孩子上课乱跑

2021年2月19日发(作者：注射瘦脸)
孩子为何坐不住





首先孩子坐不住有别于 多动症，
不属于病态，
其表现是多方面的，
如坐在座位上动个不停；
容易兴奋 和冲动，打扰他人；做事有头无尾；注意力集中时间短，容易随环境分散；行动不
经思考，不顾后果；经 常尖叫、争吵、爱捉弄人等。





1
、不良 卫生习惯。孩子到了四五岁，最喜欢乱坐，家长还让他穿开裆裤，引起了下体
的一些疾病导致孩子坐下来 以后老觉得痒痒，因此动个不停。





2
、 环境影响。孩子活动的环境噪音很大，或有其他干扰，分散孩子的注意力，使他们
难以静心。




3
、紧张刺激。过多的刺激和情感上的不满会导致孩子多动。 例如，有的孩子长时间地
玩游戏机，
导致精神过度紧张，
不能平静；有些家长过多地干 涉孩子的正常活动，
动不动就
对孩子打骂体罚，使孩子产生对抗情绪，导致孩子在家坐不住而到 处乱跑。





4
、有些活动，量太大，时间太长，或孩子对活动本身不感兴趣，因此坐不住。

孩子坐
不住可从以下

几个方面来纠正：




（
1
）养成良好的卫生习惯。家长要帮孩子勤洗勤换衣裤，尽早给孩子穿上 闭裆裤。





（
2
）创设安静的环 境。如供学习用的房间应少放杂物，多放些玩具、图书、文具；适
时关好门窗，以免周围噪音刺激。




（
3
）不让孩子长时间地玩游戏机 ，看电视时让孩子保持一定距离并严格控制时间。





（
4
）强化正确行为，坚持正面引导。坐不住的孩子有时若能安心游戏和作业，能与同
伴合作完成某件事时，应及时给予表扬或物质奖励；如果乱跑、大喊、恶作剧时则应给予批
评或取消某 种权利。





（
5
）开展活动，培 养孩子兴趣。利用孩子爱玩的特点，让他多参加一些有趣而又需要
耐心和毅力的活动，如搭积木、玩橡皮 泥、拼图游戏等，提高活动的积极性，激发他们的兴
趣，延长他们活动的时间，培养他们良好的意志品质 。




亲子课上家长该怎么做？



亲子课上家长们应该做什么，
应该怎样做，
这是我非常想和家长交流的一个话题。亲子课
是否能够达到效果，
与父母的配合是分不开的，
然而很少能有机会和大家一 起探讨这个话题。
在这里谈谈自己的看法，希望能够与大家讨论。

首先，
亲 子课是给孩子上的，
也是给家长上的。
孩子在上课的短短的时间内通过游戏的方式
< br>，
接受到语言、音乐、精细动作、大动作、社交等各方面的锻炼，对孩子是非常有好处的。但是所有的锻炼不应该仅仅限于上课的
30
分钟，亲子课的效果如何更大程度的取决于下课后
课上所学的东西在家庭中的延续。
同样的课程，
会有完全不同的效果。
孩子不 会因为一节课
的练习就真正达到某种能力，
孩子的能力提高是在无数次的亲自体验中得到的。< br>所以，
在课
上所作的游戏和锻炼，
要在平时带孩子的过程中有重复和体现。学习该如何和有目的的与孩
子玩游戏是家长带孩子上亲子课的重要目的之一。
家长在亲子课 上首先要做的一点就是：
努
力记住老师课堂上的游戏和目的，认真学习老师对待孩子的态度。< br>

其次，宝宝在上亲子课的过程中，最最常见的一个问题就是四处游走，不听
/
不看
/
不配合老

师。
这种现象最常出现在最初几次上亲 子课或者不经常上亲子课的宝宝身上。
既然这是最最
常见的问题，说明这是一个普遍的问题，< br>既然是普遍的问题，
也就说明这是正常的，请父母
不要认为是孩子的毛病，
因为 这个问题不好意思，
更不要总是试图去控制孩子。
孩子在刚接
触亲子课的时候，
并不知道在这样一个小集体中需要遵守哪些规则，
平时都是在家里比较自
由，
让孩子 明白在集体中需要遵守一些规则是宝宝社交方面很重要的进步。
小宝宝的学习更
多的是模仿和自 我体验，
不是通过语言教育来学习的。
所以在这种时候，
家长要做的是配合
老 师的要求与大家一起做，
在适当的时候鼓励宝宝，
不要总想着要控制宝宝。
宝宝看到所 有
人都是这样做的，经过一段时间后，
会明白这是一个规则，也会自愿的遵守的。另外虽然老< br>第

