外阴红肿中班个案观察记录20篇

2021年1月31日发(作者：尿结石严重吗)
中班个案观察记录
20
篇



幼儿园中班观察记录（一）：



幼儿姓名：莹莹



性别：女



幼儿基本状况：不爱说话，不爱喝水。



观察日期：
2019
年
9
月
7
号



观察环境：教室



观察目的及由来：莹莹是个贪玩的小孩，
每次喝水时总是拖拖拉拉，
磨蹭着
不愿意喝。
之后 更是有

心计

的把自我的水倒在别的小朋友杯子里。
我就这个问
题和她外婆做了沟通，
其外婆反映她在家也不爱喝水，
期望老师能找到解决的办
法。 这次能改变这种状况，让她愉快的把水喝完吗？



观察项目：莹莹在课间喝水时的表现



观察策略：
我每 次只给她接半杯水，
并在喝水前给幼儿讲故事做引导，
如果
她还是不喝，我就多多鼓励 他，让她顺利喝完水。



观察实录：


< br>喝水时间到了，我先讲了《亮亮爱喝水》的故事，莹莹听得很认真。小朋友
排队接水时，我给她接 了半杯，并在一旁鼓励他：
“你这天必须能喝完。”刚开
始她还认真的捧着杯子喝，
不 一会儿，
她就开始边喝边玩，
我及时的鼓励他：
“快
喝水呀，老师明白你喝水 很快，最厉害啦！”这时，已经有小朋友喝完了。我和
小朋友一齐给她喊加油，
受到了小朋友的 情绪感染，
很快把半杯水喝完了。
并高
兴的对我说：
“我喝完了。”我又及时 的在小朋友面前表扬了他，并奖励给他一
朵小花。第二次喝水时，她自我拿着水杯接了半杯水，这次她没 有贪玩，很快的
把水喝完了。并跑来告诉我：
“我喝完了。”我高兴的表扬了她，并在小朋友面
前肯定了她的进步。
她高兴地回到座位上，
看得出，
她也为自我能这么快完成 任
务感到高兴。



分析：


我这次没有做过多的要求，
只是降低了难度
（分两次完成，
一次只喝半杯。
）
并在喝水前给幼儿讲了关于喝水重要性的故事，
透过对故事的理解，
和我及时的< br>鼓励，还有小朋友给他加油，她很快喝完了水，比以前有了很大进步，由此能够
看出，
只 要孩子的用心性被激发，
任何困难都能够克服，
关键是老师如何在活动
之初就想好如何 把幼儿的潜在激情激发出来。



