男性脱毛幼儿园健康领域学习心得

2021年2月2日发(作者：抗过敏药物)
健康领域学习心得













































佶慧幼儿园：高婷婷


这阵子抽空看了
《指南》
，
看完后我想来说说自己的一点感想，
其实
《纲
要》和《指南》是有区别的，《指南》 是对《纲要》的一个细化，也是针对
父母与家长的。《指南》是以幼儿后进学习和终身发展奠定良好素质 基础为
目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面协调发展为核心，旨在引导幼儿
园教师和家长 树立正确的教育观念，
了解
3
——
6
岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。如在《指南》中的健康方面提出了
很多教育建议，健康包括 身体健康和心理健康两个方面。在身体健康中，建
议教师鼓励幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球、 跳绳等活动以及跳竹
竿、滚铁环等传统体育游戏，发展幼儿的协调性和灵活性。



可在平时的健康活动中，我们只玩一些跑跳、拍球、跳绳，对攀、滚、
爬等一些活动 日常不太开展。学习《指南》后，我们教师在健康活动中应多
提供一些活动材料，在安全的情况下，让幼 儿在各方面得以健康发展。《指
南》中幼儿教育要强调：在玩中学在做中学。因为我们都知道孩子在游戏 中，
是非常兴奋的、专注的、非常注意力集中的。这个时候他们是沉浸于当下的
是感受到快乐的 。我们教师要善于把幼儿教育的内容和形式用游戏来表达，
用游戏来实现。那么就可以让幼儿一方面沉浸 在当下活动，另一方面从中吸
收到有益的营养。



总之，幼儿教 育里最重要的技巧
——
教育形式，就是游戏。就是那些吸
引幼儿兴趣的、丰富的实践活 动，在这些玩的过程当中，在这些亲身体验去
做的过程中，孩子们就会无意的从中吸收到很多的营养成分 。在《指南》中
讲到要尊重幼儿发展的个体差异，我也学到了不少：我们教师的角色不应该
是知 识的传递者，也不应该是一个技能的训练者，更不应该是一个竞赛和考
试的组织者。相反教师应该是一个 自主学习环境的创设者，是让幼儿学习动
机的激发者，使幼儿自主学习过程的观察者、支持者、帮助者。 想要实现这
样的角色，我们的教师在平常的工作中应要善于创设幼儿感兴趣的环境，善
于设计幼 儿喜欢参与的活动，这样才能成为一个自主学习的环境者
;


在以后的教 学教育工作中，我还要认真学习并贯彻《指南》精神，把学
到的传递于每个幼儿，让幼儿在幼儿园里健康 的成长，快乐的学习
!





幼儿园健康领域学习心得

























































佶慧幼儿园：刘智慧



《指南》是深入贯 彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《国务
院关于当前学前教育的若干意见》的精神，是对《纲 要》的细化，为我们更
清楚地了解对各年龄段幼儿大致的发展水平提供了参考。它从五大领域：健
康、语言、社会、科学、艺术方面，分别阐述幼儿的学习与发展特征。其中，
健康领域中：发育良好的 身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良
好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标 志，也是其他领域学
习与发展的基础。



《指南》明确指出：健 康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状
态。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的 动作、良好的生活
习惯和基本的生活能力是幼儿身心健康的重要标志、也是其他领域学习与发
展 的基础。由此提出教学建议的第一条就是成人要为幼儿提供营养丰富、健
康的饮食。这一观点是《指南》 的一个新观念。我觉得很有必要性。现代流
行病学的研究表明，生活方式是影响人们健康的重要因素之一 ，良好的生活
方式有利于身心的健康。幼儿正处于逐步形成生活方式的阶段，帮助幼儿逐
渐形成 健康的生活方式
(
如有规律的生活习惯、良好的卫生习惯、良好的饮食
习惯、运动的习 惯等等
)
，有利于幼儿的生长发育与健康并会对其今后的健康
产生积极的影响。

幼儿的早期教育很重要，幼儿园必须把保护幼儿的生命和
促进幼儿的健康放在工作的首位。 树立正确的健康观点，更要高度重视幼儿
的心理健康。尊重和满足他们不断增长的独立要求，鼓励幼儿自 理、自立。
我们老师和家长应为幼儿提供合理均衡的营养，保证充足的睡眠和适宜的锻
炼，满足 幼儿生长发育的需要
;
创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情
和关爱，形成积极 稳定的情绪情感
;
帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提
高自我保护能力，形成使其 终身受益的生活能力和文明生活方式。



