胃病的治疗方法-雀翘
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人类要重新认识婴幼儿！认为婴儿除了吃、喝、拉、撒、睡和哭以外什么也不会，那是当今
社会最愚 昧的角落之一。
可惜宝宝处在无意识时代，
她不能大声疾呼说自己有非凡的学习能
力， 只可等待人类文明的新觉醒去认识她们。
其实谁都不能否认，
初生婴儿的智能还不如 狗和猫，
但是她短短二三年却轻松完成人生最重
要的学习一跃而为万物之灵！你看宝宝们来到人 间二年左右的变化：
一、
学会认人和交往，
1
岁多能区 别
50
来个不同的脸孔，喜欢亲昵和交际；
二、学会两条腿直立行走，永远脱离动物状态；
三、
识物和记事，
3
岁时识物可达万计，
心理学界统计人一生获得的知识约
95
％是
5
岁前学
来的！让人瞠目结舌；
四、学会用手劳动，
10
个手指能做无数动作；
五、 只要给音乐环境宝宝能理解音乐，一生爱好音乐，如给外语环境，她说外语如母语一
样；
六、掌握一门听觉语言（听话说话）
，学得唯妙唯肖天衣无缝；
七、只要 给“视语”
（识字阅读）环境，宝宝能像学会认物、说话那样，三四岁脱盲阅读??
有人不以为然急于说：这些都是孩子天生就会的。
不，都是宝宝不知不觉学来的，
而且 她们
完成的学习任务何止以上一点点，
那些看不见摸不着的智力和非智品质的获得，
如 思维、
想
象能力的提高，兴趣、习惯、情感、意志、性格的养成，所有人的高级心理的发展婴儿 期效
率都是最高的。世上所有名家伟人，他们哪一项才能不靠婴儿期生长出发达的根系呢
?
婴
幼儿出生时没有人的行为，
连拉屎拉尿都在床上、
裤子里；
但是短 短二三年她们都完成了从
自然人到社会人的伟大转变！
以上种种事实面前我不禁呐喊：
“人类要重新认识婴幼儿”
！
我还要高呼：
“婴幼儿个个
都是神童”
！只可惜在她们生命最初的几年里，天赋被社会磨灭了！
连狼孩卡玛拉也是
“神童”
，
她的儿时受狼的“早教”
便“天才”般地习得了狼性，这是
任何一个错过了 早期发展人都永远也不愿学、学不会的。谁能学会不穿衣服，吃腐败的肉，
敏捷地爬行，从不直立行走， 不会哭也不会笑呢？
为什么婴幼儿个个那么
“神”
？??从单 细胞生命体发展为地球上最复杂、
最高级的物质――
人脑，自然界经历了亿万年的进化，而在人 的母体内，受精卵单细胞发展为人脑，却只需
9
个月；
从动物祖先发展为最高智慧的人 ，
自然界也经历数百万年的岁月，
而只有动物心理水
平的婴儿到具有现代智能、性格能 的成人却只要十几年。
孩童的智能发展，为什么能用短短的时间，走完自然界从单 细胞生命到现代人的漫漫长路
呢
?
因为人的精卵细胞和人的婴儿，
都潜藏着人类忆万年进化遗传至今的无穷智慧。
早期
教育塑造个体性格、
民族性格，
乃至人类共通的性格。
例如一岁 前的宝宝是没有
“性羞感”
的
，
赤身裸体从来不要遮羞布，但在世上所有父母“原生态”
的早教影响下，孩子个个到三岁
就不愿穿破裆裤了??
什么是学习
?
人们总以为上课、听课、学知识是学习，实际上学习的内涵是让孩子获得
体验，建立或改变某种行为的过程。
卡玛拉在狼群里生活，获得了野性的体验，形成了狼的
行为， 这种学习终于改变了她的人性而获得狼性。
孩子一降生到世界上，无时无刻不在进行着“获得体验，建立行为”
的学习。遗憾的 是现
在的教育使许多孩子获得了痛苦的体验，
学会了厌恶学习，
建立起不逃避学习的行 为，
这是
最令人痛心的悲剧！
1
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科学的早教是人类文明的“第三阶梯”
：
第一阶梯是大约始于一万年前人类探索自然，发展了自然科学；
第二阶梯大约始于五千年前人类研究社会，发展了哲学、社会科学，都是文明的大觉醒；
第三阶梯同样伟大，是研究人类自身潜能的最大化开发。它的出现时间虽然仅仅数十年，却已映照出满天彩霞，红日将冉冉升起了。
一日之计在于晨，一年之计在于 春，一生之计在于童；童年是人生的春天，抢在春天里播
种吧！以便从种子开始培植幸福人生和栋梁之材 。
不要以为从
0
岁开始播种人才周期太长了，
其 实不过十几年，
只有优质树木成材期的十分之
一。人们应该倒过来说：
“百年树木，十 年树人”
！培育人生的根系只要六七年就够了，这
个“根系”决不同于大厦的基础， 基础只可承重，不会自已拔高；而人才的根系却有巨大的
