亚硝酸钠是什么家长和幼儿园的老师要经常沟通

2021年1月30日发(作者：养阴清肺丸)


家长和幼儿园的老师要经常沟通，
如果家长和老师之间的关系没有协调好 ，
就会使孩子陷
入窘境。
那么，
家长应该如何向老师提出意见而又不影响孩子 呢？现在向家长和老师推荐以
下策略。



一、
不要等到 孩子有了严重问题才去找老师。
心理学家认为，
在轻松气氛下互相认识的
老师和家长， 在对孩子的问题交换看法时，相互之间很少保留意见。



二、所有的父母 都认为自己的孩子是好的，犯错误是偶然所为。专家常提醒父母：
“请
家长们不要忘记，
老师负责的不是一个孩子。
”凡是对这种情况表示理解的家长从一开始就
会赢得老师的好感。



三、
即使家长很生气，
而且家长是有道理的，
但是在家长同老师交涉之前也要对老师好
的一面加以肯定。



四、即使家长希望老师听听自己的意见，
也不要伤老师的面子。较好的做法是，首先要
让老师感 觉到，
家长的看法是正确的。
当老师真正意识到家长的看法是有道理时，
老师是能够认真听取家长意见的。



五、
不要因为不好意思而不谈一 些比较重大的家庭问题，
尤其是影响到孩子平时表现的
家庭问题，
当然要做到这一点是 不容易的。
只有这样才能在孩子出现异常时，
获得老师的理
解。



六、
“我的孩子是很乖的，
怎么会在幼儿园里调皮捣蛋呢？”所有家长都认 为自己对孩
子最了解。
每当老师对孩子提出不同看法时，
家长往往很不高兴。
孩子在幼儿园的表现完全
和在家时不一样，
这样的现象是经常发生的。
老师和家长经常 交换意见有助于双方更好地了
解孩子。



七、
尽管家长 有进行合作的诚意，
但是老师是否会显出不愿意配合的意思？如果出现这
种情况，
那么 家长们之间可以互通情况，
必要时向园方或其它有关方面反应，
以便及时进行
干预。< br>
问题
1:
怎么把时间调整过来



年龄
3
岁，每次睡觉都到
1.2
点才睡，怎么叫他睡都不睡



早上
6
点多醒有时
10
点


要怎么调整他的睡觉时间
?



回复
:


3
岁孩子在深夜
1.2
点才睡，这会影响孩子的健康和 发育的。因为儿童的肝脏功能、生长素
分泌一般在夜间
10
点后分泌（可能我的提法太 笼统，但是熬夜影响健康是无异议的）




这孩子是一直这样，还是最近才这样？


晚饭几点吃的，晚上是否进行剧烈活动？


还是与其神经类型有关（兴奋）？


按睡眠一般规律，提几点建议：


食物上，喝一些温热牛奶有助于睡眠；


环境上，营造一个良好睡眠环境：如灯光柔和、室内温度等适合


睡前不做剧烈活动。


如果还不肯睡，在其没有安全问题的时候，是否“淡 化”
“逼迫”睡眠的措施（越哄越来劲，
甚至骂打，孩子会越顽固）
，即不去睡觉，不 管他，大家就去睡觉了，他无聊了，也就困了。


逐渐让他早睡一点，再有一段时间调整。




问题
2
：怎样更好地抚平家长的恐慌
?


老师 您好
:
最近一段时间流行手足口病
,
我们幼儿园有小孩被感染
,我们就马上停课大消毒
.
同
时
,
也召开了家长会向家长交代了事 情的原因
.
也很多家长都能体谅
.
但是有时会接到一些家
长电话,
说
:
担心再让孩子来幼儿园会不会怎样
?
有的还甚至说想退学
.
面对这些家长
,
我们老师
应该怎么做让家长们能安心地让孩子来幼 儿园呢
?



回复：
家长的担心是很正常的，
毕竟现在只有一个独生子女，
我们老师能够做的是尽量做好
我们份内的工作，并把我们采取的措 施告诉家长，
以便让家长放心。如做好消毒工作、
把好
孩子的入园关、
做好卫 生宣传工作等。当然，
有的家长暂时不想送孩子入园，也可以允许和
理解。


问题
3
：与家长语言不同怎么办？



前几天放 学，我们在班级墙式上布置一栏
“小眼睛，大世界”
希望幼儿把每天自己的发现记
下来 贴上去。
我们已经写了一封家长信告诉幼儿家长了，
可是有一个幼儿的爸爸、
妈妈都不
再家，只有奶奶带她，而且奶奶只会说闽南话，那天正巧是我的班。家长就问我“这是什么
作业 ”我和她说了，可是她听不懂普通话，这下把我给急了，我又不会说闽南话。最后是一
位家长帮忙和奶奶 说的。如果以后在遇见这种问题，应该怎么处理？谢谢！






