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非淋菌性尿道炎幼儿园活动区观察记录幼儿园小班个案观察

作者:陕西保健网
来源:http://www.xapfxb.com/yuer
更新日期:2021-01-31 11:14

呼吸道传染病-南京哪家人流比较好

2021年1月31日发(作者:抗肿瘤药品)
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幼儿园活动区观察记录
-
幼儿园小班
个案观察




幼儿园小班社会活动:他怎么啦



活动过程



1
、出示活动脸谱,引起兴趣。



⑴教师操作,幼儿观察。



⑵自由议论、模仿。



2
、游戏

他怎么啦




⑴教师做表情动作,请幼儿来猜。



⑵请幼儿做表情动作,教师和幼儿
一起猜,并问表演幼儿猜得对不对。



3
、教师说词或句子,幼儿体验、感
受。



⑴说高兴词。



⑵说害怕词。



⑶说痛苦词。

1

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⑷说生气词。



幼儿表演、体验、感受后,教师启
发幼儿用语言表述出来。



小结:教育幼儿要关心别人,学会
观察,主动帮助有困难的小朋友。



4
、分组表演。



分成四组,给每组小朋友 一张画有
喜、怒、哀、惧的图片,每组请出一位
小朋友,拿着这张图片,随便指脸谱喜、
怒、哀、惧中的一个,其他小朋友看后,
马上用表情、姿势表演出来,并说明自


怎么啦





活动延伸自由表演。室内四面墙 上
分别挂有喜、怒、哀、惧四个脸谱,幼
儿自由选择。如愿意表演高兴的站到喜
的脸谱 下面,愿意表演怒、哀、惧的分
别站在对应脸谱下面。



活动目 标
1

教育幼儿关心同伴,

助他人。
2
、初步培 养幼儿的观察、思维
和口语表达能力。



活动准备



1

活动前要求幼儿在家里或公共场
2
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合,注意观察成人的面部表情,丰富幼
儿的生活经验.



2

准备一个可以活动的大脸谱,
喜、
怒、哀、惧脸谱各一张,四个脸谱都 画
在同一张纸上的图片四张。



3

环境布置 :
四面墙上分别挂有喜、
怒、哀、惧脸谱。幼儿园小班习惯观察
记录



小一班幼儿观察记录表



姓名

观察日期

观察地点



全体幼儿



性别

男女



年龄



4


教师



姚老师




教室



观察时间

上午

观察情景

看书



今天中午吃过午饭,我让孩子们到
图书区看图书,
请他们选择自

己喜欢的
图书看,培养他们保护图书、喜欢看书
的习惯,孩子们都显

得比较高兴,刚开
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始的时候,还纪律还比较好,可是后来
却发生了好

几件事:
1、几个小男孩拿
着图书当方向盘开汽车,嘴巴里还不时














发出:

滴滴、叭叭!

的汽车叫声,
有的还把书卷起来当 话筒唱歌;

2
、好
几本书都掉在了地上,却只见孩子从书
上踩过的 脚印,
没有一

个人会弯腰见图
书,面对这幅场面,我说:

书宝宝已经
在地上躺了

很长时间了,
怎么没有人把
书宝宝送回家呢?看!这本书宝宝已经


哭类!它可伤心类!

没人反应,最
后还是乐乐小朋友把书捡起来放

回了
书架;
3
、在看书的时候,突然有个小朋
友大叫:
“< br>看!我这里

有奥特曼!可好
看类!

这么一叫,引来了旁边 小朋友的
兴趣,于是

旁边的小朋友也想看,最后
你争我抢,可怜的那本图书,只听



的一声响,撕破了!

