淮安男科医院新城幼儿园科学育儿知识讲座

2021年2月2日发(作者：包皮痒)
科学育儿知识讲座

主讲人：

高志勤

一、儿童早期教育有没有价值？

1
、早期经验对人的身心发展具有重要作 用与影响。
（脑科学研究发现，儿童早期生活经验能
改变脑的生化形态和结构；心理学研究证明 ，早期教学方式影响儿童自我意识、情绪、行为
的正常发展，甚至影响人的未来。
）

2
、早期教育不仅有利于儿童发展，也有利于家庭幸福、社会稳定与发展。
（我国政府 已把儿
童早期教育视为基础教育的一部分，提到提高民族素质、消除贫困和实施科教兴国战略的高
度来认识和重视。
）

所以，那些忽视、漠视甚或敌视儿童早期教育的种种观点、看 法都是过时了的。当然，不科
学的、有缺陷的儿童早期教育不权不能创造上述价值，使人们热切的期待化 为泡影，而且还
可能带来种种严重后果，甚至毁灭儿童的幸福
.
二、儿童早期教育有没有可能性与必要性？

1
、儿童早期教育离不开三大要素：学习性、成熟性和动机性。

2
、无数实验研究和教育实践均证明，婴幼儿具有巨大的学习潜能，这种潜能有时超过了以往
人们的想象。
（曾性初教授实验；卡尔·威特的教育）

3
、
但许多人并不明白儿 童早期教育的两个不等式——有效性不等于科学性；
可能性不等于必
要性。

4
、潜能开发不能拔苗助长，更不能搞掠夺式开发。
（早期识字实验：“神童教育”反思）
所以，应理性地而不是狂热地、盲目地看待“早期教育热”。要用可持续发展的观点、终身
教育的观点来看待儿童早期教育的目的。

三、儿童早期教育是否就是智力开发、技能训练或升学准备？

1
、从理论上 看，人们常常将儿童早期教育窄化为“智力开发”（智力开发虽是儿童早期教育
的内容之一，但决不是一 切。德育弱化，心育缺失，甚至，这个概念的科学化值得商榷。
）
。

2、从实践中看，人们又把智力开发异化为知识传授及技能（读、写、算、诵、唱、舞、琴、
棋、书、 画等）训练。
（国际
21
世纪委员会标准：凯茨“习得性愚蠢）

3
、无论是教育还是“家长”，似乎自愿被卷入集体无意识之中，智育唯一、升学第一、你追
我赶 、不亦乐乎，许多儿童早期教育变成了为实现成人功利性理想与梦想甚或虚荣的工具。
（“电脑热”、“ 外语热”、“艺术热”的冷思考）

4
、
关于儿童早期教育的片面化认识、< br>以讹传讹的“神童”故事，
也许将断送孩子的一生。
（典
型悲剧实例剖析）
所以，要坚持用辩证的、全面的、长远的思维看待儿童早期教育的内容，科学地评价儿童早
期教育的实际效果。

四、儿童早期教育要不要刻苦的训练、专门的学习与系统的教学？

1
、两种 截然相反的教育观点与教育“模式”均大行其道，大有市场却可惜事与愿违。“小学
化”、“成人化”教 育方式已经非常严重，到了非改不可的地步。
（中共中央国务院关于教育
改革的决议；教育部基 础教育课程改革纲要）

2
、现代儿童观呼唤“人”性回归；关于儿童期生活的两个基本价值判断。

3
、理想的儿童早期教育应当解放童心，激发学习的动力、创造的愿望、求知的兴趣和生活的
快 乐感。

4
、珍爱儿童的“主体性”，尊重儿童的合法权利，遵循儿童学习的“规律性 ”。
（国际儿童
权利公约；“玩”的意义与要义）

所以，树立科学的儿童观 、课程观，选择科学的教与学的方式、方法，是保证儿童早期教育
质量的必然要求，也是儿童真正享有幸 福童年与快乐人生的期待。

五、现代儿童早期教育呼唤两个高素质的师资队伍建设？

1
、托幼机构工作人员的专业化与专业水准尚待进一步提高。

2
、儿童早期家庭教养者的教育理念、专业知识也亟待提高。


引起小儿尿床的原因有那些？


一般说来，宝宝在
1
岁或
1
岁半时，就开始能在夜间控制排尿了，尿床现象已大大减少。
但有些孩子到了
2
岁甚至
2
岁半后，还只是能在白天控制排尿，晚上仍常常尿床，这依然是
一种正常现象，大多数孩子
3
岁后夜间不再遗尿。遗尿症是指
5
岁以后每周至 少有一次遗尿
者，并不包含偶然一次的尿床。

