盆腔感染人体的激素调节教案

2021年2月6日发(作者：食欲不振的原因)
第十六章

人体生命活动的调节



第三节


人体的激素调节

教学目标：

1
、知识目标

⑴说出人体内分泌系统的组成。

⑵说明激素对于人体的新陈代谢，生长，发育等生理功能具有调节作用。

2
、能力目标：

⑴培养信息收集和分析的能力。

⑵初步具有运用所学知识分析和解释一些生理现象的能力。

3
、情感、态度与价值观目标：

⑴关注与生物学有关的社会问题。

⑵知道养成良好生活习惯的重要性，懂得珍爱生命。

教学重点和难点

教学重点：内分泌系统的组成，人体激素如何参与生命活动的调节，

教学难点：几种常见的人体激素的主要功能。

教学方法：

讨论法；观察法；对比法；调查法；实验法。

教学准备：

1
、
制作多媒体课件或准备有关图文资料。

2
、学生网上搜集相关激素的资料以及失调症状的图片表达。

3
、要求学生分好实验小组；调查糖尿病的病因、危害和预防的措施。

4
、学生成长过程中不同时期的照片。

教学设计：

教学环节及
时间安排


设疑表述

导入新课

（
2
分钟
）

“大家猜”

教师活动

学生活动

设计意图

激素的调节
学
生
很
陌
生，学生 通
过描述青春
期的变化，
从已知的亲
身感知来激
发探求身体
激素的的愿
望。


猜猜照片的主人公，从自身成长过
程中身体的变化发现问题。

展示本班同学的幼儿期照片和青春期照
女生：体型丰满，骨盆变宽，声调
片。

变得高而尖细。

设疑：
同学们，正值青春期的你们会感
男生：喉结 突出，声音变粗，开始
到自己身体较童年发生了怎样的变化
长胡须。

吗？

导语：你们的这些青春期的奇妙变化是
随着人的逐步成熟，身体也在发 生明显
的变化，而这些变化均与激素调节有着

密切的关系。

板书：


第一节

人体的激素调节



知识点一


内分泌系统与激素


导语：
人体内的激素是由腺体分泌的。

对于腺体，我们不陌生，现在请同学们
回忆一下我们知道的腺体


提问：

自主学习

1
、
回忆并举出我们已经学到的腺体有哪
引导点拨

些呢？

（
8
分钟）

2
、这些腺体有什么特点呢？

3
、这些腺体属于什么类型的腺体呢？


设疑：
分泌激素的腺体是什么类型的腺
体呢？什么是激素呢？



讲解：
同学们，通过课本知道，我们以

前学到的这些腺体属于外分泌腺，分泌
的都是一些消化液和汗液等，今天学的

激素是由另外一种叫做内分泌腺的腺体
分泌的。



设疑：
什么是内分泌腺呢？内分泌腺和

外分泌腺有哪些主要的区别？



展示动画
：人体主要的内分泌腺和外分
泌腺



【误区辨析】
胰腺既是外分泌腺，又是

内分泌腺。因为胰腺分泌的胰液通过 胰
总管排入十二指肠，
这是它的外分泌部。

另外，胰腺中有一部分细胞能分泌胰岛
素等，这是它的内分泌部，也称胰岛。


【
巧记提示
】

人体两种分泌腺，有无导管来判断；


外分泌腺有导管，内分泌腺无导管。




导语：


人体的内分泌腺种类也很多，它们共同
组成了人体的内分泌系统；人体主要的

内分泌腺有哪些呢？它们分泌的激素对
人体有哪些作用呢？



?

回忆旧知、列举腺体：

1
、唾液腺、汗腺、胰腺等

2
、这些腺体有导管，分泌物由导管
排出。

3
、这些腺体属于外分泌腺。


?

根据课本、找出概念：

由内分泌腺分泌的对身体有特殊调
节作用的化学物质叫做激素。


?