回复：


现代社会发展使许多年轻父母外出，出现“隔代抚养” 现象。中国方言这么多，出现语言沟
通问题很是麻烦。在这事上，你处理的好，可以发挥家长资源，委托 其他家长告诉孩子的奶
奶，
也会促进家长之间的交流。
其实孩子本身也是一个帮手，< br>委托这个孩子来翻译给他奶奶
听，并且表扬孩子能干，
也是锻炼孩子信心和培养其责任感 的很好机会。因此，这个沟通问
题，出现时给我们带来一定的麻烦，
但是作为老师，可以将之转 化为教育的契机，
发挥其教
育价值。


你班上开展班级墙饰上布置 “小眼睛，大世界”的确很有意义。因为你提供的信息不多，所
以我冒昧说一点建议，希望有帮助（说错 请包涵）


就是你布置的孩子发现是采用孩子说、家长书写（只有文字）
； 还是孩子画下来，还配上文
字；或单纯画出来；或者是剪报??。可能不同的家长有不同做法，但哪种最 能发挥作用，
老师应该判断和指导！


另外给孩子回家的任务是怎么提出的 ？现在许多班级只是在门口黑板贴通知，
也有每个家长
发一张的，几乎都是文字，孩子当然是不 懂了。其实这里是否可以做一些改进，使家长（奶
奶）
-
孩子都容易看懂，比如图文并 茂。


你看呢。


推荐
:
看看

刘占兰博士

的有关互动性墙饰

的文章




问题
4
：怎么与家长解释？



几天前，我们做 完早操，
孩子争抢着收自由活动的器械，
结果两个孩子互相绊倒对方，
一个
孩 子手裸骨裂了，
怎么绊倒的我们几个老师都没有看到，
孩子打石膏可能要一个月都不能上
幼儿园，家长很生气的来找我们要解释，老师请问我们要怎么办？


回复
1
：


1
、家长是仅仅很生气要你们作解释 吗？还有没有其他的要求？比如医药费的报销等等。如
果有后者的要求，则问题的处理可能会比较复杂。


2
、这事情原班老师或园长知道吗？如果原班老师不知道，你一定要将此 事如实向她回报，
并征询她具体的处理办法。
如果家长有提出要医药费的报销等问题，
那么，
相信你们原班老
师应该会将此事向园长回报，并请示具体处理意见。


3
、如果仅仅是生气而已，我想你们首先要态度诚恳地向家长道歉，然后再如实将事故的全过程讲给家长听，在讲（解释）的过程中要注意观察家长的反应。解释完后，不管家长接受


与否，
我想你们都应该定期去家里探望一下小朋友，
记得可以顺便带一些水 果，
或买一些简
单有趣的玩具给小朋友（一次就可以了）
，去看小朋友时要注意跟小朋 友讲讲最近幼儿园一
些有趣的事情，比如老师讲了什么故事了等等，记得家访时邀一下同学一起前往。< br>



回复

2
：


作为家长，
生气是很正常的。谁不希望自己的孩子在幼儿园平平安安的。幼儿年龄小，
安全
问题很重要。作为幼儿园老师，不能完全避免事故的发生，这也是必然的。现在的问题是，
事故已经发生了，
就必须对家长有一个交代，
最好的办法就是和本班的老师一起去，
带 点礼
物，做一下安抚工作，首先要对发生的事表示遗憾，其次，要让家长觉得幼儿园对自己的孩
子的关爱，以祢补自己内心的伤痛。




问题
5
：如何让幼儿更好的在操作中学？







数学活动重在让幼儿操作
.
在让幼儿学习如何从大到 小排序或者从小到大排序时
,
老师在
上面示范
,
然后请幼儿来操作< br>,
幼儿都懂得如何排序
.
等真正要让幼儿自己动手操作个种玩具
时反而 不会了
.
我想请问老师
,
为什么老师请他上来时懂得操作
,
让他自己动手操作时反而不
会了
?
对与小班幼儿来说
,
如何让幼儿更 好的在操作中学
?



