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下腹疼痛如何在区域活动中发展幼儿的能力

作者:陕西保健网
来源:http://www.xapfxb.com/yuer
更新日期:2021-01-30 17:39

精索静脉曲张医院-刘玉凤

2021年1月30日发(作者:云南白药治胃病吗)
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如何在区域活动中发展幼儿的能力

在课 程改革的新形势下
,
幼儿园从以前单一的各科教学和角
色游戏
,
转为 综合性课程和区域活动
,
幼儿在这样的活动中
,
可供选择的活动空间更大,
自主性更强
,
也更利于幼儿各方
面能力的发展。
下面我想针对 在区域活动中培养幼儿的能力
,
谈谈我的一点做法和体会。



一、创设机会、捕捉兴趣
,
培养幼儿的自信心和探索能
力。



幼儿的好奇心和探索欲都非常强
,
他们在不停地看、
听 、
摸、问中
,
好奇心得到满足
,
产生求知的欲望。作为老师要善于捕捉幼儿的兴趣点
,
提供探索条件和机会
,
通过关键性的
提问
,
引发幼儿的探索
,
培养幼儿的探索能力。



一日
,
在超市游戏中
,
我发现幼儿在制作矿泉水。
他们把< br>一个个矿泉水的瓶灌上自来水
,
然后倒入另一个矿泉水的瓶
子。实际上幼儿是对 水从一个容器流向另一个容器感兴趣。
我很想满足他们
,
但又怕他们把水洒得一地,
影响卫生和安
全。
矛盾犹豫了几天后
,
和搭班老师商量了一下
,
最后决定支
持他们的行动。我为他们准备了大的水桶和脸盆。开始几天
比较 乱
,
以后逐渐有了秩序。他们边玩边讨论
:
“我的瓶子可
以灌四杯水 。

“我的可以灌五杯水。
”这种看似简单的操作
过程
,
使 幼儿了解了数的形成和数在实际生活中的意义。一

,
一位幼儿不小心把一片红色的蜡 光纸掉进水里
,
发现明
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的水变成了橙红色。他们惊呼起来
:
“我做出了冰红茶。
”意
外的发现激发 了孩子们的探索兴趣
,
越来越多的孩子被吸引
过来
,
自发地寻找有颜 色的碎纸片
,
放入水中。很快
,
他们发
现配出来的水有的像饮料;
有的像茶水
;
还有的像药水。
他们
把自己亲手做的东西送到超 市、娃娃家、医院等
,
丰富了游
戏活动的材料和内容。为了鼓励幼儿的探索活动
,
让幼儿获
得成功体验
,
老师请全班幼儿参观他们制作的东西
,< br>虽然这
样一次活动
,
老师比较辛苦
,
但很值得。



为了让幼儿在玩中发现更有价值的东西。
我和搭班老师
为幼儿提 供了布置环境遗留下的碎皱纹纸、吹塑纸、挂历纸
等。让幼儿发现哪些纸掉色
;
哪些纸 不掉色
;
哪些纸吸水
;

些纸不吸水。妮妮发现一片绿色的皱纹纸放 入水中
,
水变成
绿色
,
而纸却变成白色。
“噢
!< br>原来纸上面染上了绿色。




有位幼儿叫起来
:
“绿色的纸沉下去了。
”老师问
:
“这
是为什么
?
”幼儿你看我
,
我看你
,
谁也说不出来原因。于是
幼儿就聚精会神 地又观察起来。一会儿
,
妮妮说
:
“原来皱纸
吸水较快
,< br>所以就沉下去了。
”我换了张挂历纸、吹塑纸做实

,
幼儿再次观察< br>,
得出的结论是
:
挂历纸吸水慢
,
吹塑纸吸
水差。< br>通过操作
,
幼儿明白了事物之间的关系和材料的特性
,
体验了游戏中探 索的乐趣
,
在这种宽松的条件下
,
他们的自
信心和主动探索的能力都 得到了发展。



二、恰当引导、掌握方法
,
提高幼儿分 析解决问题的能
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力。



在区域活动中
,
因活动形式多样化
,
幼儿分成 若干小组
,
根据自己的喜欢选择不同的活动方式
,
因此
,
老 师指导有了
相对的灵活性和机动性
,
通常时候老师是放手让幼儿去探索
,但这种“放羊式”的指导方式使幼儿获得的知识和经验是零
碎的、不完整的。要使幼儿获得较全面的 、完整连贯的知识
和经验
,
必须通过恰当的引导
,
帮助幼儿掌握科学 方法
,
以获
得相关知识与经验
,
从而提高幼儿分析解决问题的能力。



例如
:
有一次
,
在英语情景表演 区
,
聪聪与妮妮等人发生
了争执
,
导火线是由谁来扮演大灰狼。聪聪认为
:
一直由他来
扮演大灰狼是很不公平的
,
这次应该换人 。
而妮妮认为
,
表演
区只有一个男孩
,
聪聪理所当然应扮演 大灰狼。
聪聪很生气
,
就把玩具头饰扔了一地。
针对这件事
,
我启发幼儿讨论
:
大灰
狼是怎样的一种动物
?
生活环境是怎样的< br>?
吃什么食物
?
幼儿
带着问题回家
,
有的问爸爸妈妈
;
有的在大人带领下去图书
馆查资料
;
有的在大人帮助下上网下载资 料。再在明天区域
活动中
,
介绍各自得到的信息。
通过这个活动
,< br>幼儿知道了大
灰狼吃小动物是因为小动物是它的食物。跟人类一样
,
为了
生存
,
大灰狼为了吃饱肚子
,
才会变得凶残的。



在区域活动中
,
老师应积极引导幼儿用多种方法来解决
活动中出现 的问题
,
以便使幼儿形成实事求是的科学态度。
其中记录下自己碰到的问题
,
与同伴进行交流总结
,
是提高
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