湿疹治疗幼儿园大班语言活动 优质公开课《花婆婆》教案

2021年1月30日发(作者：宫颈息肉怎么治疗)
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《花婆婆》

（赠送视频
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教案设计思路：

《花婆婆》的设计中，我选择“桂花”作为内容时，因为预计孩子对 桂花的开放季
节是盲点，所以，预设了“桂花是在过中秋节时开放的”和“八月桂花香”。




有老师质疑：“八月”孩子会和阳历的八月混淆。于是，有了以下的讨论：

“八月，孩子以为是夏季的八月??”


我问“有道理，那么怎么办？

还要不要说这句话？”


“不要说了。”


“我觉得，很好听的，要说的。”



“是啊，很好听的，说吧。”



我说：“要说的，那么怎么说？”


“解释一下。”



我问“怎么解释？”


“不要解释了，很啰嗦的
!
”


“中秋节的八月十五，了解的孩子就没问题的。”


一男老师：“我觉得 ，看现场反应，孩子有疑问就解释，没有疑问就不解释。”达
成共识。


这让我想到了，我的另一个教学《春天里》。

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孩子说：“ 春天里花儿都开了。”我接着：“是啊，当我们看见花开的时候，幸福
就要来了，这叫‘花开是福’”。 孩子很乐意地跟说着。


一天，在楼梯上三个孩子与我擦肩而过，一女孩摸着 我包上的花饰品“好漂亮
啊！”一男孩接着说：“花开是福！”噢！欢乐顿时洋溢开来??


所以，在幼儿园的生活中像“八月桂花香”这样的好诗句，让孩子感受另样的好听的话，也从点滴处传承着中华的文明。


提问的逻辑程序乱了？



在《花婆婆》中，关于蔓延的花卉的提问设计是：你知道什么花在什么季节开放< br>吗？你还知道其他的花的名字吗？



有学员提出这个问题的难易程度颠倒了。没错！



问题
1
：你知道什么花在什么季节开放吗——它引导开展二维思考。



问题
2
：你还知道其他的花的名字吗——它只引导单向思考。



一般的，问题引导着活动的开展。先易后难，符合一般的逻辑。



可是，现场要观察，孩子对于花卉的经验有多少。



如果，孩子的花卉经验积累比较正常的，那就“先难后易”，因为，“先难”让有
着一些四季花卉经验的 孩子，极力地搜寻自己的记忆，需要集中精力。而“后易”让绷
紧的思维，稍稍地“松了一口气”，学习 积极性依然很高。



如果，孩子的花卉经验很少。那么就要“先易后难” ，因为，“先易”让孩子在少
有的花卉经验中，回答相对简单的问题，再从孩子知道的花卉出发，开始思 维的二维思
考，但这时“后难”，往往带有“接受”的性质，如
***
是什么季节开放 的呢??其实
啊，
***
是在夏季开放的??

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本次活 动，提问是“先难后易”。孩子“先”愣了几秒，渐渐地有
5
个孩子相继回
答，“后” 来，孩子的回答很踊跃，有些刹不住，场面因孩子的自信而热烈。



这让 我想起了另一个教学场景：《百家姓》最后，我出示中国响当当的名字的人物
照片时，出示顺序的原则为 ：从近到远。可是，观摩课现场，孩子从姚明、刘翔到杨振
宁，声音越来越轻，情绪越来越低，（这在平 时，无所谓。但观摩课要照顾看课者的体
会和感受），于是，为保持孩子的学习兴致，我在杨振宁后，出 示了周杰伦，孩子的情
绪又一次走高。在这样的高潮中结束，一切意犹未尽。



这样的设计，打破了一些原则和逻辑，但却从孩子角度出发，遵循了孩子的规律。

所以，为了孩子，我们不妨打破成人的逻辑。



活动目标：



1
、体会“做一件让世界变得美丽得事情”的美好。

2
、理解故事并对四季的花卉感兴趣，乐意不同的韵律节奏进行表达。




活动准备：



1
、四季特征明显 的花：迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、红
梅、腊梅、水仙花、白玉兰。



2
、《花婆婆》
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（联系我们的百度空间免费赠送）。



3
、儿歌“四季花开”：



暖和的春天来到了，什么花儿朵朵开？

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炎热的夏天来到了，什么花儿朵朵开？



凉爽的春天来到了，什么花儿朵朵开？



寒冷的春天来到了，什么花儿朵朵开？（备有：我们种的什么花儿开）

4
、背景音乐。




过程与记录：



一、听故事。



1
、引出活动：



老师：今天带来一个故事（出示PPY
），认字吗？《花婆婆》。婆婆是个什么样的
人？花婆婆是干什么的？



——这里对故事题目的展开，既是激发对故事的喜欢和期待，又是引导孩子情绪渐
渐投入的必须过程。



在活动中：



老师：婆婆是个什么样的人？



孩子：老人。



老师：花婆婆是干什么的？



孩子：种花的??买花的??喜欢花的??



2
、讲述故事




老师：到底是干什么的？我们听听故事。（音乐起）

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