吃乳关键时期关键帮助

2021年2月13日发(作者：何燕萍)
荐

语




就怕孩子输在起跑线，< br>拼死拼活买学区房，
累死累活送才艺班？那些都是身外之物，
你才是
孩子成长的 最大变量！把握不好
0-7
岁关键期，孩子一生事倍功半。




孩子啥都往嘴里塞，专踩不平的地方，撒谎，被欺负？这都是
0-7
岁关键 期的“症状”
。关
键期孩子到底该怎么养？儿童教育专家李跃儿为新手父母献计！






作

者

简

介




李跃儿，著名幼儿园芭学 园的创始人，美术教育家、油画家；
她曾荣获第三届中国国际家庭
教育论坛“华表奖”和“形象 大使”称号；
“
2006
年中国幼儿教育百优十杰”

（第一名）< br>称号。最重要的是她的芭学园已经成为许多父母们从孩子出生就要去预约报名的精神家园。




她被孩子和家长亲切地称为大李，
她开创了国内幼教的新风潮 ，
她教出的孩子，
引发国内外
机构的积极研究。她就是本书作者李跃儿。






精

华

解

读




以下内容为《关键期关键 帮助》一书精华解读，供广大书友们学习参考，欢迎分享，未经允
许不可用作商业用途。






目

录




一、孩子的成长有哪些关键期？


二、
（
0~1
岁）安全关键期


三、
（
0~2
岁）心智模式发展关键期（啃、抓、踩）


四、
（
2~3
岁）探索事物与人的关系（执拗期）


五、
（
3~4
岁）挑选、适应幼儿园，发展友谊时常见问题


六、
（
4~5
岁）探索他人心智时常见问题（撒谎、偷东西，试验 力量）


七、
（
5~7
岁）文化学习时常见问题


八、爱的误区






正

文




一、孩子的成长有哪些关键期？




什么是关键期？




孩子就像一颗种子。种子的生长， 有发芽，抽叶，开花，结果这样的不同阶段，每个阶段都
需要不同的天气、土壤环境配合，需要人们适时 给它灌溉、施肥、搭架、授粉来帮助它顺利
成长。




孩子也是一样的。人的成长也是有阶段性的，
0-6
岁其实是人类精神胚胎时期，是精神上的< br>人逐渐成长的阶段。人的观点、立场、思维模式、行为模式，这些，都是在
0-6
岁分阶 段去
发展的。




每一个阶段重点发展某一项功能，我们就把这一个时期，称为某一个关键期。




孩子的成长有哪些关键期？




在孩子成长过程中，主要有安全关键期（
0-1
岁）
、大脑工作模式发展关键期（0-2
岁）
，它
又包括口的敏感、手的敏感期、腿的敏感期、空间建构敏感期、因 果关系敏感期、永久客体
敏感期。在这些发展精神和能力的重要节点，儿童需要成人的成全和帮助。






二、
（
0~1
岁）安全关键期




婴儿的安全关键期家长该怎么做？




孩子出生，像我们突然降临外星。从熟悉的母亲的子宫，
来到陌生的世界，
四周充满了他完
全 不了解的事物。
他们只能通过子宫中形成的听觉和嗅觉，
拼命寻找到妈妈，
获得熟悉参 照
点。睁开眼睛以后，看到目之所及的灯、天花板、被子，认定这是自己的小窝。他们会把这
一 切铭刻进大脑中，将维持小窝周围的图像不变，作为安全的标志。



< br>所以，出生
6~8
周，妈妈要待在婴儿身边，让他感受到温暖，感受到熟悉的声音、味道 ，用
身体环起婴儿，营造出被包裹感。




妈妈的情绪 会传导给孩子，
所以家人要尽量多关心分娩后的妈妈，
帮忙分担养育任务，
使妈
妈保持平和愉悦的心情。




婴儿房周围的环境，不要有太多改动，以免造成孩子对陌生的紧张。







三、
（
0~2
岁）心智模式发展关键期（啃、抓、踩）




宝宝为什么见什么啃什么？




小孩子打三个多月起，就喜欢啃小手指，五六个月时，更是见啥啃啥，被子、衣角、玩具，
没有不啃的， 很多家长为此而苦恼不已。




其实，
这是口的敏感期 的正常表现。
婴儿一出生就有吸吮的本能，
所以最早使用的感觉器官
是他们的嘴巴。< br>



孩子最早尝试啃的是他们的手，
吃手需要大脑指挥肌 肉配合，
当孩子吃到手之后，
嘴巴感受
到手，
手也感受到被口吃的信息，这样 大脑就开始工作，
处理来自口和手的刺激。
大脑的工
作造成神经元的连接，
啃 到不同的物品，
神经元就不断形成新的连接，
然后搭建成孩子最早
的心智模式。




在口的敏感期家长要注意什么？




在口的敏感期，家长要注意：




①不要给孩子太多物品，造成孩子选择的困难；




②当孩子厌弃旧物品时，家长要理解、配合；




③不要过于频繁更新物品；




④家长应该把孩子要啃的物品尽量洗干净，但不必消毒过严，以培养孩子的抵抗力。




宝宝要自己吃饭，可总把食物涂得到处都是，怎么办？




很多孩子在一岁时，就开始拒绝大人的的喂食了，吃啥都会自己上手，而且非常迷 恋玩水，
玩沙子，真让家长苦恼不已。




这是因为孩 子进入了手的敏感期。这时，他会不断拍打、揉搓抓到手里的东西，把水果、食
物捏得稀烂，去发现、感 受物体形态及其改变。




家长要了解，在手的敏感期出现时，
口的敏感期也在继续，孩子发现新物品时，可能会先把
它放到嘴里，试一下，再决定怎么用手。 所以，家长这时注意，
1.
要给孩子提供一些放到嘴
里也不会有危险的物品。
2.
一岁多更大一些时，可以提供泥巴、水、沙子等跟大自然更接近
的物品。