措施：



1
。降低难度，用故事做引导。



2
。及时鼓励，让幼儿在小朋友面前找到信心。



3
。完成后要及时给予表扬和必须奖励，使幼儿对下一次挑战充满期盼。



幼儿园中班观察记录（二）：



幼儿姓名：周芯蕊



性别：女



幼儿基本状况：喜欢打小朋友



观察日期：
2019
年
11
月
3
日



观察地点：教室



观察目的及由来：本学 期，幼儿升入中班后，比原先活跃了许多，再加上搬
入新教室后，
活动空间也大了，
孩 子们在班里经常跑来跑去，
或者学奥特曼互相
打着玩。



周芯蕊就是这些孩子中比较典型的一个，
她喜欢和老师在一齐，
但是她经常
会与周围 小朋友发生矛盾，
也常常有小朋友跑来向我告状，
说周芯蕊打了他等等
之类的话。


观察实录：



在我观察了周芯蕊之 后发现，
其实并不是她爱打人，
而是她处理问题的方法
不恰当。例如
:
早上排队时芯蕊是排在第一个的，她很高兴，而这时刘妍小朋友
站到了芯蕊的前面，
于是芯蕊 就推了她一把，
结果手重了，
妍妍哭着向我告状说
芯蕊推他了。我将这一切都看在眼里 ，于是我走过去把芯蕊叫了过来，对她说
:
“芯蕊，
你为什么推妍妍啊
?”
芯蕊说
:
“我没推她，
她不排队就跑到我前面来了。
”
我又问她
:
“你是不是想让刘妍让开一些啊
?
”芯蕊点点头，我又告诉他< br>:
“你想
想，如果你不用手推妍妍，还能怎样告诉她啊
?
”芯蕊想了想 ，对我说
:
“小便要
排队，我站前面了你就要往后
?
”我笑了，摸着 芯蕊的头说
:
“对啊
!
你要是这么
对刘妍说，
她不就不会给 你告状了吗
?
”
芯蕊点点头，
对我说
:
“老师，
我 改了。
”



措施：
芯蕊是个聪明的小女孩，
老 师说的都会听，
告诉她遇到事情不能够打
小朋友，能够过来告诉老师。教师必须要发现幼儿的问 题。



幼儿园中班观察记录（三）：

观察时间：
2019.10.11
观察地点：教室



观察幼儿：张妍



观察目的：让幼儿明白小便要告诉老师不能小在身上



观察资料：



这天户外活动的时候，
由于孩子们玩的都 很兴奋。
老师让小便的时候，
只有
几个小朋友去。
过了一会儿，
我们 就发现张妍的裤子湿了，
我想肯定是尿裤子了。
我去问他：“你裤子怎样了？””出汗的”他说 ，我也没有再说什么，之后回班
换裤子的时候，
问他是不是尿湿的，
他说是的，
我告诉他以后想小便必须要先跟
老师说。



观察分析：



由于孩子户外时，玩的很投入，有的孩子意识控制 不住，尿裤子了，这些是
有情可原的。孩子不愿意承认，原因有二：一是因为爱怕老师批评；二是因为自
尊心的原因，不愿意让其他小朋友笑话他。



策略及措施：



1
、老师在分析了原因之后，就应在维 护孩子的那幼小的“自尊心”的前提
下，让他认识到自我的错误，并能让他减少同样事件的发生



2
、
教师应及时的和家长交流与沟通，
让家长及时了解 孩子在幼儿园的表现，
家园合作来帮孩子消除一些不良的习惯。



幼儿园中班观察记录（四）：



观察记录：学会礼貌待人



观察时间：
2019
年
1
月



观察对象：
XY


观察目的：学会礼貌待人



本学期，幼儿升入中班后，比原先活跃了许多，再加上活动空间大了，孩子
们在班里 经常跑来跑去，或者学奥特曼互相打着玩。



XY
就是这些孩子 中比较典型的一个，他喜欢和老师在一齐，但是他经常会
与周围小朋友发生矛盾，也常常有小朋友跑来向 老师告状，说
XY
打了他等等之
类的话。



在 我观察了
XY
之后发现，
其实并不是
XY
爱打人，
而是他处 理问题的方法不
恰当。
例如
:
早上活动区时
XY
在建筑去玩 搭积木，
他搭了一个个性漂亮的游乐场，
而这时洋洋正巧坐在
XY
搭的建筑物 旁穿鞋，不留意挡住了
XY
的搭建，于是
XY
就推了洋洋一把，结果手重了， 洋洋哭着向我告状说
XY
打他了。我将这一切都
看在眼里，于是我走过去把
X Y
叫了下来，对他说
:
“
XY
，你为什么打他啊
?
”
XY
说
:
“我没打他，
他碰到我的楼房了。
”
我 又问他
:
“你是不是想让他让开一些啊
?
”
XY
点点头，我 又告诉他
:
“你想想，如果你不用手推洋洋，还能怎样告诉他啊
?
”
XY
想了想，对我说
:
“请你让一下行吗
?
”我笑了，摸着
XY
的头说
:
“对啊
!
你要
是这么对洋洋说，他不就不会给 你告状了吗
?
”
XY
点点头，对我说
:
“老师，我
改了。”



