妇科医生在线解答2020小班户外活动观察分析记录(10篇).doc

2021年2月1日发(作者：牙齿矫正年龄)


小班户外活动观察分析记录

第
1
篇：




活动情景：




早上在操场的体育活动中，
教师问全体幼儿
:
“你们用什么方法把这个轮胎运过来的小丹
丹举手回答
:
我们就拉过来的，使劲劲拉 。教师回应
:
“使劲拉，还有吗？“小诺继续说
:
就是
一个人拉的话 ，轮胎会跑这边，两个人拉会往中间。
”教师说
:
“你总结得真棒，当我们个人
拉的时候，轮胎就会跑偏，两个人拉的时候，力量是平均的，就能够把轮胎直线的拉过来。
”
教师继续说
:
“此刻有紧急事件发生啦，来了大洪水，把你们的轮胎又冲跑了
!
“此时，配班
教师把轮胎放到操场中间离幼儿较远的地方。
教师问
:
“这可 怎样办孩子们回应
:
“再拉
!
“教
师说
:
“可是这 次洪水异常大，
把岸都冲没了只留下一小块陆地。
一会儿我们在拉物资的时候
千万能离 开这块仅有的小陆地，离开的话就会被洪水冲跑了。
”边说边走到场地中
.
在有粉笔< br>划线的区域走过
.
并告诉幼儿一会儿所站位置就是那里。教师走回来对孩子们说
:
这个时候你
们又能用什么方法把轮胎拉回来想一想。孩孩子们说道
:
“想好 了
!
教师让想好的幼儿去试，
并提要求
:
“千万能离开仅有的陆地< br>!
”幼儿纷纷到粉笔划线的区域两两一组进行拉轮胎的活
动。丹丹说
:
我们就在原地。
ZUI
近的组幼儿两人站在原地各自拿一根绳子，交替拉绳子把轮
胎拉 向自我，丹丹用力拉，绳绳子紧绷着拉回，队友的绳子较松




软地在地上拉回来，拉回来后丹丹说
:
“我们又把它拉回来啦
!
”旁边一组女 孩在拉的过
程中，边拉边向后小退几步，教师看到后把两人推到划线区域内部分幼儿完成后，一位教师< br>把完成的幼儿带到旁边问你跟我说说怎样拉的”
小丹丹回答
:
“我站在原地跟我 的朋友这样拉
的。
”
边说边做双手交替拉的动作我拽着绳子这边。
”
教师重复孩子的话
.
手也在做交替拉的动
作
:
“你在原地，和你的好 朋友这样貌拉。
”同时，又有一组幼儿兴高采烈跑过来说
:
“我也拉
好了。< br>”
教师之后对小诺说
:
“你们把动作给我们做出来看看吧。
“在小丹丹 做双手交替拉的动
作的同时，其他幼儿也在一齐做同样的动作。此时仍有一组女孩没有把轮胎拉回来，配 班教
师帮忙她们把轮胎拉回来了。
教师继续说
:
“小丹丹他们是第一个把物资 拉回来的，
并且没有
掉到河里，因为他说了他在拉的时候原地动，然后双手这样拉，这叫交替拉 ，双手交替拉，
来，我们一齐学学双手交替拉。
”大家跟随教师一齐做双手交替拉的动作。教师 又说：
“我有
个问题要问你们，我们双手交替拉物资的时候，除了手拉之外，还有哪儿需要用力 ？”大家
回答：
“脚动，脚使劲”
，
”教师又问
:
除了脚呢 还有哪大家说
:
身体
!
教师给予肯定。




分析：




1.
活动组织的贴合幼儿发展需要，教师设置情境适宜，幼儿在游戏中的专注度较好。




2.
幼儿在活动中的交往比较欠缺，设置的交往环节较少。




3.
幼儿所获得的发展：空间认知、身体认知。语言交流、思考一次、合作较少




4.
教师在活动中关注到了个别没有原地拉绳子的幼儿，并提示规则。




策略：




1.
设置活动时教师要研究增加能促进幼儿互动、交往的环节。




2.
经过情节的变化，进一步丰富游戏（延长拉的距离、改变拉的路线、增加物资重 量。
）




小班户外活动观察分析记录

第
2
篇：




观察记录：小鸡吃虫




日期：××
.
××
.
××




时间




起始时间：
10:18



结束时间：
10:25



观察者




观察对象：恒恒




幼儿年龄：
5
岁




环境




数学区：小鸡吃虫




观察目的




能与同伴互相分享，互相合作，共同游戏




观察目标




是否能遵守游戏规则？是否能相互分享，共同游戏？




观察记录




数学区的游戏是小鸡吃虫，引导幼儿学会 帮小鸡吃虫子，根据色子的点数，帮小鸡吃相
应数量的虫子，培养幼儿对于数的概念。在数学区的是恒恒 ，梓涵，培怡，梦梦，晨晨，豪
豪，
6
个小朋友，这是孩子们第一次接触到小鸡吃虫游 戏。在活动开始前，我先讲述了游戏
规则，
根据色子上的数字，
帮小鸡吃到相应数量的 小虫，
并会用小鸡嘴上的吸铁石吸取小虫。
在游戏中，我发现梓涵小朋友很遵守游戏规则，而恒 恒小朋友对于游戏规则并十分的了解与
遵守。在游戏中，我发现恒恒直接从篮子中抓了一把小虫子放在自 我的面前，我问他为什么
要抓这么多小虫，
他说一会儿就会没有的，
我要先拿好点小虫 子玩，
我说你拿了那么多小虫，
其他小朋友就没有了么，你应当和其他小朋友一齐玩。过了一会 儿，我发现他拿了几条小虫
子放了回去，我又问他，此刻你的小虫子是你扔色子之后帮小鸡吃到的吗，他 说是的，我让
他再演示一遍。在恒恒的演示中，我发现你在扔完色子后，直接用手从篮子中抓取相应的小
虫，我跟他说小虫子应当用小鸡嘴上的吸铁石吸起来，而是用手抓。我问他为什么要用手，
他说 你之前试了几次，
都没有把小虫吸起来，
我说你在游戏中要有耐心，
并为他示范了一遍 。
在我的讲解和演示下，恒恒懂得了小鸡吃虫的游戏规则。