父母要给手的敏感期的孩子用手探索的自由，
不能让孩子动的 东西，
最好收起来不让孩子看
到。同时，制止孩子的危险行为，保护孩子安全。




在手的敏感期家长要注意什么？




在手的敏感期，家长应该注意：




①要给孩子提供一些放到嘴里也不会有危险的物品。




②一岁多更大一些时，可以提供泥巴、水、沙子等跟大自然更接近的物品。




父母要给手的敏感期的孩子用手探索的自由，
不能让孩子动的东西，最好收起来不让孩子看
到。同时，制止孩子的危险行为，保护孩子安全。




宝宝为什么喜欢专往不平的地方走？




孩子在刚学会走路时，
用心的家长能感受得到他们的兴奋劲儿，
虽然走得还不稳，但颠起来
奶奶都跟不上，而且专爱走坑坑洼洼、有台阶的地方，看着好让人担心那。




其实，我们要恭喜孩子，他们在手的敏感期，通过爬感受到自己力量， 备受鼓舞，接着就进
入了腿的敏感期。




这个时期的 儿童，对走路无限痴迷，
他们摇摇摆摆，但是一刻不停走得飞快。喜欢在高低不
平的台阶上来来 往往，探索脚底传来的不同地方的刺激。




这时，
家 长即使感觉疲惫，也不要中断孩子的探索行为，
跟着保护好他就好了。甚至给孩子
创造不同的脚 底刺激，引导他尝试草地、公路、沙滩的不同感受。切记，不要给他穿带响笛
的鞋，这样的鞋子会在孩子 走路时发出尖利的响声，打乱孩子对腿的感受和观察。




宝宝为什么会恶作剧，把家里搞得一团乱？




家里有 个捣蛋娃，那就是翻箱倒柜地折腾，抽屉随时拉开，衣服都从柜子里拉出来，书从书
架上扯下来，哦，一 个爱干净的家长简直要快疯掉了。




当然这其实也是一种探索 行为。
在腿的敏感期，
孩子就发现了独立。
他开始去探索更远处的
事物。这就 会让孩子发现空间，当发现空间了以后，他们就开始了空间探索。



< br>比如，他看到家里书摆得很整齐，他试着推倒，改变这个东西的模式。在这个过程中，他发
现可以 通过他的手，他的力量，改变一个东西的模式。这样，儿童就会产生自我效能认知，
这正是自信的基础。 如果一个人童年，没有建构起自我效能认知，长大很很难自信。



开始孩子只会把整齐东西弄乱，
这个过程中，
家长可以示范把他弄乱的东西放回去，
让他意
识到物体可以移动，并且带着他把东西重新摆整齐，这样他就习得了变杂乱为整齐的能力。






宝宝为什么不喜欢我买的玩具？




家长有时候给孩子 买很多高级的玩具，
但是孩子好像都不感兴趣，
即使玩也是摆弄几下，
没
过两 天又要买新的。
反而是妈妈做烘焙剩下的面粉和面团，
如果给孩子发现，
就兴致勃勃玩
起来了，专心致志撒面粉，揉搓面团。




很多家长其 实对孩子的玩理解有误。
孩子玩玩具，
在我们看来是游戏，
但事实上，
那其实 可
以说是一种工作。孩子所有的玩，都不是真正的为了娱乐在玩，而是他们的发展行为。




一个孩子玩一个玩具，
从开始玩到玩的结束，
他其实 已经发展了，
已经不是玩之前的那个孩
子了。




孩子的发展动力是天生的，当他们通过玩得到发展，会产生极大的愉悦。




他们对于自己能够掌控，
能够激发他们探索欲，
满足他们发展需求的玩具热 情巨大。
因此我
们建议家长不要提供太过超出他们认知范围，或缺少可摆弄空间的玩具。




该不该尽早开始让孩子学习知识？




很多妈妈很喜欢唐诗宋词，在孩子刚会说话时，就教孩子背，
刚开始孩子好像不错， 能背几
首，可过段时间，完全无感了，这让妈妈很挫败。



< br>其实，在
2
岁之前，大部分孩子对身边的事物更感兴趣。他们喜欢把东西翻过来倒过去摸 ，
注意物体表面是圆的还是有棱角的，能不能滚动、旋转。
1
岁半到
2
岁时，他们开始探索物
品之间的联系，哪些可以摞在一起，哪些可以排成一排，感受物体的空间、体积 、质量，此
时他们全身的细胞都处于感知和思考的状态，大脑积极工作，创造出个人的思维方式。




同时，
孩子也在发展语言，
他们在从情景交融的 生活中学习到语言，
每一语言所表达的内涵，
在孩子心中都有与之相匹配的现实事物支撑。






四、
（
2~3
岁）探索事物与人的关系（执拗期）




2~3
岁的孩子为什么经常表现得特别不可理喻？




孩子
2
岁以后，研究的重点逐渐从物质的表面转向物质的功能、 事与物的关系。这时，
他们