性病的早期症状图片早教知识

2021年2月12日发(作者：风痧)
早教知识


0-6
个月宝宝智能发展

婴儿一出 生，
就能通过聆听他人的声音来学习语言。
大多数婴儿在两周大时，
就会听到
熟悉声音后停止哭泣。当你很亲密地和他们说话时，婴儿还会伸胳膊踢腿，显得非常高兴，
这时候你就知 道他正在听你说话，并且很喜欢这样。听觉是宝宝于人交流的。

宝宝的听觉
系统在孕
5
个月时就基本发育完善，
所以出生后的
0-6
个月宝宝对声音最敏 感，
培养宝宝的
听觉的方法
:
定位反应常问妈妈，
她的孩子听得到吗
?
“很好啊
!
我跟他讲话，
他都会有反应。
”
很多 父母在观察孩子的听力时都忽略了一件事，
忘了视觉可以补偿听力的不足。
因而在观察
孩子对声音的行为反应时，不要让孩子看到你制造声音的动作，或是发声的个体

关键词：听觉

0-6
个月

注意能力

听觉的培养


快讯：


0~6
个月阶 段的宝宝除了视觉哺萌芽，听觉、触觉、嗅觉、味觉在他一出生的时候已近乎发
展完全了，
所以 孩子大都很少单独运用某一感官，
而会一并这用学习。
家长如希望孩子的感
官发展日益 灵敏，应了解各阶段发展重点。并着重培养。




婴儿一出生，
就能通过聆听他人的声音来学习语言。
大多数婴儿在两周大时，
就会听到
熟悉 声音后停止哭泣。当你很亲密地和他们说话时，婴儿还会伸胳膊踢腿，显得非常高兴，
这时候你就知道他 正在听你说话，并且很喜欢这样。




听觉是宝宝于人交流的。

宝宝的听觉系统在孕
5
个月时就基本发育 完善，所以出生后
的
0-6
个月宝宝对声音最敏感，培养宝宝的听觉的方法
:
定位反应常问妈妈，她的孩子听得
到吗
?
“很好啊
!
我跟他 讲话，他都会有反应。
”很多父母在观察孩子的听力时都忽略了一件
事，
忘了视觉可以 补偿听力的不足。
因而在观察孩子对声音的行为反应时，
不要让孩子看到
你制造声音的 动作，或是发声的个体。




每天都给婴儿听优美的音乐，每天 两次，
每次
15
分钟。曲调要温柔，
音量也不要太大。
必须注意的是 ，如果长时间让婴儿听录音带或
CD
，婴儿就会变得只适应机械音，而对母亲
的声音没 有反应。




婴儿是通过语言来认识世界的。
因此，< br>家长尽早地对婴儿说话显得尤为重要。
喂奶的时
候、换尿布的时候、洗澡的时候，都可以 用柔和的语调对他讲话。换尿布时，用手轻轻地抓
住婴儿的小手，反复地对他说：
“这是手哟， 手、手。
”也可以一边换尿布，一边给孩子看洋
娃娃，告诉他：
“这是洋娃娃，洋娃娃 。
”



育婴知识系列

婴幼儿早期教育





早期教育应该根据婴幼 儿的心理发展规律和年龄，
把重点放在发展小儿的智力和个性品
质培养上。







（一）珍惜小儿求知欲








婴幼儿时期的小儿对周围的一切都感 到新奇，尤其是他们刚学会走路和说话的时候，
求知欲和好奇心很旺盛。父母应该珍惜小儿的这种要求和 欲望，一定要耐心而热情的倾听，
认真简要而正确的回答小儿提出的每一个问题，
从而满足他们 的要求，
开阔他们的眼界，
丰
富他们的知识和经验。此时，决不能嫌麻烦而对孩子冷淡 ，甚至责备或单纯应付性的解答，
否则将对小儿心理及智力发展产生不良后果。