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生常谈还是要说明的是，宝宝不会因为四处游走而学不到东西的，小宝宝都是吸收性心智，
无意识的吸收到很多，这也是许多妈妈感慨的“不知什么时候学的”
，没有刻意的学，却吸收了。
我见过有些妈妈对于宝宝上课的乱跑的状态感到很不好意思，
下课后话都不多说将还
在兴头上的宝宝拉回家，
当时我很想和这位妈妈交流一下，
可是她没有给我这个机会。
在整
个课上，
妈妈都在对宝宝说，
“快去??快看??快做??”
，
而自己在旁边也没有加入我们。
可是妈妈的行为是宝宝最好的榜样啊。
妈妈的陪伴会让 宝宝感到是在做一样有意义的事，
因
为妈妈都那么专心的在做。与宝宝一起做，而不是把宝宝放 在对立面上来控制宝宝

。

再次，小宝宝所学习到的东西不会马上的表现出 来，
0
到
3
岁基本都是积累的过程，积累到
一定程度，
会表 现出来，
给父母很多惊喜。这也是亲子班与幼儿园的最大不同，不是说今天
学到什么了回家就会 做什么，就像说话一样，
宝宝听到了，但是不会说，等到生理发育到足
够成熟，
再加上 平时所听的语言积累，
会在
1
岁半到
2
岁之间学会用语言表达。如果在宝宝
会说话之前我们没有给他任何的语言积累，
那么到该说话的年龄他也不会说的。
所以，
家长
带宝宝上亲子班的时候，
请一定放下
“宝宝没有学到了什 么”
的想法，
不要强求宝宝有所表
现。
说这些不是站在亲子园的角度上，而是因为家长的这种急迫的心情会潜移默化的影响到
宝宝，
而失去学习或者游戏的兴趣。< br>兴趣，是我们在宝宝小的时候就要好好保护的东西，想
想看成人的我们，
还有多少兴趣呢 ？有兴趣就有学习的动力，
并且会有更多快乐的事情来做。
最后，是说一些请妈妈们注意的事情 。陪宝宝上亲子课的人可能是父母，老人或者是阿姨，
无论是谁，
陪宝宝上课的时候都要投入。
一起与宝宝进步是一件愉快并且极有意义事情，
所
以尽量不要在课堂上聊天或者随意走 动。
这对宝宝都有影响，
也是对宝宝的反面教材。
一般
妈妈比较注意宝宝的成 长，
所以妈妈的态度很重要，
会直接影响到宝宝的其他看护人。
平时
关于上亲 子班的事情最好能与家人多多交流。
鼓励爸爸能够一起参加亲子活动，
平时上班接
触较 少，
亲子课堂是促进亲子关系的很好的机会。
说到这儿又回到第一点了，
亲子课是给孩
子上的，也是给家长上的。

如何教孩子遵守规矩

没有规矩，不成方圆。
如果一个人在幼年时没有形成良好的规则意识，
将会给其未来的
发展造 成障碍，给别人带来诸多困扰。

2
月
4
日，本版刊登了一位妈妈的 烦恼：
“我儿子现在上幼儿园大班，非常淘气。他总
是不明白哪些是自己该做的事情，哪些是不 该做的。比如到我单位，他会不经同意，就把同
事的东西乱扔。我也教训过他无数次，可是收效甚微。< br>”规则和秩序是社会公共生活中的基
本准则。一个孩子只有明白了他的做事界线，
才知道 该如何自律，
也才能对他的情绪、
行为
及态度负责。为此，本版组织了一组文字，让我 们听听专家、家长的观点。



孩子越小越必须说罚就罚



现在许多家长都像这位母亲那样，
注重孩子的个性发展，
却忽视 了规则意识的培养。
而
缺乏规则意识，会给一个人带来许多负面效应，不仅影响孩子的学习、工 作、生活，甚至影
响一生的幸福。


规则意识的养成不是一朝一夕的事，< br>也没有整齐划一的是非界限，
如何
在生活情境中帮助孩子逐渐形成明确统一而又灵活的规 则意识，
使孩子的个性和社会性相得
益彰，
我认为家长应做如下引导：


家长首先要了解孩子在不同生长阶段的不同心理发育
特点。案例中的孩子读幼儿园大 班，正处于生长过程中的“第一反抗期”
，开始表现出不听
父母或老师等权威者的话，甚至发脾 气，打破东西等。当小孩有破口骂人，动手打架，破坏
公共物品，
割伤别人或虐待小动物等行为 时，
应引起家长的重视。
一方面，
家长可以通过改
进教育方法来改善其行为， 另一方面，孩子如果无故这样，就要考虑是否存在病理性问题：
如儿童情绪问题，行为问题，或品行问题 。随着年龄的增长，这些攻击行为的出现，也具有
不同的意义

。


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