西安妇科幼儿园心理辅导案例(1)

2021年1月29日发(作者：冠心病的护理措施)
幼儿园心理辅导案例
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篇一：幼儿园心理辅导案例

小 欣是幼儿园大班的小朋友，
因为身体不好，
三年换了三家幼儿园。
她在家、
在 外表现活泼、
外向。在幼儿园怕老师，有事不敢说，比如肚子疼一直忍着，回家紧急看医生；午睡中间不
敢请假去小便，忍无可忍就尿在床上。开学以来已尿床二次。怎么办？

分析：

小欣是一个比较内向的孩子。
虽然妈妈说她在家和在外表现得活泼外 向，
这更多的是从幼儿
行为特点来做的一个评价。其实，内向和外向性格，
并不一定通 过外在行为来体现，
更多的
指向内心世界。
一个孩子，害怕跟人打交道，
不愿 意表达自己内心的想法，
就是一些内向的
表现。当然，我们并不能说，内向的孩子不好，每一种 性格都有自己独到的特征，在不同的
领域也会有不同的成功表现。

内向的孩子，有一 些遗传的因素存在，但是，
更多的问题产生可能源自家庭生活环境。
有两
种可能会让孩 子有内向的趋势，一是父母太强势；二是孩子缺乏安全感。强势父母的家庭，
孩子没有太多的话语权，< br>所有内在成长的动力总是受到打压，
孩子就有可能压抑自己内心的
真实想法。
如 果孩子没有机会与母亲或者养育者建立安全性的依恋关系，
孩子就不太容易坦
然面对陌生的生存 环境，心理发展无法正常成长，总是容易产生紧张和焦虑的心情。

从案例中发现，
父 母认为孩子身体不好，
三年换了三家幼儿园。
虽然我不清楚孩子的身体状
况，
以及更换幼儿园的理由，
但是频繁的更换幼儿园，
让孩子总是经常面对陌生的环境和人，
对于相对内向，
没有和养育者建立起安全性依恋关系的孩子来说，
的确是一个不容忽视的挑< br>战。正是因为父母对孩子这个问题的过分关注，让孩子深感压力。

建议：
< br>父母要充分的给予孩子“爱和自由”，让孩子有什么想法，能够有勇气说出来，不能用成人
的标准 来要求孩子和评判孩子的是非对错。
大班的孩子，
正在形成羞耻感，
对于敏感的孩子< br>来说，
更需要保护他们的自尊心，
让他们体会到父母对自己的接纳，
这样心里才 会有安全感，
才敢去面对更多的事情。


篇二：幼儿园心理辅导案例

胡康康是这个学期新来的小朋友
,
今年 四岁了
.
是一个聪明孩子
.
开学时他的妈妈向老师抱怨
,
说 孩子淘气任性
,
不听话
.
想要的东西哭闹着要
,
不到手不罢 休；经常和大人“闹独立”，总是
力图摆脱大人的约束
,
不按照大人的要求去做
,
抗拒、不服从大人管教
,
你让他去做的事，他偏
不去做，你不让他去做的 事，他偏去做
,
或者表面上答应、内心不服，当大人不在旁边时，
就由着自己的性子来
.
家长担心
,
孩子如此任性
,
将会严重影响其个人健康成长 。
可是不知采取
什么方法
,
来引导他
,
让他改掉身上的坏毛 病
..
我们根据家长的叙述
,
和观察他的行为表现
,
根据 所掌握的心理学知识
,
分析了一下康康任性
性格形成的原因
:
1< br>、孩子的任性行为在一定条件下，是家长的教养方式不当
,
对孩子过分宽容的娇纵的结果 ，

康康任性性格是在父母的宽容、娇纵下慢慢形成。孩子是家庭的中心
,
孩 子想干什么就干什
么，孩子想怎么着就怎么着，在个性品质、行为习惯、社会适应性等方面对孩子没有要 求
,
不注意孩子日常行为规范的养成。不适度的爱和放松教育，无节制地满足孩子吃、
穿、
玩的
要求下，无一定的生活常规和行为准则，则是孩子产生任性的温床。

2
、由于康康自身年幼
,
自制力差，情绪不稳定，易冲动，父母用训斥、打骂等粗暴 方法压制
孩子的正当需要和意见或对待孩子的缺点
.
其实这不仅无益于问题的解决，还 造成康康的逆
反心理，使康康进一步用任性的行为来与父母抗争，以执拗来抗粗暴，发泄不满
.
3
、当康康不听话，父母的要求和愿望难以实现，父母感到无奈，束手无策
,
于是对孩子放任
自流，久而久之导致任性的形成。

