肺梗塞自然资源在幼儿园环境创设中的开发与利用.徐丽

2021年1月30日发(作者：臀部吸脂手术价格)










































自然资源在幼儿园环境创设中的

开发与利用





淮安市洪泽大湖娃幼儿园

徐

丽










目录

[
摘要
]
：

.
............... .................................................. .................................................. .......
3
[
关键词
]
：自然资源；幼儿园环境；开发；利用
....... .................................................
3
一、

自然资源的巧妙开发

.
...... .................................................. ....................................
4








（一）自然材料的收集

.
...................... .................................................. ............................
4








（二）自然材料的利用

.< br>............................................... .................................................. ...
4








（三
)
自然材料的投放
....................... .................................................. ..............................
3

二、开发利用自然资源创设主题环境

.
................ .................................................. ........
6
（一）创设主题墙，体现农村特色的室内环境

.. .................................................. .......
6
（二）创设主题墙，体现材料教育的多功能性

... .................................................. ......
7
三、创设与园本课程和传统民俗相关的环境

..... .................................................. ........
8
【参考文献】

.
........... .................................................. .................................................. ...
8















自然资源在幼儿园环境创设中的开发与利用


[
摘要
]
：


《幼儿园教育指导纲要》指出：< br>“环境是重要的教育资源，应通过创设，并
有效地利用环境，
促进幼儿的发展。
”
农村有着取之不尽，
用之不竭的自然资源，
本次论文从自然资源的开发和利用，挖掘其中蕴含的教育价值，
结合幼儿身心发
展的特点，
将自然资源巧妙地渗透在幼 儿教育的过程中，
渗透到环创的各个角落，
使幼儿学会互助合作，珍惜资源，乐于参与实践，积 极探索。

运用自然资源等，
通过教师与幼儿的合作，
创设出与幼儿生活相适 宜的环境。
它作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力、促进幼儿个性发展等方面具有不可
低估 的教育作用。


[
关键词
]
：
自然资源；幼儿园环境；开发；利用

















3
一、自然资源的巧妙开发




《幼儿园教育指导纲要》 指出：“幼儿园要充分利用自然环境和社区的教育
资源，
扩展幼儿的生活和学习空间。
”
我园有着丰富的农村自然资源和废旧材料，
供幼儿操作，
激发了幼儿学习的愿望和动 手的欲望。
在幼儿园环境创设中，
这是
他们参与班级环境创设的一个重要途径，
也是十分重要且具有良好效果的教育过
程，培养他们从小就有变废为宝，不浪费任何资源的环保意识。

（
一）自然材料的收集




儿童的智 慧源于操作

，
材料对活动区开展有着至关重要的作用，
农村的各
种农 作物、野花、野草、野果，根据季节变换各不相同，它们均是农村孩子的天
然玩具。
它们既是引 发幼儿探索活动的刺激物，
也是幼儿主动建构、
认识周围世
界的中介。
如何收 集具有教育价值的自然资源，
我们组织教师共同研究，
从以下
两方面开展了收集活动：



一是鼓励教师积极参与活动，
大胆展现自己的收集品，
并通过相互交流、
研
讨，
扩展活动思路，
明确收集范围与收集的多种途径。
既要求教师有针对性地收
集本土材料，
又要求对收集的材料进行分类。
我们根 据当地农村特色，
把自然材
料分成：植物类、沙石类、民间劳动工具类、昆虫动物类和其他废旧 日用品类，
为开展农村幼儿园特色区域活动奠定物质基础。



二 是拓展收集途径，
发动家长和幼儿共同参与收集活动。
利用家长会向家长
宣传收集各种 材料对孩子进行区域活动的重要价值，
让他们真正了解各种物品的
再造性功能与作用。
同时，
让家长欣赏一些利用收集的材料制成的成品、
半成品
教玩具，
以激发家 长的积极性。
在亲子活动中，
让家长利用自己和孩子一起收集
的物品，开展各类创作活 动，也能大大激发家长共同参与幼儿园活动的兴趣。

（二）自然材料的利用



区域活动中的材料是不会说话的老师，
它为孩子和知识之间搭起了桥梁，
是
孩子获取知识、
发展能力的工具，
是幼儿在区域中进行各类学习活动的有效 载体。
适宜的材料能引发幼儿活动的兴趣，
开发幼儿的智力，
幼儿在操作、
摆 弄材料的
过程中会不断开动脑筋，积极思考，向自己挑战。因此，教师应非常重视材料的
提供与 利用。

1.
植物资源的利用

我们在幼儿园里专门开辟了种植区， 种一些简单易长的蔬菜与农作物，让
幼儿了解蔬菜、
农作物的生长特性，
了解其生长环 境及生长过程，
并引导幼儿做
好观察记录。教师还组织幼儿采、摘、挖，并且带领幼儿烧菜、品 菜，这样不仅
能让幼儿体会到劳动的收获，
更能知道怎样珍惜劳动的成果。
我们还把采 来的劳

4