回复：


为 了让幼儿有明确的操作目的，
建议老师提供给幼儿的操作板分为两部分，
上面要求幼儿从
大到小排序；
下面要求幼儿从小到大排序。
这是因为小班幼儿注意范围小，
一下子提 两个要
求对他们来说有一定的难度。操作时可以分两步，先找最大的，再找第二大的，以此类推；
数量应控制在
3~4
个。




问题
6
：科学：好玩的响罐



像这种可操作的 课，
我要怎样才能让小朋友能自几去探索发现，
而不是老试的教学，
由老师
说 小朋友在去操作。





在上完这课时，我觉的都是我 在说，小朋友大多数都只能说出，不同的罐子装的东西不
一样，它们的声音也就不一样。







在记录表上要怎样设计才能即让小朋 友看懂又可体现小朋友是按照自己的想法探索操
作的而不是教师画好好的小朋友只要记录是否一样。





回复：


你的意识很好，注重幼儿的自主探索操作，可又不知从何下手，变成老师的一言堂。


不知是小班、还是中班的活动？



科学探索活动需要具备一定条件，不知你考虑了以下几
个方面没有：

好玩的响罐，
你的目标定位是什么？准备哪些探索性强的、
有层次的材料？你班上孩子记录
的基础什么样的？




探索的一般流程：导入
---
猜想和假设：把小石子放在这个响罐，会发出什么样的 声音？如
果放小豆子，发出的声音一样吗棉花，有声音吗，有什么不一样？
----
提 出探索的要求，包
括记录
（表格式、
或干脆一张白纸）
---
幼儿操 作
---
讨论交流
---
运用做的响罐玩游戏
（音乐伴
奏）


注意给孩子足够的探索时间、材料足够，这样就不是一直是老师在讲了，你看呢




问题
7
：他总是头低低不爱说话怎么办





我是带小班的。我们有个男孩子很大个，他无论面对家人还是我们，都 是低着头不说话，
问他从不摇头也不点头，
经常头低着头不敢看人。
连自理这方面也是 没有意识的；
好象很呆
是的。不去帮他、提醒他。他永远都不会自己先动手做任何事情。已经入 园那么久了。还是
那样。
叫他把头抬起来，
他抬头看了下，
还是一样又低下去 。
对于这种情况做于老师的我们
任何解决好




回复：


這個孩子的行為要改變的話，需要老師和家長配合。他低頭不愛說話并不是天生的

而 是在
與人打交道的過程中形成的。
孩子很容易受暗示，
我們與他談話時，
一定 不能提低頭和不說
話這倆件事。這與我們平常說：你碰見阿姨要打招呼一樣，第一次他不說，第二次還不 說，
你就會不經意把他不愛說話這頂帽子扣在他頭上，
他也便覺得自己就是不愛說話，
當然也學
不會與人打招呼的技能。因此，與他說話時，不要說你把頭抬起來，而應采用多表揚、多鼓勵的方式，讓他對自己有信心，轉移他的注意力，這樣能減輕他的心理壓力。


这个孩子那么被动，
好像非常内向，
那作为老师，
你了解他在家里的情况吗？是否来幼 儿园
他才是这种表现？




有他比较喜欢的活动或玩具 吗，
他的行为表现是否会不一样？是不是找出孩子的
“关注点”
，
从这入手帮 助他。


又过了一个月，现在他的情况怎么样了，是否改变一些，会和别人有些交往？





问题
8
：幼儿生气就打老师要怎么办？



我在大班，
有个幼儿脾气很不好遇到事情就生气，
生气时和他沟 通都不会听，
每次生气时就
瞪大眼睛、
手握拳还会打小朋友很久都不消气的。
要是老师过去了解情况时他就拳打脚踢着
老师，
说什么也不听，
他的家庭老师说是在家 被家长宠坏了，
我应如何与家长沟通好呢？要
怎样让家长配合老师改进他的不良问题呢？




回复
:

（
1
）从 他的行为可以知道，如果个别幼儿的语言、动作发展得还不完善，特别是一些语言
发展较晚的儿童，由于语言的发展晚于动作和心理的发展，
导致行为上的问题较多，
有时一
句话还没 说出来，
手已经上去抢了或是打了。
正是由于思维与动作发展的矛盾，
再加上不恰当教育方法，
造成了儿童出现了外在的种种不良表现，
这是孩子发展的自然阶段。
但自然不
一定是必然，
如果在这时能够孩子进行有关的儿童社会化课程方面的训练，
就 可以减少缓解
儿童的心理矛盾。为形成良好的人格品质奠定了基础。


（< br>2
）从现代教育观念上看，社会技能的培养是全面发展的需要。现代的教育观念与以往有
了质的不同。以往在教育上，只是注重知识的传授，忽视能力的培养，
更没有意识到社会技
能在 人成长中的作用。
现代社会提倡素质教育，
而儿童社会化技能训练，
对掊养全面发展的
人，是十分必要的。










对于小班幼儿来说
,
玩角色游戏时
,
经常会出现混乱现象
,
很多幼儿不知道自己所扮演的
角色
.
经常到 处乱跑
,
把玩具弄得乱七八糟的
.
玩医院的不知道自己的职责
,跑到娃娃家去
,
要等
老师说了才会回到自己的位置上去
.
而有的 幼儿坐在自己位置上不知道要做什么
,
这让老师很
头疼
.
每玩一次角 色游戏
,
收玩具就要浪费很多时间
.
为此我想请教老师
,
小 班幼儿在开展角色
游戏时应怎么做才能更好的帮幼儿明确自己的角色
?