经过和家长的交流探讨
,
我们分析了康康任性的心理原因
,
并和家长达成共识
,
要正确冷静地
对待康康的任性行为
.
当康康提出不合理、过分的要求时，家长应注意采取正面教育的 方式，
给孩子把道理讲清楚：这样做不对，
为什么不对，
怎样做才是对的，帮助他提高 分辨是非的
能力。孩子的是非观念正是在学习处理各种具体事情的过程中逐渐形成的。在这一过程中，< br>家长可以采取转移、冷处理、适当惩罚等方法把难题巧妙化解。

（
1
）转移注意

康康注意力易分散，
易为新鲜的事物所吸 引，
要把他的注意力从他坚持的事情上转移到其他
新奇、
有趣的物品或事情上。孩子注 意力被转移后，很快会忘记刚才的要求和不愉快。
如在
玩具商场里，
康康一定要买一个 上百元的奥特曼，
而家里已有不少类似的玩具，
这时不要直
接回答买还是不买，可以引 导孩子：
“前面还有喜羊羊和灰太狼，我们赶紧去看看。”孩子
一般会相信商店里还有更好的东 西，
这样家长可以带着孩子边走边看边讲解，
孩子很容易会
将刚才的事情忘掉。

（
2
）明确要求，预防在先。平时对康康的行为提出明确的要求，制定一些简单、 明确的规
则
,
用事先“约法三章”的办法来预防康康任性的发作。规则一旦制定，就要 坚决执行，以
此来规范孩子的行为，
如待人接物的礼貌要求，
作息时间的安排等。这些规则可以使孩子明
白自己的行为并不是随心所欲的，而应该受到一定的约束。如：每次带孩子上 街，
经过小商
店总是哭闹着要买雪糕吃，
应在上街之前就跟孩子说好：
“今天 上街经过小店可以不吃雪糕，
就带你出去。”

（
3
）采用“负强化”的方法
,
对孩子任性进行冷处理
< br>当康康由于要求没有得到满足而任性发脾气或打滚撒泼时，
不要露出心疼、
怜悯或迁就，
更
不能和他讨价还价。可采取不劝说、不解释、不争吵的方法，对待孩子的任性
,暂时不予理
睬，给孩子造成一个无人相助的环境，当无人理睬时，孩子自己会感到无趣而作出让步。 事
后，当康康闹够了，从地上爬起来时，父母要简单而认真地说明这件事不能做的原因
,
父母
可以说：
“我们知道你不开心，但你现在不闹了，真是一个好孩子。”并表示出高兴、满 意
和关心，跟他讲道理，分析他刚才的行为对不对。

（
4
）激将法

利用康康的好胜心理，
激发起他的自信心去 克服任性。
如：
康康在每餐吃东西后都习惯不擦
嘴巴，还任性地说：
“我不喜 欢擦。”父母可以说：
“你不是说你喜羊羊的吗？我看喜羊羊
就比你干净。”

（
5
）适当惩罚

康康年龄还小
,
只靠正面教育是 不够的，适当惩罚也是一种极为有效的教育手段。如康康任
性不吃早饭，既不要责骂，也不要威胁，只需 饭后把所有的食物都收起来。孩子饿时，告诉
他肚子饿是早晨不吃饭的结果，孩子尝到饿的滋味以后就会 按时吃饭了。

老师详细的询问了康康的表现
,
认真的观察的在园行为
,
仔细分析他的行为存在的心理因素
,
及时和家长沟通
,
采取有效 措施
,
纠正行为偏差
.
家长和老师形成这样的共识
,
孩子的 任性行为
一旦出现，也不必太紧张，正确的做法是：因势利导，因材施教，关注幼儿的反抗心理的同时，
对孩子的合理行为与要求，
既要满足且要鼓励；
对幼儿的不合理要求则要采用 适当方式
加以引导，
避免采用强硬手段。
切不可时而抓紧教育，时而放松教导，
凭大人的情绪决定教
育态度。对孩子的任性行为切勿姑息，不允许的行为、不合理的要求一次也不能放 松。
家长
给孩子提出的要求应让孩子有信心可以达到、
易于被孩子接受。
这种 明确的是非观念，
会使
孩子确切地感到大人的教育态度坚决。孩子那种“我独占”、“我为主” 、“服从我”的不