什么是躁狂症如何做一个懂得关爱幼儿的教师

2021年2月12日发(作者：腿部吸脂减肥价格)
如何做一个懂得关爱幼儿的教师



在幼儿园工作中，经常会碰到 不少事与愿违、令人失望的事。其中，最让人
头痛的，
莫过于幼儿对老师的再三教育、
引导无动于衷。
老师给孩子该讲的道理
都讲了，该用的措施都用了，觉得已竭尽全力，而孩子却 似乎不领这份“情”
，
依然一而再、再而三地继续着自己的错误，教育效果甚微。久而久之，还 导致了
师幼之间的对立。
虽说是一分耕耘一分收获，
可是，
为什么有时候老师 的努力会
收不到应有的效果呢？其实，
人非草木，
孰能无情，
问题的关键是教 师能否做到
以真情打动幼儿的心，使孩子们乐意接受你的教育，所谓“亲其师而信其道”
。要做到这一点，
在平时的工作中，
必须做到教育要讲艺术，
还要蹲下身子用孩子< br>的眼光看世界，更要用爱心、耐心、诚心唤醒童心，促进孩子的动力所在，使每
个孩子在幼儿园都 能得到健康发展。
那么今天我就谈谈在工作中，
我是怎样用
“二
心”来开展工 作的。



1.
倾注耐心。


我们班有个叫李伟博的小朋友，
无论教室里还是操场上总能看到他嬉笑、
打
闹的身 影。据与家长交流得知，他从小自制力极差，却非常聪明。怎样帮助他增
强自我调控能力？我观察了他一 段时间，
发现他有些打闹行为纯属无意识。
比如，
他走出教室时就顺手一一拍过去：排 队时，故意去踩小朋友的脚、影子等。根据
这一发现，
我特意到他班上给每位小朋友每日打一次 操行评定分，
再根据操行评
定分的高低来奖小红花。孩子毕竟是孩子，爱听好话，爱受表扬，可 塑性强。这
一做法一开始实施，唐杰还真有点受不了，每犯一点小错误，都要扣分。每日的
晨间 谈话上，
他都只能眼睁睁地看着老师给别人奖小红花。
终于有一天，
在我给
小 朋友奖小红花时，他大声说：

小红花有什么用呀？我才不要呢！

我听了，当< br>时真想狠狠训他一顿。
可当我看着他时，
我发现他把头低得快贴近胸口了，
眼睛
直愣愣地盯着地面，
一副做好挨批评准备的架势。
看到这样子，
我忍住了快到 嘴
边的话。中午，我把他带到教室，指着红花栏说：李伟博，老师知道你其实很在
乎那颗小红花 。因为那是你进步的象征，只是你今天又犯了一些不该犯的错误，
李奶奶还知道其实你很想改正……这样 吧，
明天我时时提醒你注意不要犯错，
相
信明天的李伟博小额头上一定能第一个贴上小 红花……

经过长期的反复的谈
话、督促、提醒，现在李伟博已经改正了很多不良习惯。 如课堂上爱托腮帮，爱
趴桌子，爱用手比划超人的样子等，课外与同伴打闹的次数也大大减少了。



有人说：人心是土地，感动是泉水。对待“李伟博”这样一个“屡教屡犯的< br>捣蛋鬼”
，只有教师的真诚关心，持久热爱，才能溶化孩子心中的

坚冰

，激发
他内在的前进动力，点燃他积极进取的自信之火。



2.
施加诚心。



关心热爱孩子是一种真实的感情，< br>是一种发自内心的对祖国下一代的无私的
爱。
它不是做给家长看的，
更不是做给 领导看的。
做教师的应真心实意地为幼儿
的成长着想，要深入他们的内心，理解他们的难处，与 他们进行心灵的交流。在
我们班，画画得最不好的是陈连鑫。每次画画，他总是乱涂乱画。对此，我总是
说：
“陈连鑫，老师想和你一起画画，好不好！陈连鑫小朋友非常乐意，我画一
会就说 ；
“鑫鑫你瞧，这样画好不好”
。陈连鑫说“真好”
“那你像老师这样画好
不 好”