在具体实施早期教育时，可采取启发式或游戏式 的方法让孩子在生动活泼的气氛中发
展智力，切不可命令，包办和灌输。














（二）训练语言和思维








小儿的语言发展，一般要经过
3
个阶段：从出生到
1< br>岁是语言前期；从
1
岁到
1.5
岁
是理解语言阶段；从
1.5
岁到
3
岁是表达语言阶段。婴幼儿
1.5
岁左右时学习语言 的最佳时
期。此时。小儿学说话最容易而且最快，故应及早与孩子说话，不断与小儿进行语言交流，可以诱导，启发和促进孩子的语言发展。














(
三
)
锻炼孩子的感知觉








婴幼儿感知觉器官的功能
,
需要相当的刺 激输入和锻炼才能得以发展
.
因此
,
应从新生
儿开始，利用声音，语 言玩具，实物等刺激其听，视，触，嗅觉等，促使他们在看，听，闻，
摸，
尝的过程中获得各种 印象，
这是人对客观世界认识的第一步，
对婴幼儿智力发展有着重
要的意义。
当小儿认识大自然和各种社会生活现象，
帮助他们获得简单的知识，
积累感性经
验，发 展知觉，培养其敏锐的观察力。



家长需要知道哪些早教常识
?
说到早教一词，
相信没有家长不熟悉，
但是说到具体的早教问题，
却鲜有父母 有着正确的观
念和方法，
甚至还有一部分家长连一些基本的早教常识也不具备，
这势必 会对孩子的早教产
生负面影响，
甚至产生难以估量的不良后果。
针对这种现象，
在走访了几位儿童教育专家后，
总结出了以下几个家长必备的早教常识：



常识一：早教需要适龄化

早教施教的形式多种多样，
而借助专业 机构的辅导和施教只是其中一小部分，
理想的早教需
借助家庭、
社会专业机构、幼儿园 共同完成，
而父母往往是宝宝最好的早教老师，
这也是许
多国家都在提倡亲子早教的原 因。

另外，
亲子早教最重要的一点就是适龄化早教，
而适龄早教远远不是混 龄的早教中心就可以
完成的，
这需要家长的亲自参与，
与幼儿之间形成以互动为核心内 容的亲子关系，
让孩子在
爱和家的温暖中体会到亲子教育的欢乐的同时，
轻轻松松学到 适龄的文化知识，
效果自然不
言而喻。

1-2
岁：在快乐的亲子互 动中，带领宝宝探索世界，认识自我，并锻炼宝宝的体魄，促进语
言发展。

2-3< br>岁：
注重智商和情商的共同发展，
帮助宝宝养成良好生活习惯，
培养宝宝对阅读 的兴趣，
强调亲子互动。

3-4
岁：鼓励孩子初步探索自然和周围的社会， 养成良好的学习习惯，提高自理能力，发展
逻辑思维和创造力。

4-5
岁：
注意培养探索能力和创造力，
提高社会交往能力，
感受传统文化，
增强艺术表 现力，
增进亲子感情。

5-6
岁：
注意鼓励孩子进行科学探索，< br>锻炼独立思考的能力，
提高自主学习和社会交往能力，
为进入小学做准备。



常识二：早教不是神童教育。

相关调查表明，
在社会 群体中，
超常和低智力的儿童所占的比例非常小，
九成以上的儿童都
是“正常”孩子。 而在家长中，希望孩子“正常发展”的却只有三成，由此一些教育机构打
出类似
“培养超常儿童 ”
的口号，就对家长们产生了极大的吸引力，但是结果往往不尽如人
意，因为违背规律的方法， 自然不会对事物发展起到良好的促进作用。



常识三：早教不是越快越好，越早越好。

家长都有望子成龙、望女成凤的心理，但往 往忽视“过之尤不及”的道理，希望可以孩子一
夜之间成名成才。于是早教之风越刮越烈，孩子的负担也 越来越重，但是，只有合适的，才
是最好的，一味灌输和盲目超前，会使孩子对学习产生厌倦，进而影响 今后的成长。



