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安奈一洗白【建构区】大班

作者:陕西保健网
来源:http://www.xapfxb.com/yuer
更新日期:2021-02-01 01:20

牙齿缝隙大-尖利湿疣

2021年2月1日发(作者:马钱子散)

《奉化市幼儿园课程》指导手册



大班



一、建构游戏课程方案



·什么是幼儿园的建构游戏

幼儿园的建构游戏是指在幼儿园建构区域中进行的,利用各种不
同建构材料,
通过与建构活动有关的各种动作塑造物体形象,
反映周< br>围生活的一种游戏。

建构游戏的内容包括用积木搭建、积塑插接、自然物
(< br>沙水、雪、

)
雕塑等活动。

·建构游戏的特点

1.
满足幼儿利用建筑材料动手造型的兴趣和需要。

2.
幼儿通过建构活动表达了自己对生活的兴趣,同时反映周围的
现实生活。

·建构游戏的功能

1.
能够满足幼儿情绪情感的需要,在探索建构性玩具过 程中获得
感官上的满足。

2.
通过手对材料的加工,认识其物理特性,并理解物体在造型方
面的特征。

3.
在练习过程中增强手指的力度和大小肌肉动作的协调性。

4.
通过各种建构材料重现过去的经验,经反复练习,提高空间知
觉能力。

5.
能够调动幼儿构思、设计、协作、交流的积极性。

·建构游戏的教育目标

1.
培养幼儿对建构活动的兴趣。

2.
促进幼儿感官及大小肌肉的发展。

3.
练习堆高、围拢、延长、增宽、
盖顶、
雕塑等方面的建构技能。

4.
形成基本的 数概念,包括数、量、形、比例、对称以及与力学
有关的设计概念。

5.
逐步学会有计划、有目的地选择游戏材料并创造性地使用。

6.
学会对物体的观察,尽情发挥想像与创造能力。

7.
学会与同伴协调、合作等诸多方面的交往技能。

·建构游戏环境的创设

(

)
区域设置的要求

1.
建构游戏区域内要有积木柜、玩具柜、玩具筐、沙箱等盛放建
构材料的物品,以便 满足幼儿分类取放玩具
(
沙池应设在室外
)
的需
要,培养良好的习惯 。

2.
为满足幼儿联合游戏的需要,
大小建构区最好相邻
(
有利于游戏
内容的扩展和培养幼儿的合作能力
)


3.
游戏区域设置空间要大且宽敞,每名幼儿游戏空间不少于两平
方米
(
给幼儿充分扩展的 空间,防止互相碰撞而引起玩具倒塌,避免
不必要纠纷的发生
)
。沙箱旁边要摆放笤帚 和簸箕,以便能及时清扫
地面。大型建构区地面铺设:木地板、人造革、地毯、
EVC
地板块
等。
目的是为了减少积木碰撞和落地时的噪音。
通过尝试,
发现
EVC
地板块使用效果最好,它不仅易于清洗消毒,符合卫生要求,而且造
价低;又能根据幼 儿游戏的需求,随时调整游戏空间,且幼儿自己就
能调整,真正体现幼儿是游戏的主人。
4.
要根据幼儿游戏的需要随时调整空间。有时幼儿可能对某一主
题的建构活动感兴趣,< br>人数会比较多,
或者搭的主题需要较大的空间,
就要随时扩展空间,
满足幼儿的 游戏需求。
沙水游戏最好转移到砖地
上开展。

5.
区域内要有保留和展示作品的空间。保留作品有两种情况:

(1)
保留完整成品,便于其他幼儿参观学习,使搭建的幼儿有成
功感。
< br>(2)
保留未完成作品,提供在其他游戏时间继续游戏的机会,便
于建构主题的延伸扩展 。

6.
游戏区域内要有与幼儿年龄、建构主题相对应的环境布置。

教师在布置环境时,
考虑到幼儿具体形象思维的特点,
在游戏活
动初期,
可 在游戏区域的墙壁或玩具柜上贴一些简单的背景图例。

后,
随着幼儿思维水平的增长 ,
中大班可出现复杂一些的图例和一些
有特色的建筑物图片、
照片。
到大班时 期背景图甚至可以是建筑物的
外形轮廓。
教师还可以利用一些美工区的材料与幼儿共同布置建构 主
题。
同时还可以贴一些本班和其他班级的建构作品照片,
使幼儿在欣
赏这些 照片时受到某种启发。

(

)
建构游戏的材料投放
玩具材料是幼儿游戏的物质支柱,
幼儿是通过使用玩具材料在游
戏中学习的。
幼儿 是否对活动感兴趣,
是否能够顺利地开展游戏活动,
很大程度上依赖于建构材料的提供。