面对以上孩子们在
阅读中出现的种种不良的行为习惯,我
觉得应

4
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该要即使去引导和纠正,因为当孩
子们形成了某种不良的习惯后,


去纠
正它是一件非常吃力的事,我想,让孩
子去承受他们行为的后果

是一种可行
的办法,让她去体验自己的行为给自己
带来了什么样的危

害,
去尝尝行为产生
后的苦果。

家长在家发现孩子有这种坏
习惯也应该及时去引导和纠正,不能



家长工作

放纵不管,
家长应该积极
配合老师的工作,共同帮助孩子早日改
掉不



良习惯。



小一班幼儿观察记录表



姓名

观察日期

观察地点



曹正扬



性别


教室







年龄



4


教师



姚老师

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观察时间

中午

观察情景

吃午餐



一次吃午餐时,
小熙告诉老师:



开把不要吃的菜放我碗里。

老师:


开,是吗
?
你这样做了吗
?”
开开看看我,
不说话。开开看













着小熙把刚才自己倒进去的东西挑
出来,没有说什么,反而自己大口

大口< br>地在吃饭了。

开开,你觉得不要吃的东
西该放哪里
?”
开开看

着一桌上同伴吃
着饭,好像觉得刚才的事情没有发生,
小熙指了指中

间的小碗。


开开,你看
见了吗
?
小熙告诉你了 。

我继续对开开
说着。

开开点点头,低头继续吃饭了。



开开把不要吃的饭菜舀进小熙的碗
里,其实老师知道开开明白

的,不应该
把饭菜放到别人碗里的,因为老师走过
去向他询问时,他

埋头不响,表示他已
经意识到自己做得不对,知错不



肯说。也或许是









怕引起老师的批评,因为午餐时老
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师告诉幼儿,不喜欢吃的菜不能倒

掉,
每样菜都有营养的,而且也刚吃不久。
如果老师看见这个情况,

老师肯定会叫
开开吃下去的。开开也正是实在不喜欢
吃这个菜,又怕

老师看到,所以他只能
往小熙的碗里舀去。

家长要在家教育孩
子不能挑食,即使不想吃的东西也应该
放在盘



家长工作

子里或者是桌上,
而不是
放在别人的碗里,这样很没有礼貌,也
不卫



生。幼儿园小班活动区观察记录



幼儿园小班
《区角活动观察记录表》
3


2016-03-23 0:12


区角活动观察记录表



区角活动观察记录表



观察情况



今天区角活动时,李瑞宏小朋友很
快就进入了益智区,熟练的拿起了一盘
积木,把积木全部倒在了桌子上。接着
他拿了小方块积木一块一块小心翼翼地
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玩起了垒高。过了一会儿,他把小方块
积木全部都垒了 起来。他看了看桌子,
发现没有了,就开始东张西望,我发现
他有点心不在焉了。



这时,我看到李瑞宏又去拿了一盘
其他的玩具玩起来了
……



观察分析



我在观察他是在瞎玩,还是有目的
的在操作。如在发现孩子的兴趣点有所
转移,就应及时介入,启发幼儿的扩散
性思维,引导幼 儿继续进行建构。



措施与结果



在幼儿刚进行活动的时候,我以一
个旁观者的身份在一旁观察孩子的行
为,没有进行指导。之 后当我发现孩子
对于本次活动的兴趣有所减弱时,我就
及时用启发性的语言进行了引导,为他< br>寻找下一步努力的方向。



案例描述:今天中午吃过午饭,我让孩子们到图书区看图书,请他们选择
自己喜欢的图书看,
培养他们保护图书、
喜 欢看书的习惯,孩子们都显得比较高
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兴,刚开始的 时候,还纪律还比较好,
可是后来却发生了好几件事:
1
、几个小
男孩拿着图 书当方向盘开汽车,嘴巴里
还不时的发出:

滴滴、叭叭!

的汽车
叫声,
有的还把书卷起来当话筒唱歌;
2

好几本书都掉在了地上, 却只见孩子从
书上踩过的脚印,没有一个人会弯腰见
图书,面对这幅场面,我说:
“< br>书宝宝已
经在地上躺了很长时间了,怎么没有人
把书宝宝送回家呢?看!这本书宝宝已< br>经在哭类!它可伤心类!

没人反应,最
后还是乐乐小朋友把书捡起来放回了书
架;
3
、在看书的时候,突然有个小朋友
大叫:

看!我这里有奥特曼!
可好看类!