反思
:


中班幼儿的 行为问题增多，
更多的是源于中班幼儿社会交往潜力的缺乏。
作
为老师，
要不 断观察幼儿的社会交往状况，
并有针对性的进行指导，
使幼儿的社
会交往技能不断改善 ，
从而减少行为冲突问题发生，
保证幼儿顺利进入
“社会化”
。



幼儿园中班观察记录（五）：

观察时间：
2019.11
观察地点：教师



观察幼儿：嘉和



观察目的：观察幼儿的用餐状况，培养幼儿爱吃蔬菜、不挑食的良好习惯。



活动实录：



中饭时间到了，孩子们自然地吃起来， 一个个就像小恶狼，吃得香喷喷，我
们看在眼里喜在心里。
但是有些小朋友却不爱吃蔬菜，只是喝汤吃荤菜，
于是我
们二位老师发动我们浑身的解数，
不停地讲解吃蔬菜的好 处，
而且不断地鼓励他
们，效果还不错，大部分都吃光了。只有嘉和一个人就是不吃蔬菜，而荤 菜是吃
个不停，米饭喝个精光，怎样哄也不管用。



案例分析：



此刻的孩子生活条件优越，衣来伸手、饭来张口， 吃饭不定时定量，而家长
们在孩子吃方面片面追求高营养，
教育方法简单粗暴，
久而久 之使孩子构成了不
良的饮食习惯。中班幼儿理解力还较差、胆子小，就像嘉和小朋友。所以，如果
一味的说教，易导致幼儿失去学习的兴趣，有些幼儿还会故意违背。因此，我采
取了故事、
游 戏与说教结合的形式，
使幼儿初步了解进餐的重要性和一些简单的
进餐方法及挑食的坏处。为了让幼儿在进餐时更自觉，
我让他们互相竞争、
互相
学习，激发和提高用心性， 能天天愉快地吃完自我的一份饭菜。



措施：



1
、鼓励孩子做餐前服务



孩子天生就对餐 前的准备工作感兴趣，
我们能够利用他们好奇、
好动的天性，
让他们帮忙摆桌椅、端菜 、分碗勺，甚至在家做菜时让他们帮忙拿佐料等，应对
自我参与劳动所得的成果，孩子自然会很开胃。< br>


2
、避免进食前的剧烈运动



3
、制造进餐时的和谐氛围



不管是什么原因，
切忌在孩子进餐时恐吓、
责骂或以其他方式惩罚孩子，
因
为恐惧、
担忧、< br>愤怒等负面情绪会直接影响孩子的食欲。
我们应善于营造就餐时
的快乐气氛，使孩子情绪 愉快，乐于进食。



4
、给孩子用心的暗示



吃饭时，
我们要表现出对食物极大的兴趣，
能够边吃边赞：
“真好 吃！
”
“我
们都喜欢吃。”孩子得到用心的暗示后会主动地模仿。



5
、为孩子树立效仿的榜样



孩子最喜欢得 到别人的称赞，
能够在挑食的孩子面前，
大大称赞不挑食的孩
子，从而使孩子因羡慕而 用心地效仿。



幼儿园中班观察记录（六）：



观察记录：拼图



观察目标：



1
。了解孩子对拼图的掌握状况。



2。了解孩子对各种图形的认识水平。活动状况：这天朱俊楠、开心等小朋
友在数学区玩拼图形娃娃的 游戏。
这是一个认识形状的复习活动，
要小朋友先自
我拼出一个娃娃来，
然后 数一数自我用了几个正方形、
几个三角形、
几个长方形、
几个圆形。



