散光度数幼儿语言发展的关键期与培养

2021年2月13日发(作者：输卵管复通)

?

浅谈幼儿语言发展的关键期与培养

一、提供环境，培养幼儿说话的兴趣

语言是人与人之间交流沟通的工具，
三 岁是人一生中语言发展的关键期。
那么如
何培养小班幼儿的语言表达能力呢？这是值得我们深思 的问题。提及语言教育，
一般人会认为在幼儿阶段也就是讲讲故事，
说说诗歌，
每当与 家长谈及这类话题，
家长总是感到非常困惑，
不知如何来教。
经过长期的实践，
我认为要让孩子的语
言表达能力得到健康全面发展，
应做到家园共育，
共同培养。< br>家园以及全社会共
同为幼儿创设一个使幼儿想说、
敢说、
喜欢说、
有机 会说的良好环境对幼儿一生
的语言发展是非常重要的
《纲要》中也明确要求：
“
创造一个宽松、自由的语言
交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交 流的
乐趣。
”
从某种程度上说，环境就是教育，创设良好的语言交往环境，可以使幼< br>儿的语言能力在游戏交往中得到进一步锻炼。
在幼儿园的一日活动中，
教师应积
极为幼儿创设一个使幼儿想说，
敢说，
喜欢说，
有机会说并能得到积极应答的环
境。刚入园的小班幼儿，由于环境变化不易安静下来，有的胆怯、哭闹，有的甚
至整天一言不发，这种 情绪阻

碍了语言的发展。因此，培养幼儿说话的兴趣，
提供说话的机会和条件，使幼儿敢讲话、
爱讲话、
多讲话，
才能在说话的过程中，
进行培养和练习 。
当幼儿有了说的愿望时，
就要为他们创造说的条件，
让幼儿自
由交谈，这样老师就不要去阻止他们去
“
说
”
，
我们还可并有意识安排几 个小朋友
一起玩玩具、
做游戏
（幼儿有个体差异，
教师就可酌情安排一些性格 互补的幼儿，
比如平日里爱说、
爱表现的幼儿与平时沉默寡言的孩子可以结合一组）
，
让他们
在彼此协商、共同游戏中学习和发展语言。同时，在与幼儿进行交谈时，作为老
师我们还要注意表现出对幼儿所谈问题的极大兴趣，
这样就感染了幼儿，
使幼儿
感到语 言交往

是一大乐事，
进一步激发他们学习的兴趣。
另外对那些说话流畅、< br>胆子大的幼儿，
可让他们在集体面前起带动作用。
如让他们给小朋友说儿歌、
唱
歌、讲故事等等。幼儿有了进步时应及时给予表扬。这

样幼儿会在模仿老师和
同伴过程中增强说的信心，讲起话来也就逐渐地准确流畅了。


二、在丰富多彩的教学活动中培养幼儿的语言表达能力


我们开展各种有目的、
有计划的丰富多彩语言活动是很有必要的。
如定期举
行儿歌 朗诵会、
讲故事比赛、
语言教学游戏等，
都对幼儿语言能力的培养具有促
进作 用。
在
幼儿
园的一日活动中，
教师应积极为
幼儿
创设一个使
幼儿
想说，
敢说，
喜欢说，有机会说并能得到积极应答的环境。也就是说，在 教育过程中，教师要
注意调动
幼儿
的积极性，
善于提出问题引导
幼儿
思考回答，
教师和
幼儿
之间建立
一种亲密、和谐、融洽的关系，使< br>幼儿
想到什么说什么，乐意把自己的疑问或见
解传达给教师，而教师就要及时正确地给予 解答，满足
幼儿
的好奇心和求知欲。
同时还要培养
幼儿
活泼开朗的性 格和愉快积极的情绪，
只有性格开朗的
幼儿
才会
乐说、善说，智力水平也将会 不断提高。


将语言教育渗透于其他各领域教育活动之中

幼儿< br>语言的发展与其情感、
经验、
思维、
社会交往能力等其他方面的发展密
切相关，
因此，
发展
幼儿
园语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，
在
丰富多彩的活动中扩展
幼儿
的经验，
为
幼儿
语言 的发展提供条件。
在实践中，
特
别是语言教育与音乐教育的互相渗透更充分说明了这一 点，
在歌曲教学中，
歌曲
是音乐与语言最完美的结合，
孩子在优美的旋律伴奏 下，
唱着充满韵律感的歌词，
是一种非常美妙的享受，
可从中感受到音乐与文学艺术的 美。
如小班教材下册中
的歌曲《春天》，这首歌的歌词生动形象，
幼儿
透过歌 词就能看到一幅非常优美
的春天的图画，
在欣赏完歌曲后让
幼儿
描述歌中描写 的春天，
还可以引导
幼儿
说
出自己看到的春天另外的景色，通过说唱结合，培 养了
幼儿
有节奏地说的能力。

三、在日常生活中培养幼儿的语言能力

我们应把幼儿园的全部活动看作是语言教育的 活
“
教材
”
。
教师在一日生活中要有
目的、
有计划 地和幼儿接触交谈，
结合每天的生活，
让他们说说看到或听到的新
鲜事，或教师有目的 地提出一些幼儿感兴趣的话题。如：利用入园、离园时，提
醒幼儿使用礼貌用语

“< br>老师早
”
、
“
老师好
”
、
“
妈妈再 见
”
等；晨间谈话时教师可
组织幼儿说说自己的趣事，鼓励幼儿大胆表述；教师带幼儿 边观察身边的事物，
教给幼儿一些形容词，
丰富他们的词汇；
对于那些语言发展得比较 差的幼儿，
教
师要特别注重日常谈话，加强个别指导。

在日常生活中，还应教给幼儿一些