防静脉曲张袜有用吗4个月-早教教案

2021年2月23日发(作者：嘴唇整形需要多少钱)
4
个月

1
、目的要求：

2
、教学内容：

3
、教学方式：

课程名称


课

题


授课学时


教
学
1

目的


2

3

1
（

分钟）

教

2
（

分钟）



3
（

分钟）

学

4
（

分钟）



⑴

过

⑵



⑶

程

⑷

⑸




（


分钟）学时


重点
1
重点：⑴、⑵、⑶

难点
思考
2
难点：

题

3
思考题：

参考

文献

一般掌握部分

90
天时生理指标正常均值：体重：
6.42
～
6.98
千克；身高：
61.6
～
63.0
厘
米；头围：
40.1
～
41.0
厘米；胸围：
40.2
～< br>41.4
厘米；前囟：
2
厘米
*2
厘米；
出牙：0
～
1
颗。

动作发育：
4
个月的孩子做动作 的姿势较前熟练了，而且能够是对称性。抱
怀里时，
孩子的头能稳立地直力起来。
俯卧 位时，
能把头抬起并和肩膀成
90
度。
拿东西时拇指较前灵活多了，
扶立时两腿能支撑着身体。
牙齿萌出，
有的孩子已
长出了
1
～
2
颗门牙。

语言发育：
这个时期的孩子在语言发育和感情交流上进步较快 。
高兴时，
会
大声笑，声音清脆悦耳，当有人与他讲话时，他会发出咯咯咕咕声音，好 象跟你
对话。
此时孩子的唾液腺正在发育经常有口水流出来，
还出现把手指放在嘴里吸
吮的毛病。

感觉发育：
4
个月的孩子对周围的事物有较大的兴趣，
喜欢和别人一起玩耍。
能识别自己的母亲和面庞熟悉的人以及经常玩一玩。
当拨浪鼓接 触宝宝的手，
会
主动地张开来抓住物体，并能握住拨浪鼓。

视觉发育：4
个月能注视
1
厘米左右的积块。月后两眼能同视一物，还是双
眼协调的 较好。

在
3
个月月末时，宝宝体重约
6
千克，是出生时体 重的
2
倍；身长比出生
约增长
10
厘米，一般第一个月增长
5
厘米，第
2
、
3
个月各增长
3
厘米；头围
比出生约增加
6.5
厘米，一般第一个月增加
4
厘米，第
2
、
3
个月共增加
2.5
厘
米；胸围也比出生时增加
6.5
厘米。

宝宝出生时头围比胸围大
1
～
2
厘米，到
3
～
6
个月时，头围与胸围基本相
等。
国外孩子的平均值是
6
个月以后胸围大于头围，
而我国
1985
年九省市城乡
的 统计结果，到
18
个月胸围才大于头围；
1995
年
9
市城 区统计结果，
15
个月
胸围大于头围。
究其原因是我国婴儿添加辅食时，奶量迅速减少，
造成摄入奶量
不足，
使婴儿体重增加缓慢，
甚至有的连续
2
～
3
个月不增重，
其胸围增长缓慢，
使头围一直大于胸围 。
这种情况在我国农村更加严重。
这个问题会在以后增加辅
食时分别讨论。

藏猫猫是最适合本阶段妈妈与宝宝进行的快乐亲子游戏。
其次在宝宝颈部的
肌肉能完全 支持头部的重量时，
即俯卧时宝宝能够抬起头，
妈妈就可以与宝宝进
行双手拉坐的运动 操，
如果发现拉坐时宝宝头后仰而不能与身体保持在一条直线
上，就应当马上停止。拉坐，是宝 宝学习自己坐稳的第一步。由于宝宝眼睛的焦
点通过自主调节，
才能看清楚细小东西，
所以不妨准备一件红色的小物件给宝宝
看，
如果他能用手扒弄，
说明他已能看得到，< br>可进一步锻练手眼精细的协调能力。
在家中宝宝经常路过的地方，
挂几个鲜艳的大玩具，
妈妈每天都抱着宝宝从这几
个大玩具走过，
大人说一个玩具的名称时就拍它一下。宝宝会学着拍其中自己所
喜欢的一个，有了听声音做动作的条件反射后，下个月就能认物了。




