阿莫西林胶囊作用-何纯正
影响中小学生心理健康的因素分析
［
作者：高
平
(
天津师范大学期刊出版中心
,
天津
300 转贴自：《天津师范大学学报
(
社会科学版
)
》
2002
年第
2
期总第
161
期
点击数：
808
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admin
］
摘
要
:
影响学生心理健康的因素可以分为生理因素、
心理因素和环境影
响三方面。其中
,
生理因素是基础
,
心理因素是依据
,
环境 影响是条件。要想促
进学生个性的健全发展
,
必须从改善外部环境入手
,开展广泛的心理辅导
,
帮助
学生不断增强心理适应能力
,
从根本 上提高他们的心理健康水平。
关键词
:
中小学生
;
心理健康
;
因素分析
中图分类号
:B8
文献标识码
:A
文章编号
:1671-1106(2002)02-0076-05
收稿日期
:2001-05-04
作者简介
:
高平
(1966-),
女
,
吉林长春人
,
天津师大期刊中 心《青少年科技
博览》杂志社编辑。
在开展心理健 康教育的过程中
,
对影响中小学生心理健康的相关因素作出
全面的分析
,并在此基础上研究和改进提高学生心理健康水平的对策
,
是提高
心理健康教育实效 性的一个重要条件。中小学生的心理发展是主体在外部环境
影响下主客体相互作用的结果
,其中
,
最重要的因素是生理基础、心理因素和环
境影响。因此
,
考察影响学生心理健康水平的因素
,
必须从这三方面进行。
一、影响心理健康的生理因素
心理现象从本质上说是人脑对客 观现实的主观映像
,
因此以大脑皮层为核
心的中枢神经系统的健康状况对人的心理健康 状况会产生重要的影响。从个体
成长发育的过程看
,
对心理健康会产生直接或间接影响 作用的生理因素主要有
以下几方面
:
1.
遗传因素。 这主要是指受父母遗传基因的影响而导致的身心发展异常。
如多动症、癔病、精神分裂等精神障碍都和遗 传因素有密切关系。
2.
孕期卫生。母亲孕期卫生会对胎儿的 脑发育产生重要的影响
,
从而影响
其心理功能的正常发展。具体表现有三个方面
:
第一
,
母亲孕期营养不良会导致
儿童智力低下
;
第二< br>,
母亲孕期患病及服用药物都会影响胎儿正常发育
,
导致儿
童某些方面 心理功能的异常
;
第三
,
母亲孕期的情绪状态对胎儿的心理健康有
重 要影响。此外
,
母亲分娩异常如早产、难产、窒息等情况
,
也都会导致儿童脑
组织损伤
,
从而影响其心理功能的正常发展。
3.
生理疾病和外伤、毒品等因素。儿童时期曾经患过的某些传染性疾病
,
如脑炎、 脑膜炎、肺炎、病毒性感冒等病
,
都会对脑神经组织造成严重伤害
,
从
而引起某些心理障碍。脑外伤是指由于外部机械力作用对脑组织造成的伤害
,
如脑震荡、脑挫 伤、脑裂伤、脑水肿、颅内出血等症状
,
都会造成脑功能的破
坏
,
导 致癫痫、痴呆等严重后果。此外
,
各种药品、毒品、工业化学物质等造成
的中毒
,
都会对人的中枢神经系统造成直接的伤害
,
严重影响大脑的正常功能
,< br>导致各种心理障碍。
4.
内分泌异常。某些重要的内分 泌腺体如脑垂体、甲状腺、肾上腺、性腺
等的分泌失调
,
也会引起一些心理功能的异常 。如甲状腺素缺少会导致智力迟
钝、记忆减退、语言迟缓、情绪淡薄等心理障碍
(
如克 汀病
),
而分泌量过多也
会导致神经过敏、情绪激动等症状
(
如甲亢
)
。
二、影响心理健康的心理因素
心理健康的实质是心理的功能状态
,
而决定心理功能状态的根本原因在于
心理活动的 内部机制。所以
,
影响人们心理健康水平的最根本的原因主要是各
项心理素质的发展水 平和内部机制的完善程度。具体说
,
有以下几方面因素
:
1.< br>基本需要的满足程度。需要是个体行为产生的原动力
,
是行为动机形成
的基础。 人的一切活动都是建立在某种需要的基础上
,
受其需要发展水平的影
响。这种影响作用 主要表现在
:
合理需要的满足是个性充分发展的先决条件。
正如生理需要的满足是个体 维持生命所必须的基本条件一样
,
社会性和精神性
需要的满足也是心理健康发展的基本 条件。特别是社会交往和自我实现等高层
次需要的满足
,
更是心理健康发展的必要条件 。如果满足不充分
,
可能导致动机
缺乏、情绪失调、反应异常、性格偏离等问题。戈德 法布对孤儿院儿童的研究
表明
,
在孤儿院生活过三年的儿童在智力、视觉、记忆、概念 、言语和常识测
验中的成绩明显低于正常儿童
,
同时还表现出不能集中注意力、缺乏克 服困难
的勇气、理智差、坐立不安和有强烈的情感需要等特点。类似的例子说明
,
长< br>期被忽视、受歧视、遭冷遇的儿童
,
可能会造成自卑、冷漠、敌对、孤僻等不
良 性格
,
而这一切
,
都同儿童的合理需要未能得到满足有关。
当然
,
需要的满足并不是越充分越好
,
有些需 要的过度满足也会导致心理
发展出现问题。如在家里有求必应的孩子可能会导致耐挫力下降
;< br>有些长期担
任班干部的学生优越感过强
,
反而导致适应力下降。这些问题都是在 教育过程
中必须引起注意的。
2.
