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第一次ml什么感觉家长指导孩子学习的几点建议

作者:陕西保健网
来源:http://www.xapfxb.com/yuer
更新日期:2021-01-31 22:04

轻微食物中毒症状-吃什么奶粉不上火

2021年1月31日发(作者:威特刚喷剂)
家长指导孩子学习的几点建议

父母是孩子的第一任老师,要教好孩子,就必须注意自 己的一言一行,作
到行为规范,
树立良好的道德品质,
使自己成为孩子学习的榜样。< br>好的家庭教育
可以浓缩为六句话:
①好父母都是学出来的。
没有天生的成功父母 ,
也没有不需
要学习的父母,
每一个人在做父母之前都要学习相关的知识,
关 于怎样做父母的
意识和知识准备得越早越好,越充分越好。
②好孩子都是教出来的
。优 秀父母,
他们的一个共同点就是在教育孩子上费尽心思。
③好习惯都是养出来的。
很多 父
母将孩子的不好习惯怪罪到学校身上,
怪罪到老师身上,
怪罪到孩子身上,
唯独
没有怪罪到自己身上。
其实孩子身上的多数习惯——无论是好习惯还是坏习惯—
— 都是我们做父母的有意无意培养出来的。
④好成绩都是帮出来的。
帮助孩子适
应学校教 育成了我们父母的一份应尽的义务,
而帮助孩子减负的最好办法是我们
父母增负,就是我们父母 能够成为孩子学习上的导师。
⑤好沟通都是听出来的。
第一个步骤是倾听,
就是让孩子 把话说出来,
并且听懂孩子话里的真实意思。

二个步骤是理解,
就是站在孩 子的角度想想是不是有道理,
结果往往是有道理的。
第三个步骤是建议,就是有道理
,
孩子并不一定就能采取正确的行动,因此父母
这时应该给以建议。
⑥好成就都是化出来 的。
意志、品德、胸襟等这些最重要的
因素不是通过父母的说教等
“显教育”
就能产生效果的,
而是通过父母的行为即
“潜教育”
化进孩子的血肉里的。
让 孩子养成大襟怀的最好方式除了父母能做好
的表率外,
就是让孩子多读名著,
多读伟人 的传记,
让孩子从小学会用伟人的眼
光来看待社会和自己。

为了能让每一个 家庭的教育更有效,结合当前家庭教育的实际问题,在此
提出以下观点供大家参考:

一、

家长教育孩子的时间从哪里来?


现在有 很多家长说
:
工作忙、
生活压力大,
没有时间教育辅导孩子。
其实这
些都不是理由,
除个别情况确有其事外,
其余都不是原因。
杨文是一位有着“ 中
国十大杰出母亲”、
“全国‘三八’红旗手”、
“全国杰出创业女性”等诸多荣誉的成功女性,
用她“素质教育”、
“快乐教育”的亲身实践,
培养出了一位开< br>朗、善良、兴趣广泛的剑桥博士。她曾撰文说:时间老人是很公正的,他给我们
每一个人都不多一 分也不多一秒,
为什么有的孩子学业好,
知识多,
作为大?实
际上是因为他的 时间利用效率高。为什么有的家庭关系好,父母孩子亲情浓郁,
这就看我们父母是不是把和孩子相处的时 间,
都变成了有益的时间,
快乐的回忆。
像每个孩子的父母一样,
我也经常有 这样的感觉:
同孩子在一起的时间过得飞快。
所以,
在孩子的成长中我尽量保证把和孩 子相处的时间,
每时每刻都过得有质有
量,这也是所谓的随机教育的核心。

正是因为现代人的忙碌,
我们要筹划和孩子在一起的时间效率,
随时随地地
让孩子拥有 “优质时间”,
我们应该把与孩子相处的时间都变成优质时间。
也许
是用几分钟,就教给孩子一种新技巧、
一个新信仰、
一个新思想和看待事物的一
种新方法。我们 可以把排队、候诊、送孩子上学、和孩子旅游、吃饭睡觉的时间
都利用了起来,
只要和孩子在一 起,
就时刻注意观察孩子的注意力,
尽量不让孩
子处在空白的状态,比如:在洗浴的时 间里,给孩子讲生命与水的故事、讲关于
卫生的常识,和孩子玩纸船;在卧室的时间里,给孩子讲床前故 事,让孩子闭上
眼睛,讲述白天的见闻和脑子里的故事;在火车上,可以把车厢变成大课堂。还
有在孩子安静的时刻、生病的时刻、走路的时刻、等待的时刻、吃饭的时刻、购
物的时刻??