4
个月


一、智能发育特征 ：
4
个月龄的婴儿俯卧时能用前臂抬头和胸部，直抱时头能保
持平衡，
逐渐能 从仰卧位翻身到侧卧位或俯卧位，
能从成人手里拿玩具，
会注视自己的小手，
能抓住玩 具和把玩具放入口中。

视觉机能比较完善了，
能逐渐集中与较远的对象。
开 始出现主动的视觉集中，
并开始形
成视觉条件反射，如看到奶瓶会伸出手去要。听到声音能愉快 转头，能注意镜子中的自己，
对逼近物体有了明显躲避反应。
研究证明，
该年龄段婴儿 已具有正确的颜色知觉了。
开始积
极地“倾听”音乐。比较喜欢听“愉快”的和“听起来比较美 ”音乐。听音乐时总会有身体
的反复运动，运动和音乐还不能同步，还不协调。

自言自语，咿呀不挺，对成人的话有反应。

向母亲伸手要抱，在成人逗引时能笑出声音。

二、
运动：
翻身（仰 卧—俯卧）
。
4
个月婴儿能在仰卧玩耍的过程中，有机会不知不觉
地俯卧过来 ，
有时还不断地挣扎着要翻身，
这时可以把孩子最喜欢的玩具放在他身旁，
当他
想把身体旁边的玩具拿到手时，
就会翻过身来。
开始时婴儿翻过身后一只手臂常常压在身体< br>下面，
家长可给一定的帮助，
慢慢地训练婴儿自己将手放好，
灵巧的翻身，自由的选择姿势。
家长要有意识地帮助宝宝向左右两个方向翻。
通过翻身、
变换姿 势，
使宝宝变更方向认识世
界。

拉坐。
经过了俯卧抬头、
翻身等动作的进步，婴儿颈部、前臂及腰部等肌肉力量逐渐增
强。宝宝要求改变姿势的主动性越来越明显 ，此时可试着将婴儿拉坐起。

方法是：婴儿在仰卧位，
家长抓住宝宝的两只小手，让 他自己用力配合，家长仅稍稍用
力帮助，将婴儿拉到坐位。这种活动每日可做几次。家长用力逐渐减少， 训练小儿仅握住家
长的手指能主动坐起来，这样可以锻炼小儿的肌力。

练习翻身和拉坐可通过做婴儿体操（第二套）进行。

三、认知：

注视、
倾听变机敏。
此年龄段的婴儿已经学会了调节视觉焦距，
能看远或近的物体。< br>从
视觉细胞发育上已经具备了分辨红、
绿和蓝三种纯正颜色的能力。
听觉也更加 灵敏、
头的转
动更加自如，有助于捕捉更多的视听刺激。大脑的视听潜能通过训练可以得到充分 发挥。

视听训练方法：

看人脸听人声。
除经常面对面注视和说话 外，
可以边换方向或距离，
吸引宝宝注视和倾
听。注意他对熟人和生人有什么不同反应 。

变换玩具花样。
从大到小，使宝宝能注视较小的物体，如红色衣和小绿豆等，用不 同的
玩具吸引宝宝的视听兴趣。

经常到户外活动，丰富宝宝视听刺激。
使宝 宝多多接触大自然，看看初升的太阳，傍
晚的月亮，看看红色的花、绿色的树木和青草，看车辆行驶，小 狗奔跑，树丛中鸟儿飞翔，
使他学习视觉追踪。边看边说，红花多好看，小汽车开过去了，等等。

看图片和画报。
从画片或画报上补充实物的视听刺激不足，
选择图画和书上的画要 大一
些的，色彩鲜艳，形象真实，有美感。一边看画，一边用最简单的词语讲图画的名称。

听婴幼儿录音带，看动画片。
选择优美的音乐给宝宝听。据说莫扎特乐曲使宝宝聪明。

有的录音带中有各种动物的叫声，
有自然界的各种声音。
看动画片的时间不能太长，< br>每
次数分钟，距电视机不能太近，至少
2
米以上。

反复教婴 儿认识他熟悉并喜欢的各种日常生活用品的名称。
如起床时教认识小被子、
衣服，喂奶时教他认 识妈妈，说：
“我是妈妈，现在给宝宝喂奶。
”开灯时教他认识灯，坐小
汽车时认识小 汽车。

结合当时的活动反复讲。
如给婴儿戴帽子外出，不仅拿帽子给他看，还告诉这 是“帽
帽”
。在户外时看到车，就说这是“车”
，
“红色的车”
。吃 东西时，都要说明，这是大白菜，
那是香蕉，等等。教认识物品时前边可加些形容词如颜色、大小形状和 数量等。

