幼儿园对幼儿独立性的培养

2021年2月20日发(作者：关节炎怎么治疗)
幼儿园对幼儿独立性的培养


幼儿独立性是指幼儿在生活、游戏以及学习活 动中具有掌握基本生活技能的信心
,
独立
解决问题的能力。遇事果断、自信、不轻易依 赖成人
,
善于和喜欢积极思考问题。幼儿期是
幼儿独立性形成的关键期
,在这一时期幼儿的独立性倾向已开始发展
,
初步具备了独立行动的
愿望和独立思考 的能力
,
主要从各种活动与交往的过程中表现出来。

曾在书上看过这样一则 报道
:
国外一个
4
岁的孩子面对突然晕倒的妈妈
,
从容不迫 地打电
话求救
,
还把门打开让营救人员进入
,
由于抢救及时孩子的母 亲获救了。
如果面对同样的情况
,
我们的孩子会有什么样的表现呢
?
我国现在的孩子多是独生子女
,
父母包办代替较多
,
使得孩
子失去锻 炼的机会
,
孩子独立解决问题的能力差。
遇到困难
,
他往往会寻求成 人的帮助
,
缺乏自
己动脑筋想办法解决问题的意识。
长此以往
,他们长大后
,
将无法适应社会的竞争
,
无法克服各
种困难和挫折 。因此
,
培养幼儿的独立意识
,
培养他们独立解决问题的能力是我们幼教工作 者
的重任所在。

教育家蒙台梭利十分重视幼儿独立性的培养
,
她说
:
“教育者先要引导孩子沿着独立的道
路前进。
”她认为
,
儿童自身有巨大的发展潜力
,
应尊重幼儿的自主性、独立性
,
放手让他们在< br>活动中发展。因此教育者可以通过各种方式对幼儿进行能力的培养
,
如听故事等。还可以 通
过游戏
,
尊重幼儿对游戏的设计、角色的选择
,
在游戏中有意识地 培养幼儿的独立性。当他们
在游戏中发生了矛盾和争吵
,
教师可以放手让幼儿自己独立 解决问题。为此
,
我就幼儿园教育
对幼儿独立性培养的浅见
:




1.
利用有关的教学内容
,
在学习知识中培养幼儿的独立性

教师的“教导”不能代替幼儿的发展
,
幼儿的发展也决不是幼儿被动地接受教师“教导”的< br>结果。幼儿教师的“教导”只有通过幼儿的主动参与和亲自活动才能起作用。因此
,
在日 常
教学中
,
应培养幼儿独立思考的能力和幼儿动手能力
,
积极鼓励幼 儿在认真听讲的同时
,
发挥
其主观能动作用
,
大胆发表个人的意见。
有时幼儿回答错了
,
老师也应鼓励为主
,
让他们从小养
成独 立思考的习惯。如上数学课时
,
可用写数、数数、组成卡片、图片和实物等方法
,以多种
形式
,
综合使用
,
在动手中发挥幼儿的独立性。

2.
利用各种有益的游戏
,
培养幼儿的独立性

游戏是幼儿 做喜欢的活动
,
因此要充分发挥游戏的特点
,
把独立性巧妙地渗透到游戏中< br>,
让孩子“玩中学、学中玩”
,
尽量做到寓教于乐。如组织幼儿进行生活自理能 力的比赛
,
像系
鞋带、解鞋带、为小伙伴穿脱衣服等等
,
在比赛中< br>,
让他们的好胜心得到满足
,
在情绪高涨之中
自觉锻炼
,提高独立生活能力的水平和发展他们的创造性思维。

在区角活动中
,
积 极的评价是发展幼儿独立性行为的重要手段。孩子往往通过别人的眼
睛来认识自己
,
依 靠自己心目中的权威任务来评价自己。区角活动可以让孩子在经历曲折与
失败的尝试与探索后
,
最后达到成功
,
所以赢得的评价也总是积极肯定的。有一个小男孩做完
事总是 带着将信将疑的神色
,
让别人来评判。一次
,
他用泥捏了泥人、泥兔、泥杯子
,
引来同伴
的一阵赞美
,
老师也奖励了小红花
,
慢 慢地他相信自己
,
现在完成活动后的他总是开心地笑着
:
“我做好了。
”总之
,
教师在区角活动中应平静地分析孩子的不足
,
引导孩子克服困难< br>,
这是培
养孩子独立性的有效手段。

在结构游戏中
,
尽量避免提供过于现成的材料
,
因为这样一来反而会影响幼儿发挥自己的
想象。比如 为孩子准备“马路上来来往往的车辆”活动时
,
我们习惯地为每组孩子准备好十
分恰当 的“配对”
,
都有相应的“零件”
。孩子只需要将它们贴到适合的位置上就可以了,
这有
什么独立思考探索而言呢
?
其实我们可以将车灯、车轮、车身大小 、颜色、质地都有两三种
选择
,
让孩子独立思考
,
去组装
,
这才能达到发展幼儿独立性的目的。