用心体会，理解概念：

（
1
）

明确知道人体有两类腺体：

①外分泌腺：
腺体有导管，
它们的分泌物可以通过导管排出，
这类腺体
叫做外分泌腺。

②内分泌腺：
腺体没有导管，
它们
的分泌物





激素直接进入腺体内
的毛细血管，
随血液循环输送到全身
各处，这类腺体叫做内分泌腺。



注重学生的

已有 知识的
回忆，引导
学生体会内
分泌腺和外
分泌腺的区
别，锻炼学生的思维能
力。

引导学
生感悟并尝
试概括出激
素的概 念，
能满足学生
的
学
习
兴
趣，自己建
立起来的知< br>识能深刻、
生动的印在
脑海里。









（
2
）仔细观察对比，比较两类腺


体的区别：








观察思考：


学生具备一
定的认知能
力，在老师
的引导下，
由学生自主
























展示图片
：人体主要的内分泌腺组成示
意图

【提示说明】
本图概述了人体主要的内
分泌腺的位置、形状及其分泌的主要激
素。

观察思考：

1
、人体的内分泌腺主要有哪些？它们
分泌的激素分别是什么？

2
、你知道哪些疾病与激素分泌异常有
关呢？


【知识拓 展】
垂体位于颅腔内，能分泌
生长激素和促激素，其中的促激素可以
调节其他内分泌腺 的活动，如促甲状腺
激素调节甲状腺的活动

，
促性腺激素调
节性腺 的活动等。因此，垂体被称为内
分泌腺的“总指挥”
。


点拨：< br>激素的特点是含量少，在人体血
液中的浓度相当于在一个游泳池中放了
一粒盐，可是作用 却很大；人体中的不
同的内分泌腺分泌的激素不同，不同的
激素对人体的作用也不同。

共同总结激素的作用：

师生互动

激素在血液中的含量极少，但对人体的
探秘激素

新陈代谢、生长发育和生殖等生命活动
（
20
分）

起着重要的调节作用。



知识点二



各类激素的调节作用

（一）甲状腺激素的调节作用

导 语：
甲状腺激素是甲状腺合成和分泌
的激素。人体内甲状腺激素水平的高低
能反映身体 的健康状况。

研究激素的作用的方法通常用实验的方
法，资料分析法和观察法等，课 本上资
料一是有关甲状腺激素的材料实验，我
们今天就用书上现成的资料，以小组为
单 位，
模拟设计实验，
当当小小科学家。
来探究甲状腺激素的作用。

教师活动：

（
1
）

下发模拟探究甲状腺激素作用的

实验报告


?

观察示意图，
认识人体主要的内

分泌腺及其分泌的激素：

1
、人体主要的内分泌腺及其分泌的
激素：
（同座互做模特）

（
1
）垂体：分泌生长激素等

（
2
）甲状腺：分泌甲状腺激素

（
3
）胸腺：分泌胸腺激素等

（
4
）胰岛：分泌胰岛素等

（
5
）肾上腺：分泌肾上腺激素等

（
6
）卵巢：分泌雌性激素等

（
7
）睾丸：分泌雄性激素。


2
、与激素分泌异常有关的疾病有：
糖尿病、呆小症、大脖子病、等。


【针对训练】
（
2011
?泰安）

下列不属于内分泌腺的是（


）

A
、垂体











B
、甲状腺

C
、肾上腺









D
、唾液腺

答案：

D





?

学生活动：

以小 组竞赛的形式，
各个小组的同学
积极踊跃的讨论发言，
认真工整的填
写实验报 告和分析表格。
当当
“科学
家”的感受，完成后，展示结果，评
价出完成优秀 的小组





展示模拟实验报告：

获取课本的
信息，充分
发挥学生的
自主学习，
活动中学生
的合作、交
流、竞争，
都有效地将
知识内化，
实现了知识
的构建，合
作 能力、竞
争意识的培
养
。















通过引导学
生分析科学
家有关激素
研究的的经
典
实
验
设
计，让学生
认识科学发
现的本来面
目，了解和
掌握科学 的
探究方法，
培养和强化
了学生的科
学
思
维
能力、分析问
题、解决问
题的能力，
提升科学精
神和态度。

学生自己填












【师生总结】
添加的甲状腺激素促进了
蝌 蚪的生长发育，使蝌蚪提前发育成青
蛙。


（
2
）下发分析讨论资料二的分析表格


?

讨论分析：

为什么饲喂含甲状腺激素制剂的蝌
蚪提前发育成了青蛙？


小组分析讨论、完成分析表格


【师生总结】
说明甲状腺激素有促 进新
陈代谢的作用，过量分泌使新陈代谢过
于旺盛，影响宠物犬的身体健康；也说
明甲 状腺激素含量稳定才能更好地发挥
作用。

归纳点拨：

甲状腺激素 的作用是能促进生长发
育、促进新城代谢，并能提高神经系统
的兴奋性。

正常情况下，
甲状腺激素就像一个
“号

?

讨论分析：

手术摘除病犬甲状腺的病例说明了
什么问题？



?

学生活动：

积极展示搜集到的甲状腺激 素失调
症的相关资料，
以小组代言人谈自己
的认知了解：

写
实
验
报
告，能领悟
科学的思维
过程，将知
识的学习演变为再发现
和再创造的
过程。实验
开
放
性
较
大 ，能更好
地发挥学生
的创造性。



通过表格，
拆分出资料
内容，让学
生一步步分
析讨论甲状
腺激素多的
时候小狗的
表现，从表
现推测是甲
状腺激素分
泌过多引起
新陈代谢和
神 经系统的
兴奋性；正
常量的甲状
腺激素让小
狗精神和代
谢正常。很< br>自然地得出
甲状腺激素
的作用，让
抽象是知识
变得容易理
解。



通过自己搜
集，掌握的
资料来在想
甲状腺激 素
分泌异常所
表
现
的
症
状，一方面