李大强4岁幼儿教育目标

2021年2月13日发(作者：天津治疗痘痘)
4
岁幼儿培养目标

尊重幼儿学习特点，引导幼儿快乐发展幼儿的学习特点是由与其相关心理特点决定的。



与学习有关的心理特点主要有：



1．行为的有意性低。即幼儿的许多行为处于无意状态，如
无意注意
、无意记忆、无意想象等 。
有意注意
在
3
岁阶段只能维持
3-5
分钟。



2
．情绪性强。即幼儿的许多行为受情绪控制，这件事愿意干就干，不愿 意干就不干，或者是感兴趣就干，不
感兴趣就不干，只有到了
5
岁以后才逐渐理智起来 。这与幼儿思维的自我中心化、注意的广度比较窄有关。



3
． 感知觉是主要的信息输入渠道。感知觉的发展始于胎儿
6
个月，而语言的发展始于
1< br>岁左右，即幼儿的语
言发展要大大落后于他的感知觉发展，因此，幼儿认识事物的信息渠道是感知 觉为主，语言为辅。随着幼儿年龄的
增长，特别是儿童入小学后的不断

锻炼
< br>，语言信息逐渐成为其认识事物的主要信息源，感知觉退为辅助信息。


< br>4
．思维的具体形象性。因为幼儿词汇贫乏，
语言能力
不够发达，所以他们在思 维的时候往往以头脑中的表象
进行思维，而非如成人以语言、概念的形式进行思维。而且幼儿也不能理解 许多概念。



幼儿以上心理特点决定了幼儿的学习过程有其特质。



1
．学习的切入点：幼儿感兴趣的内容是学习的切入点。然后成人把他向教育目标方向引导，使他获得合目的的发展。



2
．学习的途径：在生活、游戏中学习。因为幼 儿的注意多是
无意注意
，因此你就不能让他坐好了、注意力集
中了以后再开始学习，只 能在生活、游戏中进行渗透式学习。



3
．学习的层面：获得丰富的感知、体验，而非能够用语言表述的准确知识。



4
．学习的内容：发展各种能力，而非书本知识。
5
大 领域，既健康领域（身体、心理健康；养成良好的生活
习惯；提高
生活自理能力
；发展 基本动作；提高
安全意识
和自我保护能力）、语言领域（养成良好的倾听习惯；提
高语 言的理解、
表达能力
；喜欢阅读；养成良好的阅读习惯；）、社会学习领域（情绪积极；会与他 人交往；遵守
能理解的行为规则；初步认识周围环境）、科学领域（有好奇心和求知欲；会表达和交流探 索的过程和结果；认识
常见的动物、
植物及生活用品；
体验数学的重要和有趣；
有初步的环保意识）
、
艺术领域
（感受和喜爱环境、
生活、
艺术中 的美；用自己喜欢的方式表达、表现自己的情感和体验）。学习内容极为丰富。尊重了幼儿的心理特点和学
习特点，幼儿才能在学习中不断体会到成功感和胜任感，逐渐建立起对自己的信心和对周围的信任。反之，如果 成
人一味地以小学的学习内容，如认字、读拼音、做算术题等要求幼儿，幼儿能够体会到的只能是学习活 动本身的枯
燥无味和学习后的挫败感，这对儿童的终身发展不利。退一步说，即使幼儿阶段认识了不少字 ，会做数学题，也很
难说这些学习对小学学习是有促进作用。因为
华东师范大学
李季湄 教授的追踪研究结果表明：幼儿阶段是

高识字
群

的孩子，小学阶段的 想象力较差。而想象力与理解力、创造力都有关。



有一句话说得好
合适就是最好的

，就象我们不能让刚出生的婴儿吃他们不可消化的
大鱼大 肉
一样，幼儿的学
习也有适合他的内容、方法、途径。真诚地希望全社会在关注
早期教 育
的同时，能以
人文精神
为指导，和科学的方
法相结合，使社会中最活跃的因 素
--
人，个个都是身心健康、积极向上的人。

那么如何教孩子认数，学数呢？下面是我在实际工作中通过实践总结的一些做法。



1
、
在孩子吃饼干时，
拿出几块饼干摆成一行，
让孩子 手口一致地点数，
最后让他
(
她
)
说出总数
“一
共 有几块饼干”；还可以让他
(
她
)
拿出“
2
块”或“
3
块”饼干，使他
(
她
)
明白“按数取物”。



2
、吃饭时，让幼儿帮助分餐具，每一个碗、一双筷子，可以使幼儿了解“一对一 ”的对应关系。



3
、去公园散步时，让幼儿数数有几棵杨 树，几棵柳树，河里有几条小船等，让孩子有分类的感
性认识。



4
、

把许多长短不同的同一类物体按长短顺序排列起来，也是孩子学习记数 的前提。如准备一些
长短不同的铅笔，让幼儿按从短到长的顺序排列起来，看一看一共有多少支铅笔。< br>


5
、

准备一些实物，
让幼儿动 手摆，
教师在一旁指导，
并且让孩子说出摆的过程和结果，
如说
“这
是一个苹果，
这是一个苹果，
一个苹果加上一个苹果是两个苹果。
”
只有让孩 子把动手和口说、
眼看、
耳听等各种器官活动结合起来，才能使他们既动手，又动脑，从而提高 学习效果。