教育孩子的过程是一个漫长的过程,
也是一个艰辛的过程,
其实 ,
我们有很
多的时间可以和孩子在一起,
只要有意识,
并且把握了和孩子相处 的艺术,
我们
就有可能把和孩子相处的所有时间变成“优质时间”。
这样的随机教育、
习惯养
成,会让孩子在未来的岁月里,具备有效利用时间的能力。

二、家长应如何正确地给孩子检查作业?


目前,家长在检查孩子作业时经常出现以下几种错误:

1
、签字了事:有的 家长因为忙,为了应付老师,不管孩子做得怎样就草草
签字。有的家长只看数量,孩子做了多少题,写了 多少字,不看题目对错,也不
看字写得怎样、语句是否通顺。

2
、就题论题 :有的家长当孩子做错题或做不出题时,向孩子讲解时就题论
题,不举一反三,不帮助孩子总结题型,下 次遇到同类题目还是束手无策。

3
、包办到底:家长不分巨细,从头到尾都要检查, 哪个字写错了,哪道错
题如何改,家长一一指出并订正。这样,孩子就缺乏学习的主动性,不会积极动< br>脑,只能成为被动接受的容器。

4
、重结果轻过程:家长在检查作业时,重视结果轻视过程,具体表现有:



1
)重结果轻习惯:只要孩子把作业完成做对了,家长不管孩子的学习习
惯 ,字写得潦草书面不整洁家长不问,边看电视边写作业家长也不管。(
2
)重
数量轻质 量:
有的家长看孩子的作业关注是孩子是否按量完成,
如果题目都做了
即使质量不好家 长也不在意。(
3
)重答案轻方法:有的家长只关心对错,不关
心解题方法、
学习方法、
思维方法,
有的孩子上网搜答案或抄袭参考书或抄别人
答案来糊弄家长。< br>
5
、重错轻对:有不少家长只关心孩子的错题,不关心孩子做对多少题。有< br>的家长眼里只有孩子做错了多少题,
然后批评指责孩子,
不是从整体上看对错的
比例。盯着孩子的错题不放,只会让孩子对学习失去兴趣。

教育专家给我们家长在检查孩子作业方面提出了以下建议:

1
、签字要以激 励为导向:丰富签字内容,改变公式化的“已完成”、“已
背”、“已阅”、“已过关”,要以激励为导 向,如“书面比以前工整”、“解
题很有创意”、
“如果再细心点效果会更好”。
签字 之前要及时发现孩子的进步
和存在的问题,在正面肯定的基础上指出问题,更易接受,把现在与过去比, 比
出进步。

2
、知识要迁移归纳:比如孩子作业涉及到一道“鸡兔同笼”问 题,家长不
仅要让孩子清楚这道题的解法,
而且让孩子举一反三运用此题解法解答几个同类的题目,进行知识迁移,然后,家长要和孩子一道归纳总结此类题型的特点、一
般解题规律。在指导 孩子时,不要就题论题,要适当发散,把点拓展成面。

3

分级推 进。
低年级孩子,
家长在检查作业时要注意培养孩子的学习习惯。
作业拖拉,
家长要限时鼓励,
让孩子在规定时间内完成作业并适当奖励;
态度马
虎的,
家 长要培养其细心的习惯;
孩子边看电视边做作业的,
家长要培养其专心
的习惯。中高年 级的孩子,家长在指导时要注重题解思路、解题方法,以优化思
维、掌握学习方法为目的,引导孩子向一 题多解方向发展。

4
、留些缺口给孩子:不要直接把答案告诉孩子,可以把做错的地 方划圈或
划横线让孩子自己去思考,
孩子实在想不出来,
家长可以提出解题方向让他自 己
去尝试。讲解难题时,家长只讲关键点,不必面面俱到,让孩子抓住关键点去思
考。

5
、呵护亮点:不要紧盯错题,也要看看孩子在解对的题目中所表现出的思
维品质、解 题方法。看错题也要辩证分析,寻找亮点,错题中也可能夹杂着闪光
点,要玉中指瑕,也许方向正确计算 失误,也可能部分正确,要抓住这些闪光点
鼓励孩子,还要看看作业的整体格局,如错题与对题的比率、 错题的难度等。

三、家长应如何有效指导孩子的课外阅读?