具体记录：



朱俊楠先拿了一个圆形当娃 娃的头，然后拿了一块大一点的长方形当身体，
然后在长方形的下面放了两个小长方形当腿，
之 后他又拿了两个小的长方形放在
头
(
圆形
)
的两边，
我正纳 闷这是什么东西的时候，
我看到他又拿了两个小三角形
放在这两个小长方形的旁边，我问他这是 什么，他告诉我说是手。原先，他把手
臂安在头的两边了。
再看看其他几个小朋友，
发 现他们也是这样，
把手臂安在头
的两边。



这时我对他 们提问说：“你们看看你们的手臂长在什么地方
?
”他们看来看
去，然后说：“在身上 。”“对，那你们就应把手臂安在什么地方呢
?
”朱俊楠
犹豫了半天，
拿着长 方形一会儿在头上放放，
一会儿在身上放放，
最后试着在身
上拼上，还不放心地看看我 的眼睛。看我没有异议，才确定下来。



最后拼完的时候，我问他：“此刻是不是像个娃娃啦
?
”他点了点头。



分析反思：



在拼图的时候，
在 画人的时候，
小朋友会把手臂画在头上，
这是小班小朋友
绘画的特点，
可能对 他们来说，
手臂长在肩膀上这个方位，
小朋友还是不能正确
的辨别出具体方位才会表现 出这种绘画特点。



我们中班的孩子会有这种状况，
是因为他们 原先没有学过绘画，
所以绘画的
水平还是在最原始的状态中。



教育推荐：



当孩子出现这种状况的时候，
我们需要帮 忙孩子认识身体的结构，
帮忙他们
提高绘画的水平，
当他们不会画的时候，
也 能够用拼图或者黏贴的方式来表现人
物。



因为是很多小朋友都 不会画，
所以我们能够进行一个这类的群众活动，
帮忙
大多数孩子掌握这个技能。


幼儿园中班观察记录（七）：



观察时间：
12
月
13
—
23
日



观察地点：中一班



观察对象：琪琪



观察目的：观察幼儿生活行为方面，改善幼儿健康的生活态度



儿童表现及行为：



最近在不经意中发现琪琪小朋友常有不健康 的生活行为：
经常抢占别人的东
西，
活动中总是喜欢自由走动或与同伴交谈。
交谈资料以
“奥特曼”
为主要资料，
如果谈得兴趣盎然时，
拳脚相交。
但平时他喜欢帮忙老师做事——分碗筷，
摆椅
子，搬桌子等，但是总是一马当先，和同伴争执 。



分析：



好动是孩子的天性 ，
喜欢做事是他的本质，
他喜欢做事，
他并不明白做某件
事的行为是对还是错 的，
总是期望得到同伴和老师们对他的这种行为作出评价和
认同、赞赏。同时期望在一些行为上 得到老师和同伴的注意和信任。



措施：



纠正不健康的生活行为：
在我与他交谈后，
让他明白一些他人物品与自我物
品 区别的道理。
我向家长反馈了他的状况，
请家长在家中多留意幼儿的行为，
推
荐家长说理育儿。在活动中，我把他调到前面，可随时注意到他的行为，继续观
察他的表现，
在 必要时可立刻制止他，
适宜时表扬他。
活动后，
我经常与他聊天，
说说家里，
说说幼儿园的好朋友，
引导他多看一些有益的电视，
谈谈智慧树等少
儿电视里 的资料。



幼儿园中班观察记录（八）：



观察对象：全体幼儿



观察时间
:2019.12


观察目的：对幼儿良好饮食习惯的培养



观察地点：教室



观察过程
:


1
、这一段时间，每一天下午吃点心的时候，我看见有的小朋友一会儿把馒
头撕成小块 、小块的捏着玩；一会儿就用手把包子压扁，然后往嘴里面塞。



2、瑞瑞小朋友吃饭个性香，每次盛上饭，迫不及待地抓起勺子就吃，经常
塞得满嘴饭来不及咽，噎得 满脸通红，眼泪直流。而且他吃饭时，碗放在桌子中
间，板凳离桌子很远，他也不明白挪一挪碗，拖一拖 椅子，只明白伸长了脖子，
伸直了身子，使劲够着
.