鑫鑫非常高兴，一笔一画非常认真，我对陈连鑫说；如果鑫鑫象这样天
天画肯定 有进步。
”



在幼儿教育中平等教育就是尊重孩子的人格，放下教师的架子蹲下身子来和
孩子谈心，游戏，成为孩子们的朋友。当孩子犯错误时，老师不仅要真 诚地指出
他的错误，更要给他自信、希望。无论是亲切的交谈，还是严厉的批评，无论是
满意的 微笑，还是恼怒的生气，甚至是伤心的泪水，都应该是真实的，诚挚的。
用

诚心

打动孩子幼小的心灵，引起他们思想上感情上的共鸣，以达到教育的目
的。

金诚所至，金石为开。
”教师只有真诚的关心爱护每一个孩子，给每一个孩
子以爱心、耐心、 诚心，才能打开他们幼小的心扉，使他们大胆地说心里话，促
进师幼之间情感交流，才能赢得教育的主动 ，陶行知先生说得好：
“我们必须会
变成小孩子，
才配做小孩子的小先生”
如 果你想成为出色的幼儿教师，
首先必须
改变自己的角色蹲下来，
平视孩子，
找 到当孩子的感觉，
去体会孩子的喜怒哀乐，
做孩子的好伙伴。惟有这样，才能走进孩子的心灵， 实现心与心的沟通，情与情
的交流。





教师如何与家长沟通

作为一名教师，
尤其是班主任老师一定要学会与家长沟 通。
与家长沟通好了，
家长可以理解、支持老师的工作，可以取得家校协同教育的良好效果；反 之，因
为教师不善于和家长沟通，
产生不必要的麻烦，
费力不讨好。
那么作为 一名教师
应该如何与家长有效沟通呢？

一、要尊重家长。

尽管在 教师与家长关系中，
教师起主导作用，
但他们在人格上是完全平等的，
不存在尊卑、高 低之别。因此，教师必须尊重学生家长，特别是要尊重“差生”
和“不听话”孩子家长的人格。对教育过 程中出现的问题，首先要从自己身上找
原因，
公正地评价学生的表现和家长的家庭教育工作，< br>与家长共同研究解决问题
的方法。常言说：
“敬人者，人恒敬之”
。

二、以表扬为主。

教师的称赞，会让家长感到高兴。作为教师不要动辄就向家长“告 状”
，不
要当众责备他们的子女。更不能训斥、指责家长，不说侮辱学生家长人格的话，
不做侮辱学生家长人格的事。
面对家长，
多向家长透露孩子的优点，
这在一定程度上能让家长轻松、
自信、
愉快地面对教师，
主动向教师提出孩子目前存在的一< br>些不足，期望得到教师的指点与帮助。

三、给家长支招，提高家庭教育的质量。



一个星期天的傍晚，
我到学生董继鹏家家访时，
正巧这个学生在外玩耍，
家
中有一牌局，
父母在看牌，
可以说一点学习环境都没有。
我委婉地提醒他父母应
该给自己孩子一个安 静的学习环境。
另外我检查发现，
这个学生星期天的作业只
完成了一小部分，
而他的父母说，
他们已经询问过孩子的作业情况了，
孩子说已
经完成。很明显他们对孩 子作业的督促仅仅停留在口头。我给他父母出谋划策：
建立家校联系本，
让孩子把每天的家庭作 业的要求写在上面，
每天由老师督促并
签名，
完成后由家长逐项检查核实完成情况并签 名，
至于作业的质量则由教师批
改后在下次作业签名时反馈在这个本上。
经过一段时间 后，
这个学生的家庭作业
完成情况有很大的提高。
在我的引导下，
他父母对他 的训斥和打骂也逐渐减少了。

四、教师通过多渠道，采取多种方法与家长沟通


1.
家长会

2.
家校通

3.
家访

总之，
通过本次学习，
我觉得了教师与家长沟通 的艺术，
关键在于教师与家
长间建立相互信任，相互尊重，教师应以一种阳光的心态对待生活、 对待工作、
对待学生。
当家长感到教师喜爱并关心自己的孩子时，
自然乐于与教师接近 ，
那
么我们就会取得有效地沟通。


