吃什么东西对肝好幼儿园教师怎样带好托班

2021年1月30日发(作者：外阴白斑是怎么回事)
幼儿园教师怎样带好托班

托班幼儿难带，
这似乎已成为幼师们达成的共识。
这边刚安慰好哭哭啼啼的孩子，
那边已经
尿裤子了；
喂饭的勺子刚拿到手中，
后面已经在你背后吐了起来；
刚拉开一对打架的，
那头
又多了两排牙齿印?? 问题接连不断的发生，
让幼师们每天都在手忙脚乱中度过，
很多幼师
都害怕这门苦差事 。
为了让这门苦差事变得不再苦，本文对“怎样带好托班”
的系列问题进
行了阐述，赶 快来看一看吧！







一、托班幼儿的这些行为，你了解吗？






一提到托班，幼师们就会想到，托班幼儿难带，干的事也是最多，最杂的。不仅要哄哭
鼻子的幼 儿，
也要帮幼儿换尿裤、
还要给幼儿喂饭??可是，
你想过他们为什么会这样吗？接下来，让我们一起来了解“藏在托班幼儿心里的秘密”
，在有的放矢的对其进行引导，比
单纯被动的哄孩子，可谓事半功倍。






1
、哭哭啼啼






托班 幼儿，
第一次离开亲人，来到陌生的幼儿园，开始过集体生活，难免会有哭哭啼啼
的表现，这是 很正常的。不过，幼儿的哭也有很多种，幼师们要辨别不同哭声，找到让幼儿
停止啼哭的方法，以达到事 半功倍的效果。







①

期待性的哭声





解 读：期待老师注意，希望老师抱抱、搂搂、亲亲自己；担心妈妈不要自己，盼望家长
早点接他回家。




对策：幼师要多抱抱、多搂搂、多关心幼儿，说：< br>“××乖，妈妈会早点来接××。
”幼
儿得到了满足，知道妈妈还会来接他
/< br>她，就会慢慢平静下来。






②示威性的哭声





解读：
有些孩 子试图摆脱在幼儿园所处的孤立境地，
继续保持原来那种被家人照顾的家
庭生活，向老师示威、 向家长示威。常表现为：在家长送入园的一刹那，高声喊叫、搂住脖
子、撕扯衣服??而当家长一旦离开 ，他却马上停止喊叫，不哭也不闹。





对策：这样 的孩子比较灵活，一旦发现这种方法不灵，他会把依赖转向老师。因此，针
对这样的孩子，
幼儿 园老师要取得家长的配合，
让他们放心的离开幼儿园，
不要回头看孩子，
更不要留在幼 儿园。






③感染性的哭声





解读：
有的孩子看到别人哭，
他也跟着哭 ；
看到大家玩，
他也跟着玩；
听到别人说的话，
他也有同感，继而跟着小声哼 哼。





对策：这样的孩子模仿力强，创新意识差。 那就发挥他的特长，暂且不去管他，让他模
仿一会儿。一般只要控制好上面这两种孩子，第三种孩子会自 然适应园中生活。






④大哭大闹的哭声





解读：这类孩子一离 开亲人就大哭，还大叫“宝宝要妈妈，要外婆”
“宝宝要回家”
，甚
至躺在地上撒野， 即便老师抱着他安慰他，他仍拼命挣脱。





对策： 这就需要家长狠下心来，不管幼儿哭得有多厉害，都要离开幼儿园。另外，幼师
除了哄幼儿外，还要陪幼 儿玩一些小游戏，让幼儿感到快乐，自然就好了。






⑤断断续续的哭声





解读：这类孩子哭哭停停，午餐时哭哭，午睡起床后哭哭。





对策：
针对这种类型的幼儿，幼师要及时稳定幼儿的情绪，有时侯要用一些“善意的 谎
言”
。比如：孩子哭着找妈妈，就可以说，恩，好，我给妈妈打电话，妈妈一会儿就来，咱< br>们先喝完水，在这坐着等妈妈好不好。






哭声停了，还要做好以下几点：





幼儿的哭声好不容易平息了，这是，幼儿教师也不能闲着，得“趁热打铁”
，赶紧进入
下一 环节的工作，让幼儿开始进入新的玩乐环节，
让幼儿有得玩，
玩得高兴，让他们忘记那
不开心的一幕。






①吸引幼儿注意：充 分利用孩子好奇心强，求知欲旺盛的特点。利用新奇的、鲜艳的、
美好的位置的事物引起他们的探究心理 ，
吸引他们的注意。如：用变魔术的方式，
来引起刚
忍住哭声的孩子的注意。