能动性，可充分吸收大地的营养，使之根深叶茂 ，系繁树壮。试想，当你培养出身体健美，
积极向上，不怕困难，学会生活，学会学习，学会关爱的孩子 来，他日后的发展还会让你忧
虑吗？
“早期教育”
这名称，
只可姑且说之，
姑且听之，
因为它易被误解为
“传道、授业、
解惑”
之
教；
“早教”
，
它并非学历教育、义务教育、专业教育，也非系统文化知识传授，实属人体
潜能的最佳期开发；
它超出了教育学的范畴，
是人类学的重要分支，
把
“早期教育”
改为
“儿
潜朝发”更为恰当。
早教之重要，可以这么比喻：如果说 人生是参天大树，它就是生根催芽；如果说人生是精
美的陶瓷，
它则是美观的泥胚；
如 果说人生是飞向太空的飞船，
那么它是构建飞船的运载火
箭??；早期教育不只为孩子上小学做 准备，而为她完美人生塑雏型！
古今中外名家、伟人的成长莫不与他的家庭影响、 亲情关系、良好的早教（包括一定磨炼）
关系密切。
可惜，
由于历史学家和传记作者对 于早期教育的无知，
往往一笔带过名家早期的
生活趣事和经历，谁知这一忽略，却是全世界人才 成长史上最严重的失落！
“第二生命”的养育
人有看不见的“第二生命”
心理在成长，丰富的信息、快乐地用脑、可负荷的心理感 受
是心理发展的营养素。肌肉要在发达期运动中发达，人脑靠在生长期使用中生长，
“用进废< br>退”的辩证法则，也适用于人脑功能的完善、卓越。
健康心理和智慧是需在“最佳期”
播种的，不论音乐、美术、外语、方言、游泳、溜 冰、
数学启蒙、视觉语言（识字阅读）??，统统要早期接触和感染薰陶，
（我说的是“接触”
不
是系统传授）
，迟了就难以深造。我统计中、韩、日的围棋高手，八九段 名将都在
5
岁前对
弈，实际上接触围棋要早得多。所有著名戏曲大师大多誉为“六龄童 ”
、
“
七龄童”
，
其实一
两岁就受戏 曲熏陶了。
那么多奥运会金牌得主，
哪个不是从小播下喜爱运动的种子？这就叫
“童子 功”
！
由此我想起晚会上常有这种人：当拉他唱歌时他边逃边说“不行， 不行，我没有一点音乐
细胞！
”
。我曾把它当玩笑话，现在却另有所思：许多人的心理 成长期失却音乐熏陶，致使脑
内少了音乐物质，等脑成熟后难以弥补了。
2
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如此想来，现实中缺少“音乐细胞”的人大有人在，而缺少“外语细胞”
、
“数学细胞”
、
“体
育细胞”
、
“创造细胞”
、
“ 人际交往细胞”
、
“识字阅读细胞”的人又何尚不多，都可从早期
生活中找到“病根”
！
不仅智力兴趣需要“朝发”
，人的习惯、情感、意志、理想、勇气、观念、性格、人际交
流等等更要
“
童子功”
，
所以早教必须是全素质培养；
甚至在身心承 受的范围内有时接触点
磨难、挫折和委屈也是心理营养，因为养育人才决不是一味赏识就包治百病、万事 大吉的！
性格培养放在首位
教育主要不在解决知识和认识 问题，而是培养起人的良好情绪、习惯、兴趣、方法、意志、
性格、
理想等，
也就是塑 造人的心灵。早期教育则是让良好心灵生根催芽，
伸展出发达的根
系。
塑造心灵不靠说教，务必用丰富的亲情生活拨动孩子“心弦”
，触及她的“感受”
，也就
是触动了
“心”
、
“感”
、
“欲”
。
一棵好苗到
6
岁时若有以下的
“心”
、
“
感”
、
“欲”
的
心灵曙光，那就成功了大半：
1
、
快乐心?幸福感；
2
、
爱心
?美感；
3
、
自信心?成就感；
4
、
好奇心?求知欲；
5
、
责
任心?坚强感；
6
、
是非心?荣辱感；
7
、
上进心?想往欲；
8
、
忍耐心?挫折感。
凡自幼生活中有“感受”
而形成的性格是最稳定的，真是“江山易改，秉性难移”< br>。例如
5
岁前爱睡懒觉的孩子，
一辈子难以坚持早锻炼。
这话正符合< br>“
3
岁看大，
7
岁到老”
的古训，
它能千年流传，反映出真理的指向。
孩子是适应环境 的动物，
文明家庭出文明孩子，
愚昧家庭出粗野孩子，
狼窝里养出卡玛拉
。
你亲切鼓励、严格要求，孩子懂事明理、快乐上进；你娇惯溺爱，她就成为
“宠物”
或任
性古怪
；你给孩子丰富的生活情趣，她 兴趣广泛，多才多艺；你成天数落她的弱点，弱点
被强化，她越向弱势发展??。每个宝宝一出生就有亲 爱的妈妈，孩子当然“儿不嫌母丑”
；
她一出生就听世界名曲，
