史三八整形小班区域游戏观察案例

2021年2月1日发(作者：燕麦片减肥)
给小动物喂食

观察时间：
2019
年
4
月
18
日
-4
月
25
日

观察区域：生活操作区

宝宝用小碗

材料说明：猴子嘴巴玩具一个 、兔子嘴巴玩具一个、轻黏土、黑色毛
根小卷、塑料饼干模型、不同大小汤勺
4
把
【情景实录一】

“喂动物吃东西”
的游戏开始啦，宝贝们很喜欢，他 们能根据自
己的意愿选择工具、材料进行操作，但是在喂的过程中，有时汤勺在
还没递送到动物 口中时，
食物就掉桌面上了，
怎么办呢？菡菡说：
“老
师，动物宝宝吃饭需要 小碗装的。
”她收集了两个小碗，增加进材料
筐，小朋友先将食物装入小碗，装满后再用勺子将 “食物”喂进“小
动物”的嘴巴里，
这样小碗的增加喂小动物的距离变短，小朋友更加
顺利地喂食，
体会到成功的喜悦。
突然，
笑笑说：
“猴子喜欢吃香蕉，
兔子喜欢吃萝卜，那这个饼干要给谁吃呢？”菡菡说：
“它们也爱吃
饼干的。
”小朋友一边喂食，
一边将自己融入到
“妈妈”
的角色当中，
乐此不疲。< br>
【情况分析】

1.
小班幼儿的心理特点决定了他们的游戏水平尚处 于独自游戏
及平行游戏的阶段，
动手操作能力弱，
持续性差。
这个材料设置了
“给
小动物喂食”
的情境，
带有情境性的活动能够较好地帮助幼儿较为持久地、
有目的地进行活动，
幼儿在喂食的时候体验到帮助小动物的快
乐。
她们游戏的水平不再停留于摆弄单一的材料了，
自主性得到了发
挥，在尝试用不同勺子舀食物时 ，大汤勺和小汤勺的区别，探索的能
力也有了进一步的提升。

2.
小朋友认 识常见动物喜欢的食物，
笑笑发现猴子喜欢吃的和兔
子喜欢吃的不一样，
在喂食时有意 识地要一一对应。
但是动物的种类
只有两种，可对应的选择太少。

3.工具现在暂时只有不同大小的勺子，
工具操作单一，
游戏内容
较为简单。

【调整策略】

1.
通过不断尝试，
让幼儿积累不同的握勺经验，< br>锻炼手眼协调能
力。

2.
与幼儿讨论认识的小动物及他们分别喜欢吃 的食物，
例如小猫、
小狗、小兔、小羊、小鸡等，提供贴有不同动物图片的透明罐及对应
的食物材料（最好是替代物）
，如贝壳、短吸管、轻黏土、圆形小木
头等，让幼儿能够想象和 创造。

3.
增加镊子、夹子，丰富游戏内容，让幼儿兴趣点持续增加，更
多 的工具操作，让幼儿更有挑战性。


动物伙伴的聚餐

【情景实录二】

在之前的游戏中，
幼儿通过不断尝试，积累不同的握勺经验 ，锻
炼了手眼协调能力。于是，
我们和小朋友一起商量，在小猴和小兔的
基础上，又邀 请来了小羊、小猫、小狗、小鸡一起来聚餐，食物也变
得多样起来，提供了不同大小、不同形状、不同重 量、不同颜色的食
物，豆豆说：
“聚会真是太有趣啦，可是我觉得汤勺在舀“骨头”时
有点难，骨头太滑了。
”于是，豆豆又收集了镊子、筷子、夹子等工
具，小朋友在熟悉各种喂食 工具后，在喂食的过程开始变得随意，有
时舀着食物，远远地就投进小动物的嘴巴里，开始玩投掷游戏， 心疼
小动物的陌陌来报告：
“老师，辰辰夹着小虫，远远扔到小鸡嘴里，
根本就不认真 喂鸡宝宝。
”我问：
“陌陌，你觉得要怎么样才能更好地
给小动物喂食呀？”陌陌说：
“小动物的嘴巴是不一样的，我们要小
心地夹着食物从嘴巴里递进去。
”

【情况分析】

1.
在增加了动物伙伴，提供了不同的食物，丰富游戏内容以 后，
让幼儿兴趣点持续增加，并且镊子、夹子、筷子的工具操作，幼儿通
过感受不同材料的特点 获得了相关知识经验，
体验不同形状的食物要
怎么才能不洒落地喂入“动物”的嘴巴里。

2.
陌陌小朋友发现了如果都是用一样的透明罐子来喂食，
小朋友
会把食 物直接扔进罐子里，不符合小动物嘴巴的特征。

3.
小朋友在使用新工具喂食的时候 ，抓握工具的方式多种多样，
不是正确的方法。

【调整策略】

1 .
引导幼儿观察不同特点的食物在喂的过程中，
要如何保持平衡，
才能让食物顺利进入 到不同形状的嘴巴中。

2.
与孩子一起进行师幼互动，
聊聊小动物的嘴巴都 是什么形状的，
并结合食物的特征，
我们为不同的小动物设置了不同形状的食物入口。

3.
在使用镊子、
筷子、
夹子的新工具时，
提供正确的手势示范图，
供幼儿模仿和实践。


小动物的嘴巴变小啦

【情景实录三】

玩具进行重新调整后，
小朋友便积极地要开始尝试，
只见辰辰在
喂小狗吃骨头时，由于是横着抓握汤勺，
“骨头”容易卡住进不去，
于是 ，他变调整方向，由横卧改成竖握，缓缓地将食物送进去。杰儿
在使用筷子时，一开始是双手帮忙夹食物 ，他发现贴在墙上的“筷子
的使用方法”的示范图后，调整自己夹筷子的手势，不断地模仿，直
到成功。



【情况分析】

1.
通过尝 试，
孩子们明白了不同特点的食物在喂的过程中，
要如
何保持平衡，
才能让食 物顺利进入到不同形状的嘴巴中。
在这个案例
中，依据小班的年龄特点，
通过把小动物 的嘴巴变小，小动物食物的
对应这样的问题情境，融入到游戏材料里，引发孩子对应的学习，并