分析
:


《幼儿园教育指导纲要》对幼儿的饮食习惯要求是：安 静愉快地进餐，正确
使用餐具，饭后擦嘴，细嚼慢咽，不挑食，偏食，不剩饭菜，就餐时，不发出声音，不乱扔残渣，饭后收拾干净，掌握正确的就餐姿势等。此刻的幼儿由于父母
的工作忙，
而且也缺乏科学的营养卫生知识，
致使孩子们养成了一些不良的饮食
习惯。比如吃饭时，好吃的 一味往肚里填，不好吃的“拒之门外”，有的边吃边
玩，浪费饭菜；有的需要大人端着碗在后面追着喂， 一顿饭能吃一小时；有的吃
饭时不吃，只爱吃零食
;
种种状况造成了孩子们不好的饮食 习惯。



教育措施。



1
、改变家长的教育观念。



首先，
我们向家 长介绍有关幼儿饮食习惯的培养方法，
帮忙家长树立良好的
饮食教育观念，家园配合共同纠正幼 儿的不良习惯。



2
、针对幼儿这些不良习惯，幼儿园制定有效的方法加以引导。



3
、科学合理安排幼儿一日生活及教学资料。



a
、日常生活中，适当安排运动，增进幼儿食欲。



b
、透过群众教学活动及游戏培养幼儿良好的进餐常规。



教育措施实施效果



开学已经一个多月了，
此刻幼儿吃 饭挑食、
偏食现象改变了，
孩子们明显长
胖了，脸色也好看了，家长对我们的工作十分 满意，都说孩子在幼儿园很放心，
还经常向我们请教有关教养的问题。



幼儿园中班观察记录（九）：



幼儿观察记录
:
提高幼儿的语言潜力



观察对象：颖颖

观察时间：
2019.12


观察目的：提高幼儿的语言潜力



观察地点：教室



分析：



颖颖是今年的新生，
是 我们班很文静的女孩子。
有许多她这个年龄不该有的
特点。她性格孤僻、胆怯、爱哭，很少与人 交谈、交往，我发现她总是一个人蜷
缩在座位上，
怯生生地看着周围的一切。
对于教师 的主动接近，
她总是显得恐慌、
紧张。从自我观察、家长反应及侧面了解，我认为她怯懦、畏缩 性格构成的原因
有以下几种可能：



首先是心理承受潜力弱。< br>因为看到同伴被老师批评产生了心理压力，
害怕自
我也受罚，所以时时处处留意。



另外，被家长过度娇惯、保护着她，日子长了，这种怯懦、畏缩的性格也就< br>自然构成了。



采取措施：


透过家园联手，
采用多种教育方式：
在课堂上多叫她回答问题，
老师要多和
她交流，
让她认为老师也能够做自我的朋友；
同时，
老师也要像家长反映幼儿在园的状况，取得与家长的配合。



幼儿园中班观察记录（十）：



幼儿观察记录
:
使幼儿在课堂上认真听



观察对象：政政

观察时间：
2019.11


观察目的：使幼儿在课堂上认真听



观察地点：上课



状况分析：



政政小朋友上课打不起精神 ，经常走神。但是一到下课，他个性喜欢疯闹。
说明他还是一个很活泼的孩子。
应对他，
我想到底是什么原因呢？。
有一天我尝
试了，让他到第一排坐。他还是不学习。第二天，我就 让他回答问题，他还是不
会回答。第三天，我就个性对他运用了丰富的面部表情，他偷偷笑了，他以为我
不明白。
我看他有兴趣了，
立刻让他回答问题。
他还真回答对了呢！
真是奇迹呀！
我想。于是之后的学习中，我就总是对孩子们时而皱皱眉毛，时而开怀大笑，果
然 他被我感染了。他此刻已经是一个很爱学习的孩子。



活动反思：