刘长江幼教工作者必须掌握的理论知识

2021年2月13日发(作者：乙醛转化酶)
幼教工作者必须掌握的理论知识


儿童发展八大关键期理论




儿童各种能力的增长并不是齐头并进的，而是有各自的发展 最佳期，发展孩子的能力如
果能抓住这个最佳时机，就会起到事半功倍的效果。




2
－
3
岁是口头语言发展的关键期。在正常语言环 境中，这时期儿童学习口语最快、最
巩固，
相反，这个时期完全脱离人类的语言环境，
其后就很难再学会说话，
狼孩的情况就是
这样。




4-5
岁是儿童学习书面言语的最佳期。




4
岁前是儿童对图象的视觉辨认的最佳期。




儿童在
5-6
岁时掌握词汇能力发展最快。




儿童掌握概念的最佳年龄是
5
岁到
5
岁半。

< br>耳聋儿童如果在
1
岁前被发现而给他助听器，
就能正常地学会语言发音。
如果
1
岁以后才采
取措施，学习发音就会变得十分困难。



关键期
1



初生到
4
岁是儿童视觉发展的关键期，
4
岁是儿童形象视觉发展的关键期。




训练——基础篇




训练时间：从出生起。




训练方法：
在宝宝 周围放置一些五颜六色的布制小猫、
小狗等，
时常移动玩具刺激他的
视觉。




在墙上贴上一些画，指给他看，并且告诉他画的名称和内容。




用三棱镜将太阳光反射成七色光映到墙上，指给他看。




带宝宝观赏大自然的风光，以扩大他的视野，开阔他的眼界。




训练——提高篇




在给宝宝看某样东西时，
同时让他用小手去摸，
并用清晰准确的语言告诉他这样东西的
名称、用途等，充分刺激宝宝的感觉器官。




让宝宝多看、多听、多摸、多闻，以促进各种感知觉功能的发展。




障碍早发现




有斜视的宝宝，
如 在
3
岁以前矫正了斜视，立体感就能恢复，如果错过这个时机，就会
成为永久性的立体 盲。



关键期
2



宝宝出生

1
周后，
就能辨别给他喂奶的妈妈的声音，

4
周就具有对不同发音的辨别力。
从出生到

1
岁是语言的 准备期，是语言发生的基础。研究表明，天才人物的语言训练是从
摇篮期开始的。




训练——基础篇




训练时间：从出生起。




训练方法：在宝宝睡醒后，精神很好时，朗读诗歌给他听。




妈妈经常唱歌或放音乐给宝宝听。

妈妈经常对宝宝说话，教他人物或物品的名称等。




常带宝宝到户外聆听周围环境中的各种声音，
如狗叫声、
喇叭声、
自行车铃铛声、门铃
声等，并向宝宝一一解释。




模仿动物的叫声，鼓励宝宝模仿。




利用游戏的机会，让宝宝辨别从各个不同方向传来的声音。




多与周围的人接触，让宝宝感受不同的声音特点和模式。




训练——提高篇




在能发出七个音的琴键上，分别拴 上红、橙、黄、绿、青、蓝、紫这七种颜色的带子，
起名红色键、橙色键等。
敲这些键给他听， 并告诉他键的名字，这样可以同时训练宝宝声音
和颜色概念。




放莫扎特或贝多芬等名家的音乐给宝宝听，
既训练宝宝听觉，
又对宝宝的性格以及智力
发展有益。




障碍早发现




耳聋宝宝如果在
1
岁前发现，并使用助听器，就能正常地学会语言发音。



关键期
3



2
岁之前是许多动作发展的关键期。




训练——基础篇




训练时间：从出生起。




训练方法：
抓住动作成熟的关键期，
提供合适的条件 和合理的外界刺激促进动作的发展。
例如：




满月起，用手推着孩子的脚丫，训练他爬行。




4< br>个月左右的宝宝喜欢用手玩弄胸前的玩具，可在宝宝
3
个月时，在他小床的上空悬挂一些玩具，使孩子双手能够抓到，锻炼他的手眼协调功能。



8
、
9
个月的宝宝俯卧时能用双膝支撑着向前爬，可在宝宝
6
、
7
个月时就开始设法创造
爬的机会，如让宝宝俯卧着，放一两件玩具在他前方，吸引他 向前爬，尝试着去抓取玩具，
以促进他动作的发育。




训练——提高篇




让宝宝跟着音乐的节奏运动，如拍 手、摇晃身体、打拍子、做操、跳舞等，感受音乐的
节拍和运动的快乐。




在宝宝蹒跚学步时，
选择阶梯不高、
坡度较小的楼梯让他进行上下楼梯练习 ，
宝宝的兴
趣会很浓的。




通过精心设计的 游戏，
如把小球放入小瓶中、
把圆圈套在木棍上、
抛接球、
折纸、
画 线、
搭积木、穿绳、涂色等，促进宝宝手眼的协调性。



重点提示：多创造机会让宝宝运动，但不是强迫。如宝宝抵触时，不要强制施行，但也
不等于放弃， 等时机成熟时再开始。


关键期
4



3
岁前是儿童口语发展的关键期。




训练——基础篇




从宝宝牙牙学语时开始，
就可以循序渐进地训练宝宝的语言能力。
此时宝宝能注意大人
说话的声音、嘴形，
开始 模仿大人的声音和动作。
这时主要是训练宝宝的发音，尽可能使他
发音准确，对一些含糊不清的 语言要耐心纠正。




在训练宝宝发音及说话时，
引导 宝宝把语音与具体事物、
具体人联系起来，
经过多次反
复训练，宝宝就能初步了解语言 的含义。如宝宝在说“爸爸”
、
“妈妈”时，就会自然地把头
转向爸爸妈妈；再经过一 段时间的训练，有了初步的记忆，看到爸爸妈妈时就能说出

“爸