玩耍时可以教他玩具的名称。
玩娃娃时说这是娃娃。把娃娃藏起来逗引他找 。玩各种
玩具时，都要告诉他玩具的名称。

确认自己的名字。
日常生活中成 人多叫他的名字。
如果婴儿回头或微笑，
说明他已经确
认了。

强化 宝宝某些发音。
如宝宝偶尔发出“妈妈”声音，就要亲吻他，搂抱他，说：
“妈妈！
我 就是你的妈妈呀！
”鼓励他重复发出这些有意义的名词语声。

婴儿在咿呀作语阶段的 重要意义在于开始发生第一批词汇的最初“智能”
。它还会给婴
儿带来趣味和快乐，
在 与父母语音交流中发展社会交往能力。
语音发展为言语获得作了说和
听的最初准备。

练习手抓握，促进手眼协调。
手的动作发展从无意识到有意识，从手眼不协调到协调。
初生的新生儿，手的动作是无意识的，到
2~3
个月逐渐发展为有意识的，到
2~3< br>个月逐渐
发展为有意识的活动，如看到一个可爱的玩具，小手就活动起来，
伸向玩具，好 象要取的样
子。开始手眼不协调不能准确取到玩具，
4~5
个月就会取到玩具了，说明 手眼协调了。

4
个月的婴儿对周围的事物开始产生兴趣，对有声响的玩具如花铃铛， 一抓握即响的小
动物，更加有兴趣。在宝宝觉醒的时候，用上述
1~2
玩具逗引他抓取 。经常练习，可使宝宝
手眼协调能力发展，
能更快更加准确地抓握到玩具。
随着会抓玩 具，
经常将抓住的玩具用嘴
或用舌头舔，
这是宝宝在用嘴和舌进行探索呢！
家 长不必紧张地将玩具从他口中拿走。
只要
事前把玩具清洗干净，可以让宝宝拿进口内探索一下， 以利于他感知能力的发展。

四、语言：
咿呀作语。
言语在婴儿智力开发中有 特殊的作用，但言语是要经过训练才
会听懂和表达，
所以言语训练特别重要。
言语训练 从孩子出生后就可以开始，
在
4
个月时更
应该加强，在发元音基础上会发b
、
p
、
d
、
n
、
g
和k
等辅音，和
da-da
、
ba-ba
和
na- na
等重
复音节，偶尔出现
ma-ma
和
pa- pa
等声音，好象他们在叫“爸爸”
、
“妈妈”呢！

那么如何进行 语言训练呢？除日常生活中多对婴儿说话外，
可以将教说话和教婴儿认识
环境活动结合起来。< br>
五、生活与交往（情绪与社会能力）
：

自己扶奶瓶。
婴儿 手的动作开始发育了，这时就要在生活中让他体验手的工具作用。在
吃奶、喝水时，可让婴儿自己扶着奶 瓶，当然他尚不能自己拿住，那也要让他扶一扶，这样
即锻炼了婴儿手的活动，又可使婴儿有触觉体验， 同时还是婴儿生活自理能力最初的培养。

表情反应。
情感是人对客观事物的一种反应 ，
是对人的需要表现出的主要态度，
是人的
一种心理活动，
它的外在表现就是 表情。
在和婴儿玩耍时要有意识的对他（她）做出不同的
面部表情，如笑、怒、淡漠等等，训练 婴儿分辨这些面部，使他逐渐学会对不同的表情有不
同的反应，并学会正确表露自己的感受。

夫妻
“搭档”
育子女。
父母在养育宝宝的作用上各有所长，
对孩子身 心健康成长都是不
可少的。
母亲是婴儿生存和发展的第一重要的人，
但研究证明，父亲与婴儿间的交往和母亲
与婴儿间的交往都有不同的独特性，
“父婴交往”在婴儿心理发 展上具有母亲不可替代的作
用。