常识四：早教不是特长教育。

也有一 些家长，
将早期教育等同于特长教育，
认为学得越多越好，
于是盲目攀比跟风。
殊不
知，特长教育一定要等发现孩子的兴趣点之后再开始。当孩子处于心智发展的关键时期时，
急于给孩子灌输各种知识，反倒会让孩子不知所措，起到反效果。



常识五：早教不只是学知识。

有些家长认为早教就是单纯的找老师给孩子上课，提前学知识。
这是极其片面的想法。
早教
是以情为先、以养为主、
养教结 合，
重在品格素养和潜能开发的早期教育，
目的在于培养孩
子学习的兴趣的同时，培养 孩子的方方面面，
例如与人沟通的能力、乐观的品质等等，
而不
单纯的知识文化知识的 积累。



常识六：早教不只是让孩子更聪明。

有的人 误以为早期教育就是智力开发，
因而忽略了孩子全面素质的教育。
其实早教的含义包
括 感知、动作、语言、认知的训练，也包括生活习惯、自理能力、性格、品德的培养。如果
认为早教单纯的 只是孩子变得比别人更聪明，那就违背了早教的初衷。




如何针对幼儿心理进行早教

欲擒故纵”法就是针对婴幼儿的好奇、逆反、求趣等心理 特点
,
采取故意放手、有意忽略的
方法达到更好的教育目的。让孩子在尝试、体验中积 累生活经验
,
学
...

欲擒故纵”法就是针对婴幼儿的好奇、逆 反、求趣等心理特点，采取故意放手、有意忽略的
方法达到更好的教育目的。
让孩子在尝试、< br>体验中积累生活经验，
学会一些生活常识和做人
的道理，如：你不想让他做的事情偏偏故 意让他去做；很想让他参与的活动，却故意不邀请
他参加??有时能起到意想不到的效果。

案例一

还没玩够

吃饭的时间到了，宝宝跟奶奶从外面散步回来， 准备洗手吃饭，但是宝宝还没有玩够，
还想
让奶奶带他出去玩，不带他去，他就自己往门外跑。

方法运用

这时如果你跟在宝宝后面追，他会越跑越快，可能还会边跑边调 皮地向你“挑衅”
。运用一
下“欲擒故纵”法，看效果如何。家长可以大声地跟宝宝说：
“你自己出去玩吧，现在吃饭
的时间到了，我们大家都要吃饭了，没有人陪你呦！
”边说边把 门关上。这时，宝宝会马上
调头往回跑。也许他会“侦察”等待几分钟，看确实没有人跟他出来，他就会 乖乖回来。

这时孩子如果有情绪或者哭闹，家长要适当给孩子一个台阶，如介绍一下今天好吃 的饭菜、
吃完饭后还有哪些活动等。

知心话语

孩子执意要去做什 么事情，
很多时候家长不必总是让孩子牵着鼻子走，
在没有危险的情况下，
可以故意放 手让他去做，但是要告诉他可能发生的后果。

案例二

奶太烫了

宝宝饿了要喝奶，妈妈赶紧给冲好了，但是奶还很烫，不能喝，宝宝等不及，大哭。

方法运用

这时，家长不要手忙脚乱地边哄孩子边说：
“马上就好了，马上就 好了，不哭，不哭。
”而是
要心平气和地告诉孩子：
“现在奶还很热，
不能喝 ，
要等一会儿。
”如果孩子不听继续大哭大
闹，可以跟他说：
“妈妈告诉你了 ，奶现在还不能喝，你如果不怕烫，一定要喝，你就喝吧，
你摸摸??”在不会烫伤的情况下，可以让孩 子摸一摸，感觉什么是“烫”
。有了“烫”的
感受，你让他喝他也不会立即去喝了。

知心话语

孩子有了欲望，
想马上得到满足，
一分钟都不能等待，< br>这种情形在孩子幼年成长过程中时有
发生。
但是人的一生当中，需要耐心等待的事情有很 多，
所以，教育者应该从小教育孩子学
会等待。

案例三

心不在焉

看到邻居家同龄的孩子识字不少，
还会数数，
贝贝的妈妈 着急了，
最近花了不少时间教孩子，
这不，
她又在不厌其烦地教贝贝数数，接下来还要 教他识字呢！但是贝贝完全心不在焉，一
会儿东张西望，一会儿摆弄衣服??