1.
大型建构材料投放

积木是建构游戏的主要材料,
此外还需 要一定的辅材做支持,

括板材、模型、玩偶等。像硬纸板、木板、有机玻璃板、塑料板等是< br>搭建活动必不可少的板材,人物、动物、植物、车辆等模型类玩具也
是表现搭建主题所需要的(
这些玩具可以由老师带孩子利用废旧物品
制作
)
。辅助材料的投放与建 构主题有关;另外还有各种搭建图例,
包括老师和幼儿自己画的,
用幼儿的搭建作品拍摄下来的 和多种途径
收集来的。

材料的投放要符合幼儿年龄特点和游戏需要。
例如,
很大型的彩
色空心积木,幼儿搭不了两三块,就已经很高了,甚至比他们的个子
还高, 而且很占地方,如果不小心碰倒,还容易砸着幼儿。幼儿园最
好将这种大型空心积木放到音体室,
供幼儿在进行大型联合游戏时搭
配使用。
活动室内除了投放大中型积木以外,
还可以 随着幼儿游戏水
平的不断提高,投放小型实心积木,以满足幼儿细腻建构的需要。

2.
小型建构材料投放

小型建构的材料以积塑为主,
按连接类型分 为:
插接类、
嵌接类、
旋接类、叠接类、扣接类、齿轮类。此外还有小型实心积木、多 米诺
积木、粘合造型积木、木工制作玩具、绳、线、纸编等建构玩具。

3.
沙水建构材料投放。

沙水游戏主要以沙子和水为主要游戏材料。
用于玩干沙的用具有
桶、铲子、勺子、小碗、筛子、漏斗、砂轮、空心管子等。玩湿沙用
不着 漏斗、砂轮等工具,但需要增加盛水的用具、搅拌和抹砌的工具
以及各种模具。
此外,
还应提供一些辅助材料,
如石子、
贝壳、
植物、
人物、动物模型以及各种自制 玩具。

·建构游戏的指导策略

1.
让幼儿了解玩建构游戏的基本方法。

教师根据年龄班实际情况规划出各 种建构游戏在一段时期内的
基本玩法,包括一些必要的游戏常规,以便有效地指导幼儿的游戏。

例如,让幼儿徒手玩沙,体会干沙和湿沙在手中的特别感受,在
幼儿脱去鞋袜去踩沙时,
及时提出一些感受性问题让他们去体验和做
出回答。如果提供了一些盛器、漏斗、筛子、水车等玩沙的 器皿,就
应该提出一些关于物体流动或运动、守衡、分类等问题;在幼儿用沙
来堆砌时,
就应与幼儿一起讨论他们想表现的题材与内容,
并提出如
何使沙丘堆得高或使沙滩平展,沙洞怎样挖才结实等探究性问题。

戏结束时,提醒幼儿收拾好玩具,并在教师协同下清理 好卫生。

2.
有目的地观察分析幼儿游戏动机和兴趣需要。

观察 是实施有效指导的前提,教师要关注幼儿的兴趣点是什么,
了解他们想搭什么,用什么搭,怎样搭,提一 些必要的建议,为幼儿
完成搭建提供便利的条件。

观察的过程要渗透在幼儿的一日活 动当中,
通过观察了解幼儿一
定时期内的兴趣点,
及时把握幼儿随机生成的兴趣需要,
从幼儿的兴
趣及生活经验出发,
进行有效的引导,
并有意识地引导全体幼儿进 行
观察、关注新鲜事物,拓宽幼儿知识经验,以调动全体幼儿的兴趣,
激发幼儿的创造思维。< br>
例如,实验园中班的“世纪坛”主题就产生于一名幼儿的兴趣和
他带来的信息。张心小 朋友周日参观中华世纪坛后带来了几幅照片,
引起班上部分幼儿的关注和热烈讨论。
教师抓住了 这一教育契机,

导他们开展了关于世纪坛的谈话活动,
使幼儿的兴趣发展成他们的搭
建愿望。孩子们回家以后,
也要求家长带自己去参观世纪坛,并拍摄
了大量照片和购买 了图片。
回到幼儿园,
孩子们拿着这些资料与教师
共同研究讨论关于世纪坛的外部结构 特点,
在建筑区用连续几天的时
间搭建了一个很大的世纪坛,他们的兴趣得到了充分的满足。< br>
3.
把握年龄特点及个体差异,理解幼儿的游戏行为。

教师要准确 把握幼儿年龄特点及个性特征,
根据建构游戏发展目
标合理指导,做到因年龄施教,因人施教。

在指导小班幼儿游戏时,可以采用“情境描述”方法激发幼儿的

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