分析评价




从本次的游戏中我发现。恒恒的耐心够， 也懂得和和其他的小朋友进行分享。在活动中
我发现恒恒因为耐心够，用小鸡嘴上的吸铁石无法将小虫子 吸起来，于是他就直接用手拿小
虫，而是经过吸铁石将小虫子吸起来。另外，在活动时我发现恒恒很有占 有欲，喜欢把小虫
子分好一部分，让其他小朋友吸取，只能他自我拿，他说这是我的小虫子。从活动中能 够看
出，孩子们对于游戏规则并理解，对于数量的概念也是很清晰。另外，孩子们的分享意识和
合作意识还是够，在今后的活动中要注意加强引导。




支持策略




经过本次活动，
我发现孩子们对 于游戏的规则并十分理解，
需要在今后的游戏中断强调，
让孩子们在遵守游戏规则的基础上进行 游戏，
所谓
“无规矩成方圆”
，
让孩子们在游戏中有必
须的约束。< br>



在今后的教学中，要加强对孩子们数量关系的培养，加强孩子 们对数字的概念以及数字
与数量之间的联系，让孩子们在游戏中对数量关系有必须的巩固与提升。




另外在游戏中，
我发现个、
孩子们都比较的自我 ，
在游戏中喜欢与其他小朋友进行分享，
在今后的教学中，要加强对幼儿的分享意识和合作意识 的引导与培养，让孩子们在游戏中共
同学习，互相帮忙，互相分享，互相合作，共同游戏。




小班户外活动观察分析记录

第
3
篇：




观察记录




踩高跷活动孩子十分喜欢，经过上一节活动的练习幼儿已基本掌握了才 做技法。幼儿排
队拿到高跷开始了练习。可是突然传来“呜呜”的哭泣声，我闻声找去。原先是赵煜博小 朋
友会踩高跷，
心急的他一通乱扯，
高跷还是没有踩住。
他用渴望的眼神望着 我，
我走进说
“我
可没玩过，
你能够请小朋友帮忙。
”
赵煜 博下意识地两边看看，
一旁的雨泽可是个热心肠。
他
停下来给赵煜博示范，赵煜博听得 蛮认真，一会功夫自我也踩上去了。




评价分析




赵煜博身体适很好，来园请假次数比较多，相比其他幼儿他要弱一些。 今日的踩高跷就
反映出他比较脆弱的一面，遇到困难能冷静思考，采用寻求他人帮忙的正确方法。急躁， 能
控制情绪，采用哭鼻子寻求帮忙。应对这样的幼儿教师采用师幼共想办法的策略，培养其自
信 心，鼓励他动脑筋，引导主动解决问题的方法，培养他的坚持的品质。其次，教师采用同
伴互助的办法， 让幼儿感受到团体的乐趣，学着想他人学习，努力经过自我的努力获得成功
的欢乐。




小班户外活动观察分析记录

第
4
篇：




活动地点：操场




活动记录：




孩子们喜欢的户外活动开始了，今日我们玩的是大型玩具和塑料拼插区，当我走在 组合
玩具区时，孩子们只是随意的拿起塑料玩具开始拼搭，过了一会儿二宝和张楚涵小朋友一齐
过来用玩具开始拼搭，
孩子们在一齐商量拼出一条
“通往小兔的家”
，
是一条 平坦的路，
孩子
们走的很开心，过一会儿二宝小朋友说，路上还有一些障碍物呢，这是孩子们又 开始给路中
间搭建障碍物，到了之后还要跳过去，在增加障碍物后张楚涵小朋友显得有点退缩
. .....
我
说怎样玩了，孩子说她有点害怕，我说那教师能够帮忙你先牵着你的手来走，渐渐 地孩子能
够自我去走，最终再去跳，需要教师的帮忙。




分析措施：




孩子们对于拼搭玩具还是兴趣很高，平 时张楚涵小朋友还是有点胆小，这时应当多鼓励
幼儿怕困难，同时开展丰富多用，适合幼儿年龄特点的各 种身体活动，创造条件和机会，促
进幼儿的手脚动作灵活协调，以增强幼儿的自信心，愿意去尝试。



小班户外活动观察分析记录

第
5
篇：




班级：中三班




观察人：
xx



对象：男孩




区域：户外




时间：
20xx
年
11
月




观察情景记录




今日男孩子的 户外活动项目是拍球。在教师的组织下幼儿自觉排队拿到了球，大家兴奋
地开始自由拍球。
5< br>分钟后，雨泽，丛屹，俊泽玩起了抛球。
10
分钟后孩子们出现东张西望，
有些 孩子将球变成了他们的凳子。孩子们已经对拍球失去的耐心，如何调动他们重新对球产
生兴趣？我组织幼 儿整队，
大家分成四组进行拍球比赛。
（具体要求：
幼儿完成
10
下 排球后，
双腿夹球
5
米，
趴下一位幼儿手后，
轮下一位幼儿。
）
幼儿参与度大大提高，
是听到孩子的加
油欢呼声。




评价与分析