如何做一个孩子喜欢的老师

作为一个幼儿园的老师，
如何才能让孩子们喜欢 我，
我认为是最重要的。
只
有孩子喜欢我，才会喜欢我的课，才会喜欢和我交流，和我 一起做游戏。那么我
才能真正走进孩子的心里，
成为他们心目中的一个好老师。
刚上班 时，
每每听到
说，孩子最喜欢你们老师了，回去一直都说你们很好，心中不免欣喜。但细细想< br>来，孩子们喜欢的老师，究竟应该是怎样的呢
?
一、做个幽默的老师

作为一名老师，
特别是幼儿教师，
如果我们每天绷着脸对待孩子，
孩子会从
心底对我们产生恐惧，不敢靠近我们、不敢和我们说话。更不要说喜欢我们，如
果我们是一个幽默的老师 ，
能放下老师的位置，
和孩子快乐在一起，
经常说一些
孩子喜欢的笑话、故事 、生活话题，做一些孩子喜欢的小游戏，我想孩子会从内
心喜欢和接受我们的。

二、做个有爱的老师

爱对我们并不陌生，
孩子需要爱。
在家有父母 的爱，
在学校他们需要得到老
师的爱。
老师的爱有时候对孩子来说比父母的爱更为重要 ，
因为老师的爱里面包
含着鼓励，
能给孩子树立自信心，
让他们对自己充满自 信。
每个孩子都是可爱的，
没有所谓的聪明与笨，
只要我们平等付出自己的爱，
每一个孩子都是聪明的，
他
们的起跑线是一样，
得到的爱也是一样的，
收获 的也将会一样，
都会成为大家喜
欢的孩子。

都说孩子小，什么都不懂，但其 实孩子什么都懂。有些事情或许他不说，但
是他会感觉到，
也会用其他的方式表现出来。
一群孩子在我们周围，
有时不免有
喜欢和不喜欢的，
但事实上，
我们静下心 来去看每个孩子，
都会发觉他们的可爱
与灵气，
也会看到他们的聪明和能力，
每个孩子都不尽相同，
给予每个孩子平等
的关注，定能让他们感受到老师对他们的喜爱，也就能 获得孩子们的喜爱。

三、做个会游戏的老师

孩子毕竟是孩子，
他 们不会像小学、
初中或高中学生一样，
有很强的纪律性，
知道怎样去学习，
他 们不喜欢枯燥无味的上课方式，
他们喜欢在游戏中获得乐趣
和学习的欲望。
如果我们一 味的用古板的模式去给孩子上课，
他们会产生一种逆
反的心理，
不但学不到东西，反而会厌学。
相反，
如果我们懂得怎样去设计活动，
让幼儿在轻松愉快的环境中学 习，收到意想不到的效果。

如何提高幼儿园课堂教学效率

1.
课前反思，积极备课


要做到教学的有效性，教师还要做好课 前反思，即
备课的过程多从学生的角度思考：
怎样设计教案更能发学生的兴趣，
更容易 被学
生接受？活动过程中学生能会出现几种状况？教师怎样应对学生的表现？做到
中有学生，心 中有教案。



2.
重视选材，关注兴趣

< br>一个活动能否获得成功，很大程度上取决于教师的
材。
幼儿园教学首先要考虑学生对活动 是否感兴趣，
如教师选择的教材是符合幼
儿的年龄特征的并且是幼儿兴趣的，
那么幼儿 学起来就比较轻松，
学的过程中能
领教师的教学意图，
积极配合教师完成教学。
接着考虑动所蕴含的价值，
即有助
于幼儿理解知识、掌握方法发展能力，为促进幼儿的发展服 务。另外，操作材料
的择，还要考虑简便有效，尽可能就地取材，一物多用，一个活动解决一个问题来确定学习材料。最后活动的展要以游戏为主要形式，在游戏中引导学生学习。