在细读
“
健康
”
领域环节，
有一句话让我印象深刻：
成人不宜过度保护和包
办代替 ，以免剥夺幼儿自主学习的机会。所以，又那么一句话：能学会
“
偷懒
”
的老 师才是一位称职的老师。有时候，我们老师就像妈妈一样，爱孩子总想
帮她做好任何事。午睡起床，老师 会
“
三头六臂
”
帮助每个孩子穿衣穿鞋
;
小朋
友入 厕洗手拿杯子，老师都会一把手抓，细致到位每个孩子拴好衣服
;
小朋友
画画做作业玩 区域，
老师帮忙拿蜡笔发作业本收玩具
……
看似老师非常称职，
做好每一项工 作，把孩子照顾的无微不至。其实，在不知不觉中，剥夺了孩
子自主学习的机会，
阻拦了孩子自 理能力的发展。
做老师，
可以适当的学会
“
偷
懒
”
，放手让孩子自己去尝试、去体验。与其帮助他做好每件事，不如教给他
做的方法。或许，一开始孩子总 是做不好，但老师一定要坚信孩子的能力，
相信他们能行。



除 了孩子身体方面的成长，健康中还包括孩子的心理。幼儿的心理发育
尚未成熟，而幼儿期也是孩子形成安 全感和乐观态度的重要阶段，教师关注
孩子的心理发育变得尤为重要。开朗、外向的孩子或许较容易受教 师的关注，
老师也能在第一时间注意他的情绪变化，帮助疏导、开通。但作为一名老师，
更应该 关注那些内向、忧郁的孩子。用自己温暖的语言、亲切的态度帮助他
建立良好的心态，形成安全感和信赖 感。只有心理得到释放了，才能有健康
的身体投入到班集体中。我们老师平时就要做到耳观六路、眼听八 方，随时
注意孩子的情绪变化，想尽办法、使尽其招帮助孩子调控情绪，鼓励孩子积
极向上。< br>


其实，每一个孩子都是重要的，作为一名幼儿教育工作者，责任就是使< br>每一个孩子都能在原有的基础上变得更好，都能达到能够达到的水平，发挥
他们应有的才能。要真正做到这一点，
需要教师树立
“
每一个孩子都重要
”
的教< br>育观、儿童观。如何诠释、践行这一理念，我们需要走的路还很长。以上是
我学习《指南》健康领 域的一点体会，《指南》的确对我们的工作有着很重
要的作用，它教会我从细节观察幼儿的发展，在今后 的工作中，我将不断的
学习、学习、再学习
;
实践、实践、再实践
;
只有具备了这样的精神和素质，才
能真正将《指南》精神落到实处，才能称得上是一个合格的幼教工作者 。






学习指南健康领域之体会


佶慧幼儿园：高婷婷

打开《指南》看到正文，第一个领域就是健康，健康领域放在各领域的首要位
置，就能看得出健 康的重要性，《指南》中写道：“发育良好的身体、愉快的情绪、
强健的体质、协调的动作、良好的生活 习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要
标志，也是其他领域学习与发展的基础”。

“健康”包括两个方面的内容
-----
身体健康和心理健康。生理的健康发育和心
理的健康发展是有机结合的。
3
岁至
6
岁的幼儿处于人的一生中发展的关键期 ，这
一时期幼儿教育机构的良好教育更是至关重要的。幼儿园健康教育的目的不仅是要
提高幼儿 健康知识水平，改善幼儿对待个人健康和公共卫生的态度，培养幼儿的各
种有益于个人、社会健康的行为 和习惯，还要密切关注幼儿的心理健康，培养幼儿
树立乐观自信坚强的品格，引导幼儿正确处理人与人之 间的关系。

一、身体健康

《指南》中的健康领域第三点“生活习惯与生活能力”中的“目标”

1
．养成每天按时睡觉和起床的习惯。

2.
能主动参加体育活动。

3.
吃东西时细嚼慢咽。

4.
主动饮用白开水，不贪喝饮料。

5.
主动保护眼睛。不在光线 过强或过暗的地方看书，连续看电视等不超过
30
分钟。

6.
每天早晚主动刷牙，饭前便后主动洗手，方法正确。

在平时的一日活动 中，我们会利用“晨间谈话”、“午睡前”、“放学前”等
时间，告诉孩子们哪些习惯是好的，哪些是不 好的，并且要改正。而且引导孩子们
在家也要养成良好的生活、卫生习惯。比如：少喝可乐，多喝白开水 ；每天睡前和
起床都要刷牙；多吃蔬菜对能让身体棒棒等等。我们根据季节变化，在传染病多发
期会提醒孩子们不要到超市、商场等人口密集的地方去玩，还要告诉爸爸妈妈多开
窗通风。我们也努力的 将这些“嘴里说说”的东西融入到孩子们在园的一日活动中
去。
在吃饭的时候提醒孩子们要先洗 手，
吃饭不挑食；
结合孩子们活泼好动的天性，
每天组织他们到户外游戏、锻炼，绝对 保证孩子们的户外体锻时间。我觉得，对于
大班
5-6
岁的孩子们来说，养成正确良好 的生活、学习习惯还是相当重要的，这影
响着他们一生的发展。