引起尿床的原因很多，虽然有一些疾 病可使孩子患遗尿症，但对于大多数尿床的孩子而言，
尿床是一种机能性的问题，只要父母注意看护并去 除生活中可能造成孩子尿床的因素，孩子
尿床是可以纠正的。

有一些孩子尿床有遗 传因素，这种情况大多发生在男孩中，孩子的父亲小时候也往往尿床，
这种情况引起的尿床，有时可到青 春期才自愈。

引起尿床的疾病有：
蛲虫症
（虫体对尿道口的刺激）
、
尿路感染、
肾脏疾患、
尿道口局部炎症、
脊柱裂、脊髓损伤、骶部神经功 能障碍、癫痫、大脑发育不全、膀胱容积过小等等，但因病
引起的遗尿只占很小的比例。绝大多数孩子的 尿床与精神因素、卫生习惯、环境因素等有关。

精神因素有：
孩子入睡前玩得太累 或兴奋过度；
孩子曾受了惊吓甚至是害怕尿床受到责骂等。

不良卫生习惯有：父母 照顾不周；没有给孩子进行及时的排尿训练如长期使用一次性尿布，
孩子对排尿的行为没有敏感的反应； 孩子的内裤太紧、局部没有清洗尿渍刺激等。

环境因素有：突然换新环境；气候变化如寒冷 等。此外，孩子入睡前饮水过多；吃了西瓜等
含水量多又有利尿作用的水果；
父母在孩子夜间有 便意时没有及时把尿等都会造成孩子尿床。

孩子睡眠过沉也是原因之一，
据有关人 士对尿床的孩子进行脑电图观察，
的确存在着此因素。
只要找到原因有针对性地给予纠正，孩子 尿床现象必将大大减少并最终不再尿床。

经常尿床的孩子往往胆小、敏感、易于兴奋或过于 拘谨。所以，父母还应从培养孩子的性格
入手，来纠正尿床现象。


怎样实施音乐益智法？



要想让音乐发挥益智健脑的神奇魔力，
成为打开少年儿童心灵的钥匙，
光知道益智原理和
选曲原则还不行，具体的实施，有时 与效果有十分密切的关系。

1
．乐曲的选择

不同旋律、速度、力 度的音乐，对人体的生理、心理会产生不同的作用，起到不同的益智效
果。一个人所属的民族、家庭素质 、文化背景、性格特点、兴趣爱好也各不相同，因此，选
曲不能千篇一律。




一般来说，
3
岁以下的孩子多选用简单、欢快、节奏感强不伴歌 词
的音乐曲目，
3
～
6
岁的孩子应选带歌词的歌曲，鼓励他们“听” 、“唱”结合；而学龄儿童
一般选用纯音乐作品，并加以解释，另用一部分有词歌曲来调节；
1 0
岁以上的孩子，就要选
取一部分内容较深的交响乐了。

此外，乐曲的选择 ，还要以孩子的生理状态为依据。例如消化功能不好，厌食、挑食较明显
的孩子，要选取和缓柔畅、庄重 典雅的乐曲；大脑发育有轻度障碍，反应迟缓的孩子，应选
择轻松活泼的乐曲；
如孩子体质虚弱 ，
易感冒、
咳嗽，
则应选取慷慨激昂、
恢弘博大的乐曲。


孩子的性格也应作为选曲时的参考。孩子调皮好动，注意力难以集中，应选敦厚稳重、节奏
平缓 的音乐；性格内向，少言寡语的，则应选择热烈的乐曲；好哭，容易伤感的孩子，多选
些开朗明快的乐曲 。

2
．时间的安排

音乐益智，要持之以恒，不能贪图一时的效果 ，应该每天坚持播放音乐或演奏、演唱。一般
来说，音乐益智每天可进行两次，每次
20
分钟左右。

3
．参与的方式

音乐益智对孩子来说，有被动参与和主动参与两类方式。

被动参与以欣赏乐曲为主， 可以采用立体声耳机收听，也可以用录音机在室内或湖边、林中
等安静、幽雅的环境中播放，但孩子喜动 厌静，对音乐不会有太大的兴趣。因此，不能强迫