方法运用

晚饭后，宝宝在玩玩具，妈妈拿出刚买的图画书，大声并神秘地跟爸爸说：
“我今天买了一
本很好看的故事书，我讲给你听??”绘声绘色讲给爸爸听，故意冷落宝宝(
但让宝宝又能
听见
)
，故事讲完了，爸爸妈妈兴趣不减，找出宝宝的积 木一起玩了起来，妈妈：
“我要红色
的和绿色的，给我那个三角形的，我还要
5
个长方形的，
宝宝快来帮我一起找，数一数我一
共有多少个积木，再数一数爸爸的，
看谁的多??你要不要来参加，你跟我一伙吧，我们的
房子建得一定比爸爸的漂亮。
”

知心话语

你想让孩子做什么事情的时候，
最好先激发起他想做的欲望和兴趣 。
在教孩子学知识的时候
更要掌握好这个原则。教在有心，学在无意，
有时为了引发孩 子的好奇心和学习的兴趣，巧
设一些善意的“圈套”
，把教育内容渗透其中，这样做与强迫或企 求孩子去做相比，收效一
定更佳。

温馨提醒：

“欲擒故纵”法运用时要充分考虑到幼儿的年龄特点及人身安全。

成人跟幼儿说话时的态度一定要温和，
“表演”要自然、不留痕迹。

一岁内婴儿亲子早教
50
招

宝宝从出生开始
,
就 有了感知、认识世界的能力
,
家长们可不要小看了哦
!
本文就教您如何为0-1
岁的宝宝进行早期教育??

1
、眼神的交流。当可爱的宝宝睁开
...
宝宝从出生开始，就有了感知、
认识世界的能力，
家长们可不要小看了哦！
本文就教您如何
为
0-1
岁的宝宝进行早期教育??



1
、眼神的交流。



当可爱的宝宝睁开双眼时，
你一定要把握住这短暂的第一时刻，
用温柔地延伸凝视她。
要知
道，婴儿早期就能认 清别人的脸，每次当他看着你的时候，都在加深对你的记忆。



2
、呀呀儿语。你看到的可能只是一张天真无邪，不谙世事的小脸，但不妨给他一点机会，
让他也能和你 交谈。
很快，他就会捕捉到与你交流的节奏，不时地插入几句自己的
“言语”
。



3
、母乳喂养。尽可能地用母乳哺喂宝宝。妈妈在哺乳的同时，给宝 宝哼唱儿歌，轻声细语
地与他交谈，温柔地抚摸他的头发，这样可以增进你们的亲子关系。



4
、吐舌头。有实验表明，出生
2
天的新生儿就能模仿 大人简单的面部表情。



5
、照镜子。让宝宝对着镜子看自己。 起初，他会觉得自己看到了另外一个可爱的小朋友，
他会非常愿意冲着“他”摆手和微笑。



6
、呵痒痒。笑声是培养幽默感的第一步。你可以和宝宝玩一些小游戏， 比如“呵痒痒”等，
有助于提高孩子参与的积极性。



7
、感觉差异。把两幅较为相似的画放在距离宝宝
8
—
12
寸的地方，比如， 其中一幅画中有
棵树，
而另一幅中没有，
宝宝一定会两眼骨碌碌地转，去寻找其中的不 同。
这对宝宝今后的
识字和阅读能力大有帮助。



8< br>、共同分享。带宝宝外出散步的时候，不时地跟他说你所看到的东西——“看，那是一只
小狗!
”
、
“好大的一棵树啊
!
”
、
“宝贝，有没 有听到铃声了吗
?
”??最大限度地赋予宝宝扩
充词汇的机会吧。



9
、一起傻。小家伙非常喜欢和你一起发出傻呼呼的声音——“噢咯”
、< br>“嗯哼”等，偶尔还
会发出高八度的怪叫声。