②丰富活动：学小动物的语气说话，
做 游戏，
复习一些广为传唱耳熟的小儿歌、小故事
等。老师边弹琴边唱歌，启发孩子随音乐节拍拍 手，会唱的跟着唱，会跳的自由跳。这样孩
子们就忙碌起来，有事可做了，于是也就逐步适应了新的环境 、新的生活。

③树立榜样：作为教师由被动的听孩子哭，到主动的带孩子玩，逐渐占领了阵地 以后，
就要
设法打开孩子的心扉，
给孩子见讲浅显的道理，
取得孩子的信任。
让孩子知道认真听明白老
师讲话，
并试着去完成老师布置的任务的，
要给与奖 励。
如；
奖励小红花，
抱抱亲亲，
等等。
这样一来，
得到奖 励的孩子就觉得很自豪，从而增强了自信心，对于那些未得到奖励，
不配
合的，不听劝告的的孩 子来说，无疑起到了榜样示范的作用。






2
、孤独郁闷






这种 孩子与上一种相比恰恰相反，
并形成了鲜明的对比，
这种孩子有的天生内向，
不爱说话，
性格孤僻。有的则是父母工作太忙，疏忽了与孩子间的沟通交流，久而久之孩子就形
成了这种性格。






对策：
针对 这种情况，
老师要经常与家长沟通，
让家长配合找到主心结，
然后对症下药，
使其慢慢变得活泼起来，逐渐摆脱那种孤单，忧郁的心理。






3
、唯我独尊





< br>这种孩子是家里的“小皇帝”
，
“小公主”
，
六个大人围着一个孩子转 ，在家里说一不二，
动不动就大哭大闹，
爷爷奶奶都俯首称臣，在幼儿园想干什么就干什么，没 有组织性，
没有
集体的概念，和小朋友也不团结，特别霸道，而且有一点“破坏性”行为。如： 老师搭建好
的房子故意推倒，同伴制作的东西喜欢拆掉。






对策：
这就需要我们老师正确的引导，教他们适应集体生活，
懂 得团结小朋友，让他们
养成尊敬老人的好习惯，
使他们在幼小的心灵里懂得孝敬老人是一种传统 美德，
可以通过故
事，儿歌的形成引导他们。同时，也要做好家长工作，提醒他们过分溺爱孩子 的严重性，只
要家园配合好。孩子很快就会向正确方向发展的。






4
、过于好动






这些幼儿比较活泼好动，其中，男宝宝较多见。幼师们常常说，这样的幼儿聪明， 长大
了能出人头地。聪明好动的幼儿，人见人爱，但过于好动，一刻也不消停也是件麻烦事。






对策：
遇到这种情况，就需要与家长沟 通，同时也需要对孩子的表现作纵向比较，
要耐
心地与孩子多沟通，交流，使其有静有动，使其 知道哪些是危险的，哪些是不能碰的，并通
过故事，动画片等举例，使其真正了解，并能够健康活泼的成 长。






二、带好托班，要掌握这些技巧





托班幼儿年龄小，
自理能力差，
不会自己上厕所，
不会自己吃饭，
不会自 己穿脱衣服??
面对这也不会，那也不会的幼儿，幼师们总是手忙脚乱，无所适从。其实，带托班也和带 小
班、中班、大班一样，无非就是幼儿的吃喝拉撒睡学，只不过托班幼儿需要更多的关心、爱
护 和宽容，
需要幼师更有耐心的引导。
因此，
从幼儿的吃喝拉撒睡学等多方面制定托班计 划，
掌握带托班的一些技巧，会让你带托班变得得心应手！





（一）生活习惯方面





幼儿来自不同的家庭，
接受的家教也不一样，
使得幼儿的生活能力参差不齐，
更有 不少
幼儿还养成了种种不良的生活习惯，
这给他们入园后适应集体生活带来了许多问题，
甚至影
响学习和生活。
2.5
岁的幼儿，正处在秩序感发展的关键期，培养幼儿的自 理能力是托班保
教保育工作的重点之一。






1
、饮食习惯的培养






①树立榜样作用：托班幼儿的吃饭问题，
不仅令家长们担心，
也让幼师们揪 心。针对不
同幼儿的吃饭问题，
幼师要采用不用的应对方式。
幼儿饭量小，
不 强迫；
幼儿挑食，
不责怪，
不强行制止，而是顺其自然，逐步指导。如：幼儿不爱吃青 菜，可在平时用餐时，通过树立
榜样示范的作用——“表扬别的小朋友，你看
xxx
也 吃青菜，多香呀，因为
XXX
爱吃青菜
才长得高，你想不想也长得高高的呀？”过了一 段时间后，这些也变得喜欢吃青菜了。