歌德曾经说过 :
“读一本好书就是和许多高尚的人谈话。
”著名教育家叶圣
陶老先生也曾经说过:< br>“教育是什么?往简单方面说,
只有一句话,
就是养成良
好的读书习惯,读书, 随时要读。”

对孩子来说,
开卷有益须选择。
作为家长,
首先要为 孩子选择那些观点正确、
内容健康向上、适合孩子年龄特征和知识水平的书,例如各种优秀的儿童读物,
中外古典名著,文学艺术经典等等,对侦探、武打、言情之类要严格控制,因为
这些书对孩子来 说是弊大于利。
其次,
要指导孩子科学读书。
一是养成良好的阅
读习惯。不动笔墨不看书,
鼓励孩子写点读书笔记,
助读助记,
留下读书的心得,
哪怕是片言只语也是好的,精彩章节和佳句要能熟记,提倡背诵一些名篇名句;
二是培养吸收和运用知识 的能力,
孩子读了书,
要鼓励孩子讲给别人听,
或把精
彩句子用到作文、书信 、日记中去,把书读活;三是养成良好的卫生习惯,读书
姿势要正确,不要在路上、车上、厕所看书,不 要躺着看书,不要在光线昏暗的
地方看书,
也不要在强阳光下看书等等。
以下是美国阅 读专家提出的提高孩子的
阅读理解能力的五种方法供大家参考。

1

引导大声读出来:
尤其是低年级的孩子,
大声读书会让他被迫放慢阅读的
速度,但也给了他更多的时间去感受阅读对象。
他不但看见了词语,
而且还同时
听到了它 们。家长也可以和他一起轮流大声朗读。

2

反复读到流畅:
要想 从文本中获取准确的意思,
需要平稳而快捷的阅读——
也就是一种流畅的阅读。大概在
2
年级左右,孩子的阅读应该达到一定的速度。
反复阅读熟悉、
简单的读物,
可以培养孩子快速解析词汇的能力,
他的阅读会变
得更加流畅。

3

与老师交流:
如果你的孩子在阅读理解方面感到非常困难,
家长应注重与
老 师交流,
及时了解情况,
他可能需要更多特殊的帮助——比如说,
需要增加他
的词汇量,需要多进行发音练习等,以便有的放矢地进行指导。

4

补充课 堂的阅读:
如果孩子在课内学习一个特别的专题,
可以帮孩子找一
些相关的容易阅读的 书或杂志。
多积累一些相关的知识可以帮助孩子应对可能相
当困难的课堂学习,让孩子获得成功 的感受。

5

与孩子聊聊正在读的书:
这种口头交流可以帮助孩子 记忆,
也可以帮助他
去思考。在阅读之前、中间和之后,都可以问一问、聊一聊。比如说:阅读前

“这本书的什么地方让你感兴趣?什么地方让你觉得没意思?” ??
阅读中

“现在到底发生了什么?它跟你先前预想的一样吗?后面会发生什么?” ??
阅读后

“你能不能大概说说这本书的内容?你喜欢它吗?喜欢什么地方?这本< br>书会不会让你想到别的一本书?”??

四、家长应如何表扬孩子才更有效?

许多家长都不约而同地提到这样一个问题:
“我们已经意识到应多表扬、

励 孩子,但发现收效甚微,我们的表扬是否不得法?”首先,应该肯定的是:表
扬好行为有利于孩子的健康 成长,
但是表扬也是一门艺术。
怎样才能使表扬更有
效呢?希望下面的观点能给各位家 长带来些启发和参考。



1
、不要吝啬你的表扬,尤其是对年龄 小的孩子,父母常用成人的眼光去看
待孩子的行为,
认为没有几件事是值得表扬的。
其 实,
对于年龄小的孩子做好一
些“简单”的事已经很不容易了。而良好的习惯和惊天动地的成绩 就是由这些
“简单”的行为累积成的。因此只要有助于培养孩子良好的习惯,增强自信心,
父母 就要慷慨地给予表扬,
年龄愈小表扬愈多,
随年龄的增长逐渐提高表扬的标
准。



2
、表扬要及时,对应表扬的行为,父母要及时表扬。否则,孩子会 弄不清
楚为什么受到了表扬,
因而对这种表扬不会有什么印象,
更起不到强化好的行为
了。因为在孩子的心目中,事情的因果关系是紧密联系在一起的,年龄越小,越
是如此。



3
、表扬要具体,表扬的越具体,孩子越容易明白哪些是好的行为, 越容易
找准努力的方向。例如,孩子看完书后,自己把书放回原处,摆放整齐。如果这
时家长只 是说:
“你今天表现得不错。
”表扬的效果会大打折扣,
因为孩子不明
白“不 错”指什么。你不妨说:“你自己把书收拾这么整齐,我真高兴!”一些
泛泛地表扬,
如“你真 聪明”、
“你真棒”虽然暂时能提高孩子的自信心,
但孩
子不明白自己好在哪里,为什么受表扬,
且容易养成骄傲、
听不得半点批评的坏
习惯。



4
、表扬不仅要看结果,还要看见过程。孩子常“好心”办“坏事”。例如,
孩子想“自己的事自己干”,吃完饭后,自己去涮碗,不小心把碗打破了。这时

轻微食物中毒症状-吃什么奶粉不上火


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