6
、

对于
5到
6
岁的孩子，可以给他
(
她
)
出一些简单的应用题， 让他们开动脑筋解答，如，小明
有了
3
支铅笔，妈妈又给他买了
2
支 ，小明一共有几支铅笔。这些游戏和问题应根据幼儿的能力，
尽量多选择几种，让他们反复练习。



7
、

当幼儿对数的意义有了初步认识后，可 以让他们接触一些计算卡片，如“
l
～
10
’个数的圆
点卡片，或苹 果图案卡片，或“
1
到
10
”的阿拉伯数字卡片，通过实物和卡片相结合的反 复练习，
让孩子把实物、
圆点卡片和数目字三者结合起来交叉使用，
使孩子懂得不同事 物都有相同的抽象的数
的概念，这样，孩子就可以熟练地辨认数字，逐渐脱离实物的支持。可以在老师的 指导下，


对于
4
岁的孩子

应该教什么样的数学呢

该怎么教呢？

1.
随机培养孩子 对数学的兴趣。日常生活中处处都充满了数学，妈妈可以随时利用当时场景对孩子进行数学教育。
走在路 上，可以让孩子通过数有几棵树来学习点数；吃晚饭的时候通过让孩子分发碗筷，使他学到一一对应；丈量
房间尺寸的时候，可以让他具备基本的几何概念；即使是游戏，五子棋、跳棋等等玩具，也能调动起孩子对数字 的
敏感……

2.
用实物教孩子掌握正确的数数方法。妈妈可以借助于实物， 无论是水果还是玩具，都能让孩子通过感官的刺激来
弄明白数字的意义。而且孩子在
3
—
6
岁期间，已经可以认识“大”
、
“小”
、
“多”
、
“少”之间的关系，这样他就可
以借助具体的实物来理解数字的大小含义，以及数字之间的 顺序关系。

3.
指导孩子建立“数”的抽象概念。妈妈要帮助孩子慢慢地摆脱实物， 让他再进行计算的时候要凭借想象来建立数
的概念。这时候妈妈不能着急，也不用强硬要求孩子必须丢掉 实物，或不去掰手指，这也是一个循序渐进的过程。

4.
让孩子在实际生活中体验数 学的趣味。数学虽然是个抽象概念，但它也具有很大的趣味性。妈妈可以引导孩子在
实际生活中利用数学 解决一些简单的问题，比如买东西时简单的算账，切蛋糕时几刀能切几块，等等。用孩子熟悉
的场景来让 他感知数学现象，体验数学趣味，这样孩子不仅能更快地学到数学，还能提高他的生活技能。

5.
教孩子学数学不可盲目、急于求成。妈妈要注意的是，教孩子学数学不可急于求成，不能盲目让孩子 记忆，尤其
是不提倡让孩子去背圆周率、
学习珠心算，
对于幼儿奥数更要慎重。
因为数学思维是靠理解，
而不是靠机械背诵的，
长期反复的记忆反而有可能会损害孩子的学习 兴趣和大脑机能。

6.
避免孩子对数学过度敏感。数学在生活学习中很重要，但是数 学并不是人生活学习的全部。所以，妈妈要让孩子
对数学的学习保持在一个合理的范围内，既要培养孩子 学习数学的好习惯，同时也不能让孩子丢失了其他方面的学
习与体验。

小孩
4
岁之前必须要学会的
10
个知识

①颜色（红、黄、蓝三原色是基本）

1
颜色



颜色首先从“红”“黄”“蓝”这三种原色来开始教吧。



用实 物来教是会让人很容易理解的。在展示红色的苹果、红色的草莓、红色的笔、红色的彩纸等给孩子看的同
时，还要“红色的苹果”“红色的草莓”等一样一样的说出来，让他听。然后，若是孩子明白了那三种原色的话，
就开始逐渐增加颜色的数量给他知道，比如白色、黑色、绿色、粉色、橙色、紫色、茶色等。



越是在小的时候培养孩子的色彩感觉，越是能培养出高超的辨别细微颜色差异的能 力。所以，不要仅仅局限于
十种颜色，哪怕是让孩子孩子能识别五十种颜色、一百种颜色也真的是非常有 益的。



为了能培养出出色的色彩感觉，首先最重要的是要带孩子外出， 让其感受并流连于自然风光中的颜色。红色的
朝阳、蓝色的晴空、白色的云、绿色的树木、黄色的花?? 自然界之中最不缺少的就是颜色。



同时，尽可能地从小的时候开始，每 天将名画等制作而成的卡片拿给孩子看。对于画家色彩运用手法的微妙差
异，孩子们能够自然而然地模式 化认识下来。



若是到了四五岁，给孩子红黄蓝三种原色的绘画工具，一 旦教会他混合颜色，可以从三种原色中调和出许多种
颜色的话，孩子就会热衷于此，鼓励他创造颜色吧！



要让孩子为自己创造出的颜色来命名。让他挑战一下，看看能创造出多少种不同的颜色。



用这些创造出来的颜色来描绘出草莓和豆子等事物，培养他对绘画的兴趣。