皮亚杰认知发展四个阶段

2021年2月22日发(作者：大青叶的功效与作用)


皮亚杰：认知发展的四个阶段

1.
感知运动阶段（
0-2
岁）





这个阶段的儿童的认知活动，
主要通过探索感知觉与运动之间的关系获得动作经验，
儿
童的语言和表象尚未产生。这个时候，儿童形成了一些低级的行为图式，来适应外部环境，< br>并进一步探索外部环境。
儿童通过看、抓和嘴的吸吮来了解外部环境。
这个阶段的后期， 儿
童开始使用符号和语言。





这个阶段，
儿童在认知上发展了客体永恒性，
知道了消逝了的事物的存在。另外，
具有
了 合乎逻辑的目标定向行为。

2.
前运算阶段（
2-7
岁）

运算是指内部的智力或者操作。
儿童在感知运动阶段后期，
能够运用一些动作图式，< br>但是这
些图式需要与具体运动动作相联系，
对于回忆过去、明了信息、做计划是无效的。
按照皮亚
杰的观点，
和动作分离的认知的第一种类型是使得动作图式符号化，
即形成和使用字词，
手
势、标记、想象等符号的能力，而这些能力是前运算阶段的主要成就。这 个阶段，儿童具备
了符号言语功能，词汇得到发展。

这个阶段的儿童，思维具有不可 逆性，尚未获得守恒概念。儿童还是自我中心主义的，
虽然
并非总会如此。

3.
具体运算阶段（
7-11
岁）

这个阶段的儿童的认知 结构已经发生了重组和改善，思维具有一定的弹性，思维可以逆转。
随着守恒、
分类、顺序排列 、运算能力的掌握，处于具体运算阶段的学生已经发展出思维的
完整性、逻辑性的体系。在皮亚杰看来， 儿童解决守恒问题的依赖于三个基本原因的理解：
同一性、补偿性、可逆性。
但是这个阶段的儿 童的思维仍然需要具体事务的支持，儿童还不
能进行抽象逻辑思维。对于规则的遵守，变现比较刻板。< br>
4.
形式运算阶段（
11
岁
-
成年）
< br>这个阶段的儿童的思维是以命题形式进行的，
并且能够发展命题之间的关系，
能够依据逻 辑
推理、
归纳或者演绎的方式来解决问题；
能够理解符号的意义、隐喻和直喻，能够做 一定的
概括，其思维发展水平已接近成人。

这个阶段的儿童能够进行
“假设 ——演绎”推。
具有了系统思维能力。这个阶段的另外一个
特征就是青春期自我中心。
青少年开始非常关注自己，
而且觉得他人也同样关注自己。
对于
规则，能够灵活运用。

埃里克森自我发展理论

第一阶段

获得基本信任感克服基本不信任感

（从出生到十八个月左右是婴儿期。
）

这是获得基本信任感而克服基本不信 任感阶段。
所谓基本信任，
就是婴儿的需要与外界对他
需要的满足保持一致。
这阶段婴儿对母亲或其他代理人表示信任，
婴儿感到所处的环境是个
安全的地方，周围人们是可 以信任的，由此就会扩展为对一般人的信任。


婴儿如果得不到周围人们的关心与照 顾，
他就会对外界特别是对周围的人产生害怕与怀疑的
心理，以致会影响到下一阶段的顺利发展 。

第二阶段

获得自主感而避免怀疑感与羞耻感


（从十八个月到三、四岁是童年期。
）

这是获得自主感而避免怀疑感与羞耻 感阶段。个体在第—，阶段处于依赖性较强的状态下，
什么都由成人照顾。
到了第二阶段，儿童开始有了独立自主的要求，
如想要自己穿衣、
吃饭、
走路、拿玩具等，他们开 始去探索周围的世界。这时候，如果父母及其他照顾他们的成人，