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高血压脑病最新幼儿教招聘心理学经典案例分析题三

作者:陕西保健网
来源:http://www.xapfxb.com/yuer
更新日期:2021-01-31 11:31

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2021年1月31日发(作者:恐慌发作)
最新幼儿教师招聘心理学经典案例分析题



1
、善解人意的嘟嘟

案例描述





3
岁的嘟嘟一直都十分乖巧、
听话,
最近妈妈又发现了嘟嘟的一< br>个优点,
那就是善解人意。
事情是这样的,
妈妈和嘟嘟在公园里一起
玩 ,
突然从不远处传来一个男孩的哭声,
听到哭声,
嘟嘟立刻向那边
望去,并示意妈妈走过去。
当妈妈和嘟嘟走到小哥哥面前时,
发现原
来小哥哥的风筝掉在 水果了,
看看小哥哥一直在哭,
嘟嘟走过去,

自己心爱的小铲子递给了哥哥 。

问题

1
、请用心理学中移情的相关理论,分析嘟嘟的行为。

2
、请谈一谈如何发展幼儿的移情能力。

案例分析

< br>移情是指一各既能分享他人情感,对他人的处境感同身受,又能
客观理解、分析他人情感的能力, 幼儿在出生后,移情能力经历不
同阶段和水平的发展,
3
岁的嘟嘟正处于移情发展的第 二个阶段,

“自我为中心的移情”

此时的嘟嘟自我意识开始萌芽,
能够认识
到自己与他人的不同,
但是还不能充分区分自己与别人的内部状态,
在移情 能力上会表现出:面对别人的悲伤,她会进行安慰,安慰的
手段建立在自我的感受的基础上,常表现为赠 送自己最爱的玩具或
物品,认为就此别人也会喜欢,从而变得不再伤心。




发展幼儿移情能力可以从以下四个方面着手:

1

注重 幼儿对他
人情绪表达的知觉能力。

2

训练幼儿对他人所处情境的 理解。

3

丰富幼儿的情绪情感体验。

4
)< br>利用角色扮演提高幼儿的移情能力。


2
、小霸王晨晨

案例描述

晨晨是小一班乃整个幼儿园都非常有名的“小霸王”
,他的“霸< br>气”表现在很多方面,比如,每次区域活动时晨晨都会选择建筑区,
只要他选择了这个区域,他都会用一块地垫当做门,
把所有的小朋友
都挡在外面,
如果谁要进来,
晨晨肯定要把别的小朋友推出去,
有时
候甚至打小朋友。
又如,
吃饭的时候,
晨晨剩下了饭菜或者把饭菜掉
到地上了,
当别的小朋友善意提醒他时,
晨晨总 会迅速站起来,
地对
方的饭菜推到地上,有时甚至会说:
“我要杀死你,我讨厌你。< br>”每当
老师试图教育晨晨进,他总是会大吵大闹,甚至打老师。


问题

1
、请运用心理学知识,分析晨晨的行为表现。

2
、请分析引发晨晨这一行为的因素有哪些。

案例分析

根据案例中的描述,晨晨的行为属于典型的攻击行为。所谓攻击行
为是指他人不愿意接受的、故意的伤害 行为。根据心理学中对幼儿
攻击行为特点研究和案例中的描述来看,小班的晨晨攻击性行为多
以 身体上的攻击为主。




影响幼儿攻击性行为的因素有很多,< br>主要包括以下三类:

1


物学因素。
晨晨的气质 类型可能属于
“困难型”

困难型的幼儿会在
学前期表现出较高的焦虑和攻击 性。再如,攻击性行为与雄性激素
水平有关,雄性激素过我,个体在受到威胁时会表现出较多的攻击性行为。

2
)环境因素。环境中的家庭、同伴、社会文化传统、大
众传 媒都会对幼儿的攻击性行为产生影响。根据班杜拉的社会学习
理论,观察学习是儿童进行社会学习的重要 途径,因此环境中的各
因素都会对幼儿起着潜移默化的影响。若家族中家长总是表现出过
多的焦 虑与攻击性,幼儿接触暴力卡通片较多都会让幼儿出现较多
攻击行为。

3
) 认知因素。幼儿对社会行为的认识和对情境信息的
识别也能哆影响幼儿是否产生攻击性行为。

3
、奇怪的毛毛

案例描述






新学期伊始,
很多小班幼儿都存在不同程度的入园焦虑,
可是< br>毛毛却是个例外。
他每天去幼儿园的时候都非常兴奋,
总是告诉妈妈:
“幼儿园 里有好多好吃的,好玩的,我非常愿意去幼儿园。
”可是最
近几不知道为什么,
毛毛的 情绪非常低落,
早晨一到去幼儿园的时候
就大哭大闹,和妈妈分别的时候也不像过去那么快乐了 。

妈妈百思不得其解,
于是把这一情况告诉了老师。
后经过老师的
观察发现,
原来最近毛毛一直和焦虑比较严重的小红坐在一起,
小红
总是在一天中数次 哭泣,并总问老师:
“妈妈什么时候来接我?我不
愿待在这儿!
”每当小红哭的时候, 坐在旁边的毛毛总是不知所措地
看着她。

问题

1
、请运用心理学知识,分析毛毛情绪变化的原因。

2
、请你为毛毛的妈妈和老师提出合理指导建议。

案例分析




从案例中的描述,我们可以看出,毛毛的情绪受到了小红的影
响才会出现不愿意去幼儿园的情况,
这体现了幼儿

情绪情感发展中
不稳定、 易变、易受传染的特点。幼儿大脑皮质对下中枢的控制能
力不足,致使幼儿不能像成人一样很好地控制自 己的情绪。



指导建议:针对幼儿情绪易受感染的这一特点,可以采取以 下措
施:

1
)关注幼儿情绪变化,并有针对性进行支持与帮助。

2
)鼓
励幼儿分享积极情绪,教师可以组织相应的分享环节,请小朋友讲
一讲 让自己高兴的事情或者等幼儿回家后,家长可以有意识地询问
一些幼儿园里高兴的事情。
3
)适时将出现消极情绪的幼儿带离集
体环境,防止消极情绪之间的相互传染。

4
)教给幼儿一些控制和
表达情绪的方法,例如,当自己难过的时候可以选择哭,但是 哭一
会儿之后就必须停止;或者自己安静地坐一会工;或者找些自己喜

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