在细读“健康”领域 环节，有一句话让我印象深刻：成人不宜过度保护和包办
代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会。所以，又 那么一句话：能学会“偷懒”的老
师才是一位称职的老师。有时候，我们老师就像妈妈一样，爱孩子总想 帮她做好任
何事。午睡起床，老师会“三头六臂”帮助每个孩子穿衣穿鞋；小朋友入厕洗手拿
杯 子，
老师都会一把手抓，
细致到位每个孩子拴好衣服；
小朋友画画做作业玩区域，老师帮忙拿蜡笔发作业本收玩具·······看似老师非常称职，做好每一项工作，把孩子
照顾的 无微不至。其实，在不知不觉中，剥夺了孩子自主学习的机会，阻拦了孩子
自理能力的发展。做老师，可 以适当的学会“偷懒”，放手让孩子自己去尝试、去
体验。与其帮助他做好每件事，不如教给他做的方法 。或许，一开始孩子总是做不
好，但老师一定要坚信孩子的能力，相信他们能行。

健 康教育应该在一日生活环节和教学活动中完成。比如说，年龄段在
5-6
岁左
右的幼儿 动作灵活、协调，喜欢冒险，所以我觉得应该把安全教育放在首位，一日
生活环节中的安全、户外活动的 安全等。随时提醒幼儿养成良好的系滚，如排队等
待、谦让、分享、注意活动场合，保护自己，然后保护 别人。大班幼儿竞争意识强，
我每天可以选出一名安全小卫士，
这样为其他幼儿树立榜样，引导幼儿去模仿学习。
其次重要的是培养大班幼儿的自理能力，此阶段是幼小衔接的关键期，良好的 习惯
会为以后学习生活打下坚实的基础，每天督促幼儿检查自己的生活用品，整理自己
的衣物等 。与此同时班级也增添了“值日生”活动，在增强幼儿自我服务额意识的
同时也增强幼儿服务他人的意识 。再次，注意幼儿的心理健康，大班幼儿的自主性
已经很强，有时候他们很难调整自己的消极情绪，影响 他们交往能力的学习，我会
多与这样的幼儿沟通、交流。帮助他们学会转移自己的消极情绪。

二、心理健康

除了孩子身体方面的成长，健康中还包括孩子的心理。幼儿的心理发育 尚未成
熟，而幼儿期也是孩子形成安全感和乐观态度的重要阶段，教师关注孩子的心理发
育变得 尤为重要。在健康领域目标
2
中指出“以欣赏的态度对待幼儿，发现幼儿的
优点，接纳 他们的个体差异，不与同伴做横向比较。”在日常教学活动中，对于学
习能力较强、性格开朗、自我服务 能力强的幼儿，老师常常容易发现这些孩子的闪
光点。但是对于一些能力较弱的幼儿，老师就需要有意识 地去发现、挖掘孩子的闪
光点。教师的责任就是使每一个幼儿都能在原有的基础上全面和谐地发展，让幼 儿
在原有基础上得到提升，发挥他们应有的才能。要真正做到这一点，需要教师树立
“每个孩子 都有闪光点”的教育观、儿童观。在班上有个小朋友名叫豪豪，特别调
皮、好动、爱打架，每次上课时， 他总和旁边的小朋友说话，要不就是捣乱，无论
老师怎样去引导他，他也就能坚持四五分钟，之后仍是保 持原来那样的好动；有一
天，在做早操时我发现他竟然做操做的很认真，就特地当着所有小朋友的面对豪 豪
说：“豪豪小朋友今天做操做的非常认真也很标准，老师要奖励他一颗小红星。”
看到豪豪拿 到小红星时眼神中闪亮的样子，我心里很高兴。上午做游戏时豪豪也难
得的没有和小朋友闹得不愉快。午 餐时间到了，我请豪豪当小小监督员让他吃完饭
后当监督员监督小朋友吃饭的情况，今天豪豪吃得特别快 ，我抓住有利时机当即表
扬了他。连续几天豪豪每天吃午餐时吃得既快又干净。由此可见教师应该多细心 观
察寻找发现孩子身上的闪光点，进而抓住时机表扬他，让他知道自己也是很棒的，
对自己要充 满信心，进而达到教育引导的目的。

《指南》制定的非常的细致，但是我觉得有些目标是不是 应该根据每个孩子自
身的特点来达成，就比如说健康领域中“连续看电视不超过
30
分 钟”这一条，在
幼儿园老师的引导下去达成是绝对可能的，但是在家中，父母上班，爷爷奶奶带着
孩子，孩子任性耍赖，长辈也无从下手，我们当老师的只能加大宣传力度了。虽然
这些都是零零散散的 琐碎事情，我相信遵从《指南》提出的教育
3~6
岁幼儿应坚持
的三个原则：第一，应 遵循幼儿的发展规律和学习特点，珍视幼儿生活和游戏的独
特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣 ，严禁“拔苗助长”式的超前教育和
强化训练；第二，从不同角度促进幼儿全面协调发展，不要片面追求 某一方面的发
展；第三，尊重幼儿发展的个体差异，切忌用一把尺子衡量所有幼儿。

总之，幼儿健康快乐的成长是你我所共同关注的焦点，也是幼儿园教育的首要
任务，健康是幼儿幸福的源 泉，但愿通过我们的努力，能激发幼儿对健康的兴趣，
体验到健康成长的快乐，从而形成健康的个性心理 品质，促进身心和谐发展，为终
身学习打好基础。