母亲通过喂奶和宝宝肌肤接触最多，对宝宝的抚摸、 亲吻和搂抱也最多，向婴儿微笑、
点头、
逗引也最多，
对宝宝的情绪情感的丰富和积极 地、
健康地发展均有着重大的影响。母
亲也是宝宝最好的依恋对象。
母亲比他人提供婴 儿更多语言刺激给予丰富的表达内容，
提供
更多的交流机会。
妈妈在抚育宝宝过程中不 断和宝宝说话、
哼哼歌，
是宝宝语言环境的主要
来源。妈妈与宝宝游戏常常比较文静。 如视觉注意的游戏像“藏猫猫”
，如手的动作游戏像
抓握、敲打和摆动玩具等，大大有利于婴儿 认知能力的发展。

父亲在婴儿的运动、平衡和空间知觉能力方面起更大作用。爸爸常常把婴儿 举得很高，
来回悠、往下扔（请注意安全）
，逗得他们咯咯大笑。父亲常常具有独立、自信、坚 毅、勇
敢、勇于克服困难、富有进取心等特征，将对孩子起到潜移默化的影响。因此，在婴儿成长
过程中，父亲对婴儿的积极个性品质的形成和发展更加显得重要。

父亲也是性别角色正常发 展的重要源泉。
父亲积极参予与婴儿交往，
有助于他对男性和
女性的作用和态度有一个 积极、
适当而灵活的理解，
甚至认为儿童成年后性别行为和婚姻关
系也更多地受早期与 父亲关系的影响。
通过对一些早年破碎家庭的研究发现，
这些家庭中女
孩长大后，常常 拒绝做妻子和母亲，或在取得满意的两性关系上有困难。

因此，
夫妻不但要在抚育儿 女的日常生活中互相帮助和体贴，
营造一个和睦家庭的环境
气氛，
还应以自己的榜样去 塑造孩子，各自发挥自己的优势，
共同培养子女，其影响将持续
一生。

看滚 球，追视手电光，使视觉灵敏。
抱婴儿坐在桌边，观看皮球从桌子一端滚向另一
端。婴儿注视滚 动的球，头也随着视线转动。在傍晚天渐渐黑时，抱婴儿坐在膝盖上，大人
打开手电筒轻轻晃动，使手电 筒照在墙壁移动，大人指着手电筒光说：
“看！看！亮光在哪
儿？在哪儿？亮光跑到哪儿了！< br>”

照镜子，观看面容。
母亲抱孩子到大镜子前，指着镜子中母亲的影子说“这 是妈妈”
，
指着婴儿的影说：
“这是宝宝。
”孩子会伸手触摸镜子，对它笑， 发出声音。经常照镜子的孩
子会在镜子前做怪脸。看到镜子中人也会做怪脸就会开怀大笑。
< br>打哇哇，发音和动作配合。
大人用手在自己的嘴上打哇哇，然后握住孩子的小手在他
的嘴 上打哇哇。使他手的动作与发出的声音配合，孩子一面做一面笑，亲子同乐。

找朋友，发展交 往能力。
抱婴儿在户外活动时，让他看到有些小朋友在学习走。先让
他在远处观察，渐渐走近。 如果宝宝在笑，表示他同意小朋友接近，让他和小朋友握握手。
如果宝宝扑到母亲怀中，
表示他 害怕，不要勉强，
只让他在一旁观看，
直到他出现笑容时才
让他与别人亲近。此外，在 户外活动中，让宝宝多和周围成人接触，习惯和更多人交往。

配乐摇摆，
培养节律感 。
在优美音乐的伴奏下，
家长用双手放在宝宝的双腋下，
悬空扶起宝
宝，按着 音乐节拍使宝宝左右摇动。坚决减少往左右摆动的力量，观察包袄能否自己使劲，
使身体左右摆动。以后 再按音乐节拍做旋转动作，使宝宝学习旋转平衡