这么一叫,引来了旁边小朋友的兴趣,
于 是旁边的小朋友也想看,最后你争我
抢,可怜的那本图书,只听



的一声
响,撕破了!
4
、书然在图书区呆了很长
时间,只见他拿了一叠书, 走到小椅子
前,把手里的一叠书往椅子上一放,当
垫子做。



我的反思:

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面对以上孩子们在阅读中出现的种
种不良的行为习惯,我觉得应该要即使
去引导和纠正,因 为当孩子们形成了某
种不良的习惯后,要去纠正它是一件非
常吃力的事,我想,让孩子去承受他 们
行为的后果是一种可行的办法,让她去
体验自己的行为给自己带来了什么样的
危害, 去尝尝行为产生后的苦果。任何
的说教都没有幼儿直接的经验感受来的
真切,来的有效!



小班区角活动观察记录



小班区角活动观察记录



材料投放:各种运水的工具



观察要点:孩子们用各种运水的方



< br>孩子们在用我们收集的各种工具装
水,他们发现有些不能装水的东西,如:
有洞的瓶子、 漏斗等,想办法后也能让
他们装进水的。他们都觉得篮子是不能
装水的,
篮子到底能不 能象有洞的瓶子、
漏斗一样响了办法后也能装水呢?我把
这个问题留给了孩子们。

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悬念设置策略是指教师将 幼儿在一
次区角活动结束时没有解决的问题作为
悬念,让幼儿在下次活动中找答案的教
学策略。每次区角活动的时间和空间都
是有限的,如何将幼儿的探索积极性、
主动性加以保护, 并使之延续和发展,
使孩子们能比较持久地对探究物发生兴
趣,教师必须将幼儿相互交流时没有 解
决的问题拿出来,鼓励幼儿继续探究,
直到发现它的秘密为止,这样为下次的
区角活 动作了很好的铺垫,也为老师下
一次的区角活动的精心准备提供了目标
要求。例如:篮子到底能 不能象有洞的
瓶子、漏斗一样响了办法后也能装水
呢?这个问题激发了幼儿下一次探究的
兴趣,使探究活动能继续深入下去。



观察实录:



我向幼儿介绍完今天的活动内容
后,孩子们纷纷选择自己喜欢的游戏去
玩了 。果果一开始选择去做手工:撕贴
雪花;玩了不一会儿,她又去玩橡皮泥
了。后来她来到了表演 吧,跟多多玩得
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不亦乐乎。这时多多想离开,她 不让多
多走,只听见她说:

快点坐好,小脚是
怎么放的?小手怎么放?坐得 不神气的
小朋友我就不喜欢他了,我要叫他到外
面去!

我听了禁不住笑了起 来。



分析与思考:



果果刚才 说的那些话都是我平时无
意间经常说的。小班的孩子喜欢模仿,
他们是天生的模仿专家,平时老 师、家
长的一言一行都是他们追随的对象。你
平时无意间的一句话,他们都记在心里
了 。虽然表面上看幼儿模仿老师的语言
是一件好玩的事情,但是作为教师,我
们得仔细深思一下: 如何才能更好地为
人师表,为幼儿树立良好的形象。这对
我们敲醒了警钟。幼儿没有分辨好坏的
自控能力,他们需要成人正确的引导。
所谓近朱者赤,
近墨者黑就是这个道理。



启示:




人之初,性本善

!每位孩子出生
时都是一样的没有好与坏之分,关键是
后天的引导,良好的 教育能培养一个优
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秀的人才,拙劣的教育往往耽 误了孩子
的成长。这样一来给我们教师提出了较
大的挑战,如何提高自身的素质成为一
名优秀的教师,我们应该人人反思。良
好的教育语言是平时教育的一种支持手
段。改掉自己平时 的口头禅,改掉粗鲁
的语言,为幼儿营造一个良好的语言环
境。
这样幼儿才能得到良好 的教育引导,
更好地得到发展。



小班观察记录



观察内容:美工活动



观察时间:
xx

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观察幼儿:岳嘉琦



观察方式:随机观察



观察过程:



今天我上一节美工课《印树叶》
,孩
子们用颜料给树叶印画。我事先采集了
一些纹路比较清晰的树叶,准备好各色
水 粉颜料。我示范后,孩子们兴趣浓厚,
争先恐后的要进行印画。可是,孩子毕
竟是孩子,一上手 ,画面一团糟,满手
都是颜料,衣裳、桌子都带上色了。我
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想了想,改变了主意。由老师给树叶涂
色,让孩子压、印。没印几幅,岳嘉琦
瞪着大眼睛一本正经的说:

老师还是让
我们自己做吧!