心理矛盾与冲突。 心理发展中的矛盾与冲突是一种十分普遍的现象
,
在
某些情况下
,
有 些矛盾还是心理发展的重要动力。但是
,
当心理矛盾与冲突过于
激烈或持久
,
以至于主体依靠自身的力量已无法协调和处理
,
就可能产生心理
困扰
,
导致某些心理问题和心理障碍。中小学生常见的心理冲突有以下一些表
现
:
第一是认知冲突
,
主要是出于看问题的立场、观点、价值观和思维方式方面
的差异而导 致的内心冲突。第二是情感冲突
,
主要是同时存在不同性质的情感
体验而导致的冲突。 第三是知情冲突
,
即认知与情感的冲突。第四是动机冲突
,
主要是面对多种目 标可以选择时
,
会因需要本身的矛盾而表现出双趋、双避和
趋避式的动机冲突。青少年 时期是心理矛盾冲突最为集中、激烈的时期
,
这些
心理矛盾在开展心理辅导工作中必须 给与充分的注意。
3.
压力与应激。在心理学中使用压力这个 词
,
是表示一种使人感到紧张、
焦虑并产生应激反应的那种心理状态和那些引起上述感 受的事件。换句话说
,
因外部环境的影响而导致的那种紧张、焦虑感以及在此基础上所产生的应 激反
应状态就是通常所说的心理压力。
一般情况下
,
人们在感到有心理压力时
,
都会引起一些与平时不同的身心
反应。比如在感到 紧张、焦虑的同时
,
还会出现心跳加快、血压升高、反应速
度加快、活动效率提高等表 现
,
这就是所谓的“应激反应”。由于在应激状态
下人能够在很短的时间内充分调动自 身的全部潜能
,
所以常常会表现出一种超
乎寻常的力量。但是
,
这只 是一种短暂的辉煌
,
不可能持续很长时间。因为这种
超常的表现实际上是大量动用了人 体的储备能量的结果
,
而这种储备能量的消
耗是很难补充的。每次动用储备能量都是对 身心潜能的极大消耗
,
经常动用潜
在能量
,
会降低人对应激源的抵抗 能力
,
加速人的衰老过程。如果在应激过程中
出现了整合功能减弱、适应水平下降,
甚至发展到心理崩溃的程度
,
这就是所谓
的代偿失调现象。
心理压力的存在在个体发展过程中几乎是一种不可避免的普遍现象。从其
本质上看
,
心理压力的产生是内外环境不协调的结果或表现
,
是外部要求或期
望水平超过现有能力时的一种心理感受。在很多情况下
,
这种压力可以成为个
体发展的动力。但是
,
在压力过大或个体适应能力偏低时
,
压力也会成为导致 心
理障碍或疾病的原因。
4.
心理挫折。在心理学里 把因为各种干扰和影响而使得目标不能实现、需
要不能得到满足的情境叫做挫折情境
,
人们遭受挫折后所产生的消极的情绪体
验叫挫折感
,
也叫心理挫折。心理挫折是需求不 遂的结果
,
是导致心理压力、引
起消极情绪体验的重要原因之一。遭受挫折后可能引起 多种反应
,
从效果上看
,
有积极和消极之分。积极的反应包括继续努力、调整 期望值、改变目标、升华
行为等
;
消极的反应包括攻击行为、退化行为、退缩行为、固 执行为等。消极
的挫折反应常会成为某些问题行为的直接原因。
三、影响心理健康的环境因素
(
一
)
家庭因素
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