3.
关注教学中的提问


提问是集体教学活动的核心。集体教学活 动中，教师
提问目的是为了促进幼儿积极思考，
但作为教师应该思的是自己所提出的问题是否能激发幼儿的思考？在多大度上激发了幼儿的思考？就像日本著名教育家斋
滕喜博认为：提问是“ 教学的生命”
，不合理的提问会抑制幼儿维的积极性和创
造性，
降低教学的有效性。< br>平时的教学实践中，
不少教师简单地认为集体教学动
中的提问越多，越能够启发幼儿，不 提问或少提问是灌输，就是注入式教学。但
是仔细地进行琢磨、思，就会发现有许多所谓的问题其实不是 真正意义上的问
题”
。如“是不是”
“对不对”
“好不好”之类问，幼儿无须 思考就能够直接回答
出来，简单的集体应，形成幼儿思维的虚假活动。因此，教师在备课中，不仅要备内容、备问题，要备幼儿。对于不同年龄的幼儿，提出不同的要求，幼儿的实
际情况出发。如：小 班的提问应具体明确，问题一个个地问，不可以提几个连续
性的问题；大班不能提出简单的问题，要提一 些具有一点难度、概括的、多样性
的问题；中班则适中即可。当然，在同一龄段中，不同层次的幼儿也应 设计难易
不同层次的问。难度、灵活性较大的，要求幼儿重新组合所获得信、所创造答案
的问题 ，要问能力强的幼儿，他们经过思考回答，有助于启发全体幼儿思维；中
等能力的幼儿，可提一些基础性 、综合性的问题，吸引幼儿的注意力，调动他们
的积极性；
对于能力相对弱的幼儿，
要 适当设计一些难度不大、
只要经过认真思
考就能回答出的问题，帮助他们恢复自信，提高学习兴 趣。



4.
教师要掌握好语言技巧


语言是师生信息沟通的重要手段，
是联系师生情
感的重要纽带。对于幼儿教师来说，语言表达 仅仅做到准


确、清晰、规范是不
够的，还必须实现语言的“儿童化”，才可能吸引幼儿。多年的教学实践表明，
用儿童化语言上课，课堂气氛活跃、生动，易于幼儿接受 。因此，幼儿教师在教
学中应该注意精心设计自己的教学用语。
作为幼儿教师，
首先应 具备的便是用甜
美的语调给幼儿上课。幼儿有一种本能心态，即期望得到教师的“爱抚”
。如果
教师用寡淡冷漠的语言给幼儿上课，
幼儿会很敏感地觉察到，
他们同样会以冷淡
的态度回应教师，
教学自然收不到好的效果。
所以，
教师在教学中要有慈母般温柔的表情、声调，就能有效地激发幼儿的内心体验，让幼儿在轻松、愉快的气氛
中获得知识。教师要 焕发童心，进入角色，用亲切、自然的表情和语言让幼儿感
受天真烂漫之情；
语调上要注意舒缓 有致，
语气上要注意柔和；
巧妙地处理好轻
重、停顿、儿化、变调，做到抑扬顿挫，以 求达到娓娓动听的效果；选用拟人、
比喻、夸张等手法，施展绘声绘色的描述技巧，来刺激幼儿，激发起 他们对新事
物的再造想象力。
其次，
幼儿教师应该能掌握的语言技巧便是灵活，
课堂中灵活
地运用一些自然、亲切、看似家常絮语、亲朋叙旧的“插入语”
，可以起到调节< br>幼儿听课情绪，使他们注意力集中的作用。



5
运用丰富的教学内容和教学方法


语言活动内容十分广泛，主要 有故事、
诗歌、讲述、谈话、语言游戏等。其中故事主要包括童话故事、寓言故事、民间
故事、 历史故事、科幻故事、笑话等；诗歌主要包括儿歌、古诗、谜语、绕口令
等；散文教学主要包括以景抒情 的散文、以事抒情的散文、以人抒情的散文等；
谈话教学主要包括主题谈话、
讨论、
辩 论、
漫谈等；
语言游戏主要包括语音游戏、
词汇游戏、表达游戏、识字游戏等。在诸多 的教学内容中，教师要因时、因地、
因环境而宜，采用不同的教学方式。