自然能听准 钢琴上
88
个半音??。
所以，
家庭环境和亲情生活即
“儿
潜朝发”
，家长与孩子生活的每一瞬间、每一态度、每一表情、每一交流都在进行着某种好
的或 坏的早期教育。
孩子感官是一部“摄影机”
、
“窃听器”
，默默地吸收着周围的信息，并且像学会母语的口
形 、含义、语音、语调一样学得逼真无误。所以，你希望孩子无论有什么样的好行为，一句
话也不用“教”
，
尽管自己高高兴兴、认认真真、孜孜不倦、神采飞扬地去做就是了，
（经
常要有意做给孩子看而不让她觉察）这样，孩子一定是你行为、情感、意志、性格、为人的
翻板 。
如果你教育孩子总是无可奈何地抱怨，
那她的心态也无可奈，丧失自尊和自信。
当孩
子的心态进入了这个“陷井”
而不帮助其跳出，她将
永无出头之日。
爱是一种强大无比的精神力量，但母爱不都是好的，要看 它把孩子引向何方。
“教育爱”易
于塑造美好人生和卓越人才，
“血缘爱”养育平庸之 辈，而“溺爱”则毁掉孩子的良好性格
和才能，甚至到头来身体也难以保住。爱河横流，泛滥成灾，孩子 同样被“溺毙”
。
不同的
母爱有质的区别，而不是量的多寡。
什么是溺爱？常见的溺爱有十种：
（
1
）待遇特殊。
（
2< br>）过分注意。
（
3
）轻易满足。
（
4
）放任
自流。
（
5
）祈求央告。
（
6
）包办代替。
（7
）惊慌病痛。
（
8
）过度保护。
（
9
）害怕 哭闹。
（
10
）
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当面袒护。
什么是 最重要的早教，
就是让孩子养成各方面的良好习惯，
良好习惯一经养成，
行为如同自< br>动化一般。
那十分规律的生活极利于孩子心情愉悦，
意志坚强，
使她养成什么时 候该做的事
一定去做，以后再也没有受强迫、制约的痛苦了。
许多人误以为享受的童年即幸福的童年，他们哪里知道：生活丰富、兴趣广泛、有动有静、
受到积极鼓 励而又严格要求的孩子才是快乐幸福、
积极向上的金色年华。
如果说享受即幸福，
这种 “幸福童年”
很快将化为不幸的青少年，乃至悲剧的人生。
所 有影响孩子行为的信息中，
没有比父母的表情更重要的了。
孩子进步时父母要微笑；
孩 子
浮躁时父母要严肃；
孩子放肆时，
父母要生气和冷淡??
“情感信息”是孩子最佳心理营养素，
一定要把握好给孩子的情感信息源。
家庭氛围要有一条“最佳情绪线”
，
那就是：和蔼可亲、民主平等、宽严并济、处事认真、
愉快而尊重。
< br>同时要讲究“表情教育”
，在孩子面前是恬静、微笑、欢快、狂欢；或者认真、严肃、沉默、忧愁；或者冷淡、生气、伤心、气愤??都要恰到好处。父母的喜、怒、哀、乐、愁是最有力
的教育 手段，真正有效的教育决不在话多。
对不同年龄孩子的爱还要有所区别：
8
个月内的宝宝
“爱而外露”
，
8
个月后的宝宝“爱而< br>少露”
，
3
岁后的孩子则“爱而不露”
，通常和蔼可亲、礼貌而认真足矣！
教育者在孩子面前，首先是一个“智 者”
，一个胸有成竹、大智若愚的人；孩子的任何问题
你千万不要立即说教，
更不可唠 叨数落，
因为你的消极情绪都是削弱孩子上进动力的
“反教
育”
。
那怎么办？默默地弹奏“导引六步曲”
：
第一步，看主流。欣赏孩子的闪光点，使自己客观、自信。
第二步，找根源。默默地思
考孩子缺点、弱点形成的原因。
第 三步，
消除根源。
找准孩子缺点、
弱点的根源后，
悄悄地改变产生弱点的各种 细节影响。
第四步，冷淡与淡化。对孩子一贯存在的问题暴露时，家长集体都要 表示不满和气愤，严
肃批评一两句然后冷淡、
走开，
劈头给一个没趣！
全家都 保持一段时间的冷淡，但再也不提
孩子这种坏行为，
让孩子渐渐淡忘。
此后可有一人出 面严肃告诉孩子改正就好，
但仍要保持
冷淡一段时间。
第五步，转移兴趣。迅速着手培养新的兴趣和兴奋点，用新的兴趣取代不良兴奋点，这
所有影响孩子行为的信息中，
没有比父母的表情更重要的了。
孩子进步时 父母要微笑；
孩子
浮躁时父母要严肃；
孩子放肆时，
父母要生气和冷淡??< br>“情感信息”
是孩子最佳心理营养素，
一定要把握好给孩子的情感信息源。
家庭氛围要有一条“最佳情绪线”
，
那就是：和蔼可亲、民主平等、宽严并济、处事认真、
愉快而尊重。
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