话音刚 落,孩子们渴望
的目光都投向了我。我又改变了主意:
教孩子们用水彩笔在树叶上涂色再进行< br>印画。孩子们兴奋极了!



教师评析:



岳嘉琦是个聪明语言表达能力很好
的孩子,孩子的话发自内心的渴望!作
为 老师怕麻烦,剥夺孩子动手的机会,
实在惭愧!幼儿园的教学就是要体现孩
子的主体性,让每个 孩子动手参与,在
今后的教学活动中,要设计考虑周全可
行的教学方式方法。有机会还是要让孩
子用水粉自己印画。



益智活动:小兔过河



材料投放:



水彩笔、操作图片、操作图片,小
白兔过河故事磁带、
录音机。

观察时间:



2016

5

22
日上午
10

20-10

50
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观察地点:小班活动室内益智区活
动操作区。



观察实录:



益智区里小白兔过河的录音故事吸
引了不 少孩子,
故事里描述的情景很美,
好多幼儿听得入了迷,在听到小兔子遇
到麻烦过不了 桥时,围拢来听故事的小
不点们着急了,大家都想帮助小白兔,
按照故事里的要求,来益智区的 小朋友
们每人拿了一张操作图,先是观察,然
后在老师的引导下开始相互交流,思瑶
观 察得很仔细,好像发现了什么,小手
开始去拿水彩笔。绳洁好像有点过于着
急,拿到操作图就急 急忙忙地涂起颜色
来,旁边的一丹没经过仔细观察也匆忙
地涂起来。在老师的进一步提醒下,绳
洁、一丹终于发现了涂色规律,并很快
完成了任务。在大家的帮助下,小白兔
顺利地过 了河,为了感谢大家,小白兔
带来了好多小朋友们喜欢的小旗贴纸,
但要请小朋友们为这些小旗 贴纸按照前
面的规律排好队,排的正确的才能拿到
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小旗贴纸。在拿到第二张操作图时,孩
子们没有像拿第一张时那么着急,而是
仔细地观 察小旗的颜色,找到规律后再
动手操作,所有来益智区的孩子都拿到
了属于自己的贴纸,成功的 喜悦令孩子
们兴奋不已。

反思:



本次益智 活动的直接目的是学习形
式排列
ABAB
型,间接目的是培养小班
幼儿观察、 分析和解决问题的能力、涂
色能力。活动由故事导入,以优美的情
景和有趣的情节吸引幼儿主动 参与,整
个活动中,幼儿注意力集中,参与活动
的兴趣浓厚,每个环节过度的都非常自
然。但由于个别幼儿年龄小,理解力受
限,
关键环节仍需老师及时有效地引导。
从操作 材料完成情况看,本次活动目标
的达成度较高。不足之处在于:同操作
材料比,操作材料难度非 但没有提升,
反而有些降低。应适当提高操作难度,
让幼儿

跳一跳

才能

够得着






(5)
班图书阅读区



观察目的
:
观察图书阅读区投放幼儿
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自带图书后幼儿的阅读



观察记录
:


明明来到图书区很兴奋地拿起《古
代恐龙》从页开始认真地看了起来看了
四页后他开始皱眉头然后拿着书去找泉
泉说
:“
泉泉这本书你带来的能给我讲 一
讲吗
?
我看了一半后面看不懂了

泉泉把
的玩具收了来< br>


到图书区给明明一页一页的讲起来
两个人边讲边交流
: “
对爸爸带我去看过
恐龙的在大公园里
”“
哦我也看见过的很
怕人的

整个活动区他俩都在看这本书
不时有幼儿加入的队伍一起翻看带的图



分析
:


我班幼儿园的早期阅读活 动了


园阅读合作行动

图书区经常有投放幼
儿自带的图 书



从家里带来的图书幼儿而言熟悉故
事内容爸爸妈妈给讲了遍 带到幼儿园后
自然就了伙伴们的小老师为大家讲述帮
助大家阅读这带书幼儿及全体孩子来说17
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都会有收益在幼儿交流的过程中语言表
达能 力及逻辑思维都会有而且还可以看
出幼儿感兴趣的内容熟悉的故事情节仍
然阅读的前提与契机。