婴儿发育标志、保教目标、内容与要求

（
4
个月婴儿）


牙牙学语，俯卧时能用肘支着抬起前胸，可由仰卧转向侧
生理、心理发育的主要标志

卧位，哺喂时双手能扶奶瓶，并较长久地玩弄挂在胸前的玩
具。


教养目标

（应达到的一般水平）


头肩抬起，开始翻身抓取玩具，双脚能支撑一会，会大声
发笑，喜欢鲜艳的颜色。头 会转向叫他名的方向。会轻拍或
抚摸大人的脸，开始认人。

生活照料

乳不足成人手持奶瓶喂时，可培养婴儿自己扶奶瓶，养成婴
儿夜间不吃奶的习惯。

教

养

让婴儿练习在俯卧的基础上用手支持前向，帮助婴儿练翻身
内

容

与

要

求

动作技能

的动作和用手握物动作。发展手的基本动作。能从仰卧位翻
身到侧卧位。

语言发展

培养婴儿对声音的反应。经常轻声反复地说周围东西的名
称、动作 的称谓、称呼人等话，引起婴儿发音回答。

成人常叫婴儿名或用彩色玩具引逗，使婴儿转向发音方向。
认知能力

成人每 次接触婴儿时，态度要亲切和蔼，以吸引婴儿注视，
达到会辨认自己母亲。培养婴儿与成人亲昵的感情。

社会行为及人格培养

见生人盯着看、哭等，见母亲或经常与他接触的亲人伸手要
求抱，会对着镜子微笑。






婴儿大运动发展顺序及年龄

大运动发展项目

俯卧时抬头看东西

俯卧时抬头
450
俯卧时抬头
900
独坐时头不滞后

独坐时头前倾

扶双手站腿支持一点重量

翻身

俯卧前臂支撑

扶腋下站腿一蹬一蹬

在小车内坐着玩玩具

独坐

俯卧着打转

开始年龄

0
1
1
2
2
2
2
2
3
4
5
3
常模年龄

1.8
2.7
3.7
4.5
4.5
4.8
5.5
5.6
6.6
6.7
7
7.5
发展较晚年龄

4
4
6
6
6
6
7
7
8
9
8
10


婴儿精细动作发展顺序及年龄

精细动作项目

手中玩具一会即掉

乱敲打手中玩具

抓自己衣服、被角不放

明确注视手中玩具

大把抓玩具

会用手空挠桌面

用手弄到桌面上的东西

可把大米花弄倒

给纸爱撕

开始年龄

0
1
1
2
3
3
4
4
4
常模年龄

1.5
2.7
2.8
4.5
6.9
7.5
7.5
7.5
8
发展较晚年龄

3
4
4
6
8
8
9
8
11

婴儿语言发展顺序及年龄

语言发展项目

会发
a,o,e,u
等音

笑出声

主动对人笑

逗时会回声应答

开始年龄

0
2
1
1
常模年龄

1.5
2.5
2.5
3
发展较晚年龄

2
6
5
5
哭时开始有顾虑、急躁情绪

主动对玩具笑

会尖叫

会用哭声要人或要东西

会发
dadamama
音，无所指

用动作表示“再见”“欢迎”

懂得“不要这样”的话

2
2
2
2
5
4
4
3.9
4
4
4.5
8.5
8.9
10
6
6
7
6
11
12
11



婴儿认知能力发展顺序及年龄

适应能力项目

眼睛追踪物体至中线

眼睛追踪物体
180
度

立刻注意到大玩具

玩具送到口中

找声源

近处玩具可取得

注意看大米花

玩具失落会用眼睛找

两手拿两个玩具

手中玩具会换手

开始年龄

0
1
1
3
3
4
3
3
4
4
常模年龄

1.5
2.2
3
5.6
5.6
5.6
5.9
6.6
6.9
7
发展较晚年龄

3
4
4
7
9
7
7
7
8
8



婴儿社会行为及人格发展顺序及年龄

发展项目

逗引时有反映

会用手互相触摸

见人张望全身活跃

白天醒的时候手连续地动

见食物表现出兴奋摸样

喝牛奶或水把着瓶

叫名字转头找

会与人玩

见生人躲闪、哭喊、乱蹬

开始表现个人对人和物的爱憎

白天室内无人会哭

开始年龄

1
1
1
2
4
5
3
4
4
4
5
常模年龄

3
3.5
3.5
4.5
5
6.4
6
7
7
7.5
7.5
发展较晚年龄

5
5
5

7
9
9
9
9
9
9
认知能力训练一：听声拍玩具

一、
【课程名称】
：听声拍玩具

二、
【课程目标】
：
听声拍玩具，可以测试宝宝能否建立声音和动作的条件反
射，有了听声音做动作的条件反射 下个月就能认物了。

三、
【课程准备】
：

吹气玩具

四、
【课程课时】
：
10
分钟

五、
【课程内容】
：
把几个鲜艳的大玩具，排放或吊在家中客厅。大人每天都
抱着宝宝从这几个大玩具旁走过，
大人一边说玩具名称一边拍一下。
宝宝也会跟
着拍其中自己所喜欢的一个，当宝宝拍打时，大人就亲亲他，说：
“真棒
!
”
。以
后每天走过这些玩具时，
虽然大人逐个边说玩具名字边拍击，
但宝宝只等着大人
说到自己喜欢的玩具才用手去拍它。

