜汤匙
一把、厨房服～件。

活动过程

(
一
)
讲讲说说：我喜欢的蔬菜

重点提问
每一种蔬菜都有自己漂亮的颜色，
不同的形状，
你最喜欢那种蔬菜宝宝呢
?
为什么，
>
”
(
教师要尽可能鼓励幼儿用多种方法介绍自己喜欢的蔬菜，< br>如顺口溜、
谜语、
图画??在同伴
的交流中，丰富幼儿蔬菜的特征。
)
（二）肢体展现：蔬菜长长长

重点提问

每一种蔬菜宝宝都有不同 的生长过程，你知道它们是怎么生长出来的吗？
(
引导幼儿
在用语言表达的基础上，< br>尝试用肢体动作展现不同蔬菜的生长过程，
并让同伴根据其动作的
变化进行猜测讨论这可 能是哪种蔬菜。
)
(
三
)
编编唱唱：蔬菜拼盆

1
．语言节奏：蔬菜的特征

瞧！猜猜我是谁
?
我这棵蔬菜 长得怎样
?(
教师在与幼儿的互动中引出语言节奏，如：
刀豆细又长呀；苦瓜苦又爽呀 ??
)
2
．合作编唱：蔬菜拼盆

每一种蔬菜都有丰富的营养和不 同的味道，
如果我们把几种蔬菜宝宝合在一起做个蔬菜
拼盆，一定会更美味、更有营养。谁愿意 一起来做蔬菜拼盆呢？
(
幼儿自由结伴，一边用肢
体动作合作展现蔬菜造型，一边随《 买菜》的背景音乐进行编唱。
如：
“蔬菜宝宝真呀真正
多，
我们一起来做蔬菜 拼盆。
辣椒辣又辣呀，
萝卜水份多呀??哎呀呀，
哎呀呀，
味道真正好
!
”
<
此处每位幼儿根据自己选择的蔬菜一人一句依次进行语言节奏的念白和肢体造 型的展现
>)
(
四
)
听赏游戏：蔬菜汤

1.
完整听赏：听听猜猜它们是谁？

【师】蔬菜除了可以做拼盆，还能做什么呢？

【师】
妈妈今天买了许多蔬菜 ，
；
隹备煮一锅蔬菜汤，
请你听听妈妈煮的汤里可能有哪些蔬
莱呢
?
2
．分段听赏：我是一棵蔬菜宝宝

第一段：轻柔舒缓——青菜、菠菜、香莱、荠菜、芹菜??

第二段：低沉缓慢——土豆、冬瓜、南瓜、芋艿、洋葱??

第三段：跳跃轻快——黄豆、绿豆、毛豆、豌豆、蚕豆??

幼儿根据不同乐段所表现 的音乐形象，与蔬菜的外形特征相结合展开类比联想，并大胆
想象不同的蔬菜形象随音乐进入汤锅时的动 作姿态。教师根据幼儿的想象内容出示各蔬菜的
图片，以帮助幼儿更好地展现。

3< br>．游戏：蔬菜汤幼儿选择自己喜爱的蔬菜形象随不同乐段依次进入“汤锅”
(
能容纳全< br>体幼儿的空间
)
，教师扮“妈妈”拿着大汤勺随“煮汤”音乐的变化：注水——加热—— 升温
——沸腾——小火慢煮——加调料——熄火，进行“煮汤”。

幼儿想象表现“蔬菜”
在
“煮汤”
过程中的各种动作姿态，
如下沉、
漂浮、< br>旋转、
翻滚??

[
例六
]
活动名称：美化的小区（核心经验：数）

活动背景与设计意图

在学习新教材《有用的植物》里面有这样一个知识点，就是让孩 子们在种植绿化的过程
中进行有规律的排序，在区角活动中孩子们已经具备了一定的排序经验，但在本次 活动中教
师在排序材料上设置了障碍，增加了难度，需要孩子在实践的过程去探索各种排序的方法，学会多角度的进行思维，并且合作操作。

活动目标：

1
、能自信、流畅地向同伴介绍小组建造的特色小区（设施、功用）

2
、尝试将同等数量花和树，按不同的排列规律进行种植，感受合作美化小区的快乐。

活动准备
：

幼儿合作搭建的小区、
ppt
、红花黄花绿树 若干、篮子、蜡笔、记录纸、
“小花坛”
、若干

活动过程：

一、回忆经验，引出话题

1
、
这是我们一起合作设计搭建的小区，
有谁愿意和客人老师们一起分享你们的劳动成果
呢？

2
、幼儿介绍各自合作搭建的小区。

3
、我觉得你们每个小区都各 有特色，不管是设计还是搭建，都很出色！那小区里除了已
经造好的设施，还有没有其他必不可少而且又 能让小区更美？

4
、
（幼儿自由讲述）

二、讨论话题，种植绿化

1
、那为什么需要种植绿化呢？

2
、
（幼儿自由阐述）

3
、小结：花草树木可以净化空气 ，让人们能呼吸到纯净的空气；可以像小卫士一样保护
着我们的环境不被污染、侵害；还能让人们的心情 很愉快，真是好处多多！

4
、帮助园林叔叔一起种植绿化，并学习按要求种植

第一就是种的时候要按照一定的规律来给花、树排排队；

第二请把我给你们的这些全部种到小区的花坛里哦！

第三就是还要请你们把你们种植 的过程记录下来，写在记录单上，这样大家就可以知道
你们是怎么种的拉！

5
、幼儿分工合作，运用合适排列方法完成种植任务！

6
、
、
（幼儿种植花和树。教师巡回观察。
）

▲发现问题，讨论解决。

▲经验提升：既要把植物按照规律排又能全部种植入花坛； 在原有的基础上能否再想出
不同的排队方法？可以想出几种？

三、再次讨论，延伸主题

1
、欣赏小区的变化，体验合作美化小区的快乐！

2
、延伸：小区里还可以增加什么能让我们的小区更完善？

[
例七
]
活动名称：买菜（核心经验：数）

活动背景与设计意图

当幼儿去菜场买菜以后，教室里摆放着各种各样的蔬菜。由于是 幼儿亲自买来的蔬菜，
所以他们对这些蔬菜特别有感情。甚至有幼儿问：角色游戏时，我们能不能用这些 菜来开菜
场游戏，娃娃家买回去烧菜吃？我想何不在我们的教室里开展一次整合数学内容的买菜活动呢。

如何来设计游戏性的买菜活动，
它的目标定位在哪里。
我思考：< br>孩子们有哪些生活经验、
有哪些数学经验、需要解决哪些问题、需要构建起哪些新的认知。通过思 考我想设计一次让
幼儿运用已有的等分、加减等数学经验来解决日常生活或游戏中的一些数学问题，会比 较有