小班观察记录
--
玩玩具



观察内容:玩玩具



观察对象:杨雄凯



观察时间:
xx

9




观察方式
:

随机观察



观察过程:




请小朋友把玩具收好。
话一落音,
杨雄凯就很快把自己的积木推倒在地
上,还把旁边小朋友的积木都推到,然后拼命的往筐里扔积木一边扔一边紧紧
地抓住筐,看见小朋友过来,杨雄凯还
没等到积木全 部收好就搬着筐往一边
走,想送进柜子。

而小朋友也搬着筐,
谁也不愿放手。



教育评价:



首先要表扬杨雄凯非常愿意帮助老
师做事 情,只要喊道收玩具收什么,他
总是很积极收拾好自己组的玩具还要去
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收拾别的组的。玩玩具是杨雄凯最喜欢
的事情,只要老 师一说开始玩玩具,请
坐的好的小朋友先拿,杨雄凯就坐得好
好啊!老师真希望我们的杨雄凯上 课时
也这样,那就更好了!



教育措施:



1


教师要和杨雄凯多交流,告诉
哪些事情是应该做的 而哪些事情是不应
该做的,如:收积木时应该收自己的,
将积木轻轻的一块一块放进筐里,不允
许哗啦啦把自己和别人的积木全推倒,
而使地上到处都是积木。送玩具也是几
个小朋友 轮流的,学会商量,不要每次
都抢着送,而使得一个也送不成,浪费
了时间。



2


建议家长在家时多给杨雄凯做
一些安静的活动。



区域活动中对幼儿的观察记录及分




梅溪镇紫梅幼儿园



游华娟



观察时间:
4

5
日下午区域活动时


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观察对象:手工操作区的一组幼儿



观察地点:中二班活动室



观察内容:



区域活动之前,我拿出两筐操作材
料对小朋友们说:

今天老师给 手工操作
区准备了许多操作材料,有吸管、糖纸、
模具刀、皱纹纸、小盘子、小树枝等等,看看小朋友用这些材料和橡皮泥能做成
什么,待会把你做的东西给大家介绍一
下。活动开始 了,有十几名幼儿一下拥
挤到手工操作区这块场地,曾经沉寂了
一段时间的橡皮泥又成了孩子们 手中的

香饽饽

,只见一个男孩子最先抢到模
具刀,接着另一个小 朋友把糖纸拿到自
己的跟前
??
由于准备的材料非常充足每
个幼儿都拿到了自 己喜欢的游戏材料,
筐里还剩下不少材料。但是在操作过程
中我发现第一个小朋友一会拿刀无目 的
地切来切去,一会又拿小盘子摆弄来摆
弄去,第二个拿着糖纸对着教室看了又
看,显 然他又发现了糖纸的另外秘密
??
大部分幼儿都只停留在摆弄老师提供的
20
百度文库


游戏材料上,很少有小朋友在那儿专心
地进行操作。直 到游戏结束,大多数孩
子也没有用这些辅助材料做出好看、好
玩的作品。



分析:



操作区是孩子们常去的地方,每次
活动都有许多小朋友进入到操作区玩他
们喜欢的橡皮泥,
他们用橡皮泥搓麻花、
团小球 ,做糕点,但是由于缺乏一些辅
助材料,过一段时间后幼儿已不满足于
简单的搓搓、团团、压压 ,操作区逐渐
无人问津。新材料的出现使得曾经沉寂
了一段时间的操作区又恢复了往日的生机,



由此可以看出孩子们对新材料的渴
求与企盼,在他们 不断发展和进行的游
戏中,需要新的材料的补充和投入,新
材料的投入不但满足了幼儿对新鲜事 物
的好奇心和探索的欲望,而且新材料的
出现是游戏情节发展的物质基础,是孩
子诱发 产生新游戏行为的动因。但是在
新材料的投放上我没有过多地进行考
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呼吸道传染病-南京哪家人流比较好


呼吸道传染病-南京哪家人流比较好


呼吸道传染病-南京哪家人流比较好


呼吸道传染病-南京哪家人流比较好


呼吸道传染病-南京哪家人流比较好


呼吸道传染病-南京哪家人流比较好


呼吸道传染病-南京哪家人流比较好


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