六、
【课程建议】
：
宝宝拍某个玩具一来是他对玩具有了选择性，
别的他不拍，
只拍他喜欢的一个。
二来在 大人说出某个玩具名称，
此时大人往往抱着宝宝走到
这个玩具前，
他就顺手一拍。所以并不能说宝宝已经认识了玩具，
只能认为宝宝
是以一种条件反射的方式，
在听 到声音时拍玩具。
正如狗听到铃声就流口水，
并
不是它懂得铃声的真正意义一样。

认知能力训练二：发现红色小扣子

一、
【课程名称】
：发现红色小扣子

二、
【课程目标】< br>：
发现红色小扣子，可以测试宝宝眼睛是否能调节焦距，新
生儿不能调节眼的焦距，所以 只能看清离眼
20
厘米的东西。

三、
【课程准备】
：

红色小扣子
4
个

四、
【课程课时】
：
10
分钟

五、
【课 程内容】
：
铺一张大白纸，上面放一颗直径
0.4
厘米左右的红色小扣
子，宝宝会伸出手掌准确去拨弄，把小扣子拨来拨去，但是拿不着，这个小扣子
能让宝宝专心的玩2
～
3
分钟。从宝宝准确的拨弄，足以证明宝宝已经能自己调
整眼睛焦距 ，
看清楚细小的东西，
而且手眼协调也有了大进步。
因为手指还未能
有捏取的 能力，只能拨弄，所以不能拿起细小的东西。

六、
【课程建议】
：
到
120
天左右，如果宝宝能看清楚并伸手拨弄，说明宝宝
具有了调节眼的焦距能力，
能看清楚细小东西。
又因宝宝已经具备手眼协调的能
力，所以能用手拨弄，手能够到眼 见的东西。如果手指的能力不足，不可能拿取
它。本月的要求是看得清楚，手能拨弄得着。

认知能力提高训练三：滚动的书

一、
【课程名称】
：滚动的书

二、
【课程目标】
：
锻炼宝宝的认知能力

三、
【 课程准备】
：
用类似燕麦罐一样的圆形容器为宝宝做一本书。
在杂志里
找一些 儿有意思的图片粘在燕麦罐上，所选择的图片应该是宝宝所熟悉的。

四、
【课程课时】
：
5
分钟

五、
【课程 内容】
：
教师指导家长和宝宝一起玩，滚动罐子，指着不同的图片
和宝宝一起看图说话 。

六、
【课程建议】
：
让宝宝自己找图片。





认知能力提高训练四：认识家庭环境

一、
【课程名称】
：认识家庭环境

二、
【课程目标】：
0-3
岁是宝宝建立秩序感的敏感期，从宝宝的生活的环境
入手，稳定宝宝的情 绪，培养宝宝的秩序感。

三、
【课程准备】
：
把家庭中的物品摆放整齐。

四、
【课程课时】
：
5
分钟

五、
【课程内容】
：
教师指导家长每天抱着宝宝指着宝宝所看到的物体这样做：

“宝宝，这是电视机、这是电视柜，这是沙发。等等

六、
【课程建议】
：

妈妈整理家庭环境时，必须保持家庭环境整洁 、干净、
有序。先从宝宝生活的环境入手，慢慢再扩展其他的环境。


语言能力训练一：发出辅音

一、
【课程名称】
：发出辅音

二、
【课程目标】
：
发出辅音，可以测试宝宝利用唇和舌等参与发音的能力。

三、
【课程准备】
：

无需玩教具

四、
【课程课时】
：
10
分钟

五、
【课 程内容】
：
把会叫
“妈妈”
的玩具娃娃放在宝宝的小床上，
或录有< br>“妈
妈”
发音的录音机放在床边，
让宝宝经常听到并自己模仿。
妈妈平 时要经常一边
做，一边对宝宝说：
“妈妈给你吃奶”
，
“妈妈给你换尿布。< br>“妈妈同你玩”
“妈
妈……”
，不断重复，使宝宝学会模仿发出“妈妈”的声音 。当爸爸下班回家，
妈妈抱着宝宝去迎接：
“爸爸回来了”
“让爸爸抱一会儿”
，
不断重复
“爸爸……”
。