神经衰弱的原因0-3岁早期教育及其意义

2021年1月29日发(作者：上海不孕医院)
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岁早期教育及其意义

早期教育是指出生到入小学以 前这段时期对儿童进行一定的有目的、
有计划
的教育。
以便为儿童身心健康发展打下良 好的基础。
就是在孩子们发展的适当时
期内，给他们提供恰如其份的刺激，以加速他们的先天潜 能变为现实的能力。





早期教育的意义





1
、促进婴幼儿大脑的发育，开发智能。





2
、对婴幼儿心理发展产生良好影响。





3
、对婴幼儿生理发展起着促进作用。





早期教育是重要的基础教育。在国外，许多国家很早就提出 了对
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岁的
婴幼儿进行智力的开发。新西兰早期教育提出：教育 要从出生开始。秘鲁、加纳
等国家把
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岁教育已列入了国家行动 计划。他们认为：
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岁是早期教育的
黄金期，
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岁也是大脑发育的黄金期。
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岁以前大脑发展最快，
婴幼儿时 期也
是心理发展最迅速的时期，年龄越小发展越快，
是口语、
数字逻辑概念掌握的关< br>键期，是行为、性格、人格发展的奠定期。





我国新修《纲要》也明确指出：幼儿园教育要与
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岁婴幼儿的保育教育
相衔接。早期教育是提高人口素质的途径之一。





三岁前儿童发展特点：

一、发展的主动性





强烈的生存意识





幼儿从出生就具备有主动生长的内在力量和对生存发展有利的行为。





观察周围一切事物（儿童从出手以来就具有吸收性的心理－－蒙特梭利）





不可思议的心智能力





人一生下来就有很多潜能，
如果不给予丰富的环境刺激，
使这些 能力发展出
来，就阻碍了其良好的发展。（人从出生那一刻起就具备自我发展的积极力量，
儿童 这种与生俱来的“潜在生命力”是一种积极的活动的发展存在，
教育的任务
是激发和促进儿童的 潜能发展－－蒙特梭利）





儿童智慧的开端始于六种感觉：视、听、嗅、触、尝、操作。





视觉：看，手眼配合。





听觉：听，触及中枢，反应行动。





味觉：尝，酸甜苦辣。





触觉：触摸，越丰富越好。





操作：好奇 和好动的孩子喜欢探索，喜欢动手，在不同的活动中享受快乐，
在不同的操作中感受到满足，能力得到提 高，
情绪就能得到满足，
智慧就能得到
发展，尤其是创造力得到极大的发展。





孩子在一生中的最初几年获得的经验丰富与否，
在 很大程度上影响着他的大
脑的发育，
早期教育越丰富大脑的效率越高，
其获得的每一份 经验都会强化大脑
的神经细胞，成为永久的记忆。





凡是主动发展的要求得到满足的孩子，
对生活的满意度较高，
得意的神情自
然 流露，发脾气的机会也少。

二、发展的有序性和阶段性





儿童发展极为有序





以运动领域来说：
抬头－翻身－坐－爬－站－走－跑－跳，
孩子从出生开始
就一步一 步的有序的完成。

感觉运动阶段（
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－－
2
岁）

反射练习
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1
个月





动作重复
1
－
4
个月





偶然的目的
4
－
8
个月





目的－－协调
8
－
10
个月





尝试－－错误反应
10
－
18
个月





学前儿童身心的发展关键期

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2
岁，动作的发展

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3
岁，口语发展

0
－
4
岁，视听觉的发展

4
－
5
岁，学习书面言语

5
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6
岁，掌握词汇能力

3
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5
岁，音乐能力反展

3
岁是记数能力发展的关键期

5
－
6
岁掌握数概念的关键