②物资奖励：托班幼儿特别喜欢老师奖励的小粘贴，
不爱吃菜的时候，
比如说：有的孩
子不爱吃胡萝卜，
我就把即时贴剪成胡萝卜的形状，
当他把胡萝卜都吃了的时候，
我 就把胡
萝卜粘贴奖励给他，
孩子特别高兴，
久而久之，孩子就习惯了吃胡萝卜的味道， 也就改掉了
拒绝吃胡萝卜的习惯。因此，幼师们要好好利用小粘贴的吸引力，
帮助孩子克服了挑 食、偏
食的毛病哦！





③学会正确咀嚼： 在托班，常常看到幼儿不会嚼饭，嘴张不开，或者只用前门牙嚼饭，
不仅影响幼儿吃饭的速度，还对幼儿 的口腔发展不利，长大后会影响面部美观。这时，
幼师
们可在饭前和幼儿玩“咬一咬，嚼一嚼” 的小游戏，让幼儿夸张的张大嘴巴，嚼一嚼，以训
练幼儿的打开口腔，
用大牙咀嚼。久而久之，
孩子们就学会了正确的咀嚼方法，进餐速度变
得快多了。

④定时、定位进餐 ：
幼儿定位进餐的习惯，不仅有利于教师有针对性地进行指导，
保持环境
清洁卫生，还 有利于培养幼儿吃饭时集中注意力，促进胃肠分泌活动。






⑤安静进餐：吃饭时，托班幼儿爱讲话，喜欢交头接耳。幼师不妨给幼儿将《漏嘴巴》
的故事，教育幼儿向故事中的小妹妹学习，不做漏嘴巴的孩子。此外，在托班，也时常看到
狼吞虎咽的 幼儿，幼师可通过表演游戏“我这样吃饭”
，教会幼儿吃饭时细嚼慢咽，以提高
幼儿的进餐质量 。






⑥不浪费粮食：
在进餐活 动中注意孩子的个体差异，
估计他们的食量进行盛饭也能使幼
儿进餐信心大增，第一碗不宜过多 ，
若一碗吃不饱，要举手添饭。
避免幼儿看到太多的饭菜
产生畏难情绪而影响食欲。此 外，还要告诉幼儿，每次要把碗里的饭吃完，才能离开桌子。
平时，可让幼儿欣赏《悯农》
，教 育幼儿爱惜粮食，不把饭粒弄到桌子上、或地上，也不留
剩饭。






⑦学会自己吃饭：
有的孩子故意不吃就等着老师喂，
这就不能顺着他的脾气，
要培养他
独立吃饭的好习惯。在日常生活中，创设相应的环境供幼儿参 与操作。比如：
《娃娃家》游
戏，用废旧雪碧瓶，制成可爱的张嘴娃娃，再提供小勺，小豆，米 粒等，幼儿在喂娃娃的同
时，使用小勺的技能也得到了提高，
并且知道用正确姿势吃饭，可提高 幼儿吃饭的速度，也
可逐步改善幼儿吃饭掉饭粒的不良习惯。






⑧养成爱喝白开水的习惯：
班上幼儿不爱喝白开水，
着实令人头 疼。
幼师要想让幼儿喝
水，对幼儿说不喝水会生病等，往往说服不了幼儿，这还得多动动脑筋。 如：
“你现在不喝
水，我们给肚子里的“大口袋”喝水好吗？等他喝了水以后，我就让他鼓起小 肚皮，然后我
轻轻地拍拍他的小肚皮，竖起大拇指，夸你真棒，这样他既把水喝了，又觉得自己真能干。






⑨读懂幼儿的行为：
有的孩 子吃饭慢，就去喂喂他，
但有的孩子吃饭慢，也许是碗里面
有些食物他不想吃，要告诉他不能挑 食，或让他说出不想吃的原因。有时吃饭时一拍肚子，
说明他要去小便，有时喂他饭，好好的他就吐了出 来，这就表明他已经吃饱了。有时，幼儿
的一个动作，就能表达他
/
她的需求，因此， 幼师们在与幼儿接触的过程中，要学会读懂幼
儿的每一个动作，让带班更顺利。






2
、卫生习惯的培养







①饭前便后要洗手：幼儿在家里是由家长帮助他 们洗手，入厕的，他们是完全被动的。
幼儿还有“吃手”
、
“挖鼻孔”等坏习惯，不但 不卫生，举止也很不雅。幼师可通过《我的小
小手》
活动，强化幼儿的自我服务意识，
并让幼儿初步知道自我服务的基本常识和方法，让
他们知道在进餐前，户外活动后，大小便后，都要洗手 。







②学会正确洗手：幼儿 知道什么时候洗手，但是幼儿还不是很会洗手，
借助儿歌，
教会
幼儿洗手的步骤和方法 ，可事半功倍，如：先用清水冲一冲，再用肥皂抹一抹，两手交叉搓