回复：帮助小班幼儿明确角色的办法可以有：


1
、提供角色标志；




2
、提供角色玩具和材料；


3
、教师的语言提醒；


等等。
另从你的阐述中可以知道 ，幼儿在游戏中出现混乱现象、不知自己的职责等问题，还
与他们缺乏生活经验和尚未形成一定的常规有 关，
因此，
你一方面应丰富幼儿的有关生活经
验，
让幼儿知道各角色的职责内 容，
另一方面应加强对幼儿进行常规的培养，
相信通过你的
努力，幼儿的游戏水平是能 够提高的。






问题
10
：这样的小孩要用什么样的办法让他融入活动中．







有一次．我们班的老师在上舞蹈课～，我们班一 个小朋友都不参加，我问他：
你为什么
不跟着一起学呢？






他说：我才不喜欢做这种事呢．好几次他都是这么说．还有一次在学练 操，他也是说：
我才不要做这种无聊的事呢？






要用什么办法他能融入活动呢？










回复：


这一现象 说明孩子不喜欢上舞蹈课。每个孩子都有喜欢或不喜欢的活动，这是正常的现象。
要让孩子从不喜欢到喜 欢，需要一个过程。开始时，
老师可以允许他不参加，
可以让他在旁
边看，
当 他看到其他小朋友都在很高兴地玩游戏，
而自己又无事可做时，
或许就会想参加了。
当 然，
更重要的是老师应了解他不喜欢的原因，
想办法调动他学习的积极性。
如教会他的 技
能（也许他因技能差，怕跳不好而遭小朋友笑）
、对他的进步进行鼓励、让他体验到活动的< br>乐趣、
通过讨论让他知道应与小朋友一起游戏的道理、
通过讲故事让幼儿明白不参与集体 活
动所带来的种种不利，等等。






问题
11
：如何组织好户外体育游戏？



组织 体育游戏活动一团糟，孩子出来后很有可能不老师的指示，乱跑，
乱玩，
更多的不懂老
师的意思。
。没听老师的指示，所以玩游戏经常不成功。
。
。






回复
1
：


體育遊戲是培養幼兒思維靈活性的活動，幼兒年齡小，注意力容易分散。因此，剛開始時，
可以先在教室 或在較小的場地進行。
另外，活動之前，必須先交代好要求，
并讓遵守規則的
幼兒先玩 ，
沒遵守的幼兒暫時不玩。
讓幼兒有規則意識是組織好活動的前提條件。
你試試看。< br>



回复
2
：


组织体育游戏活动一团糟，那你想过原因吗？


应该有几个因素：


1
、场地大、孩子到户外兴奋


2
、老师的指 令不清楚、组织方法的问题：多大范围活动、多少时间找好地方、排队常规和
游戏规则等问题


3
、游戏不好玩


针对原因找出对策，
进行解 决。
新老师最头疼的是幼儿纪律问题：
注意让孩子听清规则、信
号，有一个什么信号后 ，大家就要排好队，看哪一组最棒。


最后数
123
，数
1
停较长时间，让孩子找到位置，并寻找“调皮”孩子，
2
，目光盯住这些
孩 子，并把乱跑孩子“揪”回来，看小朋友差不多站好，接着数
3
，这时孩子几乎安静站好
了。老师要开始表扬孩子，再提出要求，活动就可以顺利看着了。


你也试试。






问题
12
：结构游戏中如何既有效引导示范，又不限制他们的思维？







我最近在上结构游戏，主题是《动物 园》
，
由于是新材料，
第一课时我让幼儿自由建构，
在游戏中去探索新材料的 性能特点和拼插方法，拼的作品，都是比较小，在第二课时，
我主
要引导及示范幼儿如何将动物 的身体及各部分拼大，
如怎样把小乌龟拼成大乌龟，
及如何改
变乌龟的头、
四 尾巴等来形成不同的动物形象，
但是，
幼儿在游戏中，
几乎都是拼建大乌龟、
长颈鹿、小狗等，好象在无形中，被我的示范限制了他们的思维和创造想象空间，
这点感到