中科乳珍中班幼儿观察记录表

2021年1月29日发(作者：斑秃治疗)
中班幼儿个案记录表

幼儿姓名

观察时间





观


察


记


录


冯思源


9
月

10
性别

观察地点

女

观察人

区域角

李老师

上午的区域活中，
源源选择了建构区里的大块积木。
源源从篮
筐里找出拱型的积木，< br>一个一个地像小火车一样排好队，
然后在两
个拱形中间放一长条积木，
一座长长 的桥建成了。
接着她想建房子
了，在搭到第三层的时候，
“房子”晃了一下，源源嘬起 小嘴，马
上用两只手护在“房子”的两边，还好，
“房子”没有倒，源源松
了一口气。 “休息”了一会儿后，源源又开始接着往上搭了起来，
在造到第四层的时候，房子倒了下来还把桥也压跨 了。“哎呀！”
“真是太可惜了。”
“源源，房子倒了没关系，刚才你造到第几层
了？ ”“第四层。”源源无精打采地回答。“不要紧的，说明你刚
才造了三层楼，
已经成功了，要不你再造一次，
看看能不能造四层
楼的房子？”“好的。”这次，源源更加小心了，终于 ，源源用刚
才的办法造好了四层楼的“房子”，创造了最高记录，源源高兴地
喊：“戴老师，你 看，我造了四层楼房子”“你可真厉害呀！”我
真为源源的成功而高兴。

分析与说明



下阶段措施


在“房子”倒下来的时候，看着

在整个过程中源源能够自主创作，
能
源源失望的神情，我心里想源源或许
一直坚持到最后，
这一次源源并没有和往
要泄气了，为了及时地“预防”，我
常一样因为中途失败而懊恼，
我真心地为
介入了源 源的活动，我先告诉源源，
源源而高兴，
因为源源的成功，
更因为源
虽然“房 子”倒了，但并不算失败，
源在这过程中的表现在用大块积木造高
然后再用提出建议的方式让源 源向自
楼的过程中需要非常小心，
同时也需要很
己挑战，看看能否超越自己刚才的成< br>大的耐心。
在以后的活动中仍就要多注意
果，
这样源源很快就接受了我的建议。

源源耐心仔细的做事。




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幼儿姓名

观察时间




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记


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宋秋铭

性别

9
月
16
日

观察地点


铭铭表现欲望非常强烈、
自制力不够；
语言表 述能力较强，
聪
明、
爱提问题。
在课堂上总是抢着回答问题，
甚至不 等老师把话说
完，
就着急地抢话。
日常生活中也没有耐心听别人说话，
一味急 于
自己表达。甚至吃饭早操时，他也不忘记倾诉。




分析与说明


孩子爱表现，但自控能力很差，
所以不管在什么场 合，他总会不由自
主的插话。

所以我们要教育孩子耐心听完别
人的话，
并能根据讲话内容作出应答。





下阶段措施

培养孩子的自控能力，能做到在不该
说话的场合控制自己不说话，
认真做好自
己应该做的事情。

1
、在日常生活中，多与孩子交谈，教师
耐心倾听孩子讲话，
以良好的态度对 待和
回应孩子。

2
、课余时间给孩子宽松的语言表达的环
境，多让孩子说。

2、
积极开展能培养孩子自控能力的游戏：
木头人、
猜谜语等，
锻炼孩子的 自我约束
力。

男

观察人

活动室

李老师





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幼儿姓名

观察时间






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记


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陈诗雅

性别

10
月
9
日

观察地点

女

观察人

活动室

王老师

“老师
,我吃完了。
”
听着雅雅清脆的声音，
看着她开心的笑脸，
我也欣慰地笑了 。




刚开学，

雅雅敏捷的反应能力，伶 俐的口齿就给我留下了
深刻的印象。
而她瘦弱的身躯也让我心疼，
仿佛一阵大风就会把 她
吹倒，她妈妈告诉我们，她在家什么都好，就是吃饭犯愁。


果然，刚准备开餐
,
雅雅就哭开了：“老师，我不想吃饭。”
我边悄悄帮她 少盛一些，边鼓励她，好不容易吃完了。几次过后，
鼓励、
小红花都没多大效果了。
而 批评只会更影响她的食欲。
到吃
饭时，她仍然哭的那叫一个伤心，而哭诉内容变成“老师，我吃 不
了这么多，你给我少盛一些。”望着只有一小口饭的碗，我思考着
该怎样做？


再一次到吃饭时间，
我先请雅雅做值日生，
把老师装好的饭菜
送到每个幼儿桌上，
让她感受一下别的孩子的饭量，
然后再将她旁
边几个小朋友的饭 放在一起，
让她自己从中挑选一份，
结果这次她
没有再哭，并以较快速度吃完了。
分析与说明


下阶段措施


往后的一 段时间，
我都这样，
不再主
上小班的时候，她也常常一到吃
饭时间就哭。
我就边悄悄地帮她少盛
观地盛碗少一些的饭给她，
而是让她自己
一些，
边鼓励她，
可几次过后，
鼓励、
选择想要的那份，
她再也没有为吃饭 而哭
小红花都没多大效果了，而批评只会
泣，
而且慢慢地饭量也和其他孩子差不多更影响她的食欲。
于是，
我改变策略，
了。
看着她每天开心的模样，我也由衷地
我想给孩子一份主动，他们会还给我
感到快乐。

们一份惊喜。





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幼儿姓名

观察时间




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记


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陈嘉宁


9
月

17

宁宁是一个安静的男孩，
突然那天 早上奶奶送他来园的时候他却哭
着闹着不愿来上学，
其他的小朋友都开心的玩着玩具，
他却拖着奶奶要
带他回去，奶奶说你不上学以后出去只能当扫地的，宁宁说：
“我扫地
好了。”他的回答让我哭笑不得，问他为什么不想来上学也不愿说，后
来奶奶就索性丢下他走了，他过了 好久才停止了哭声。



性别

观察地点

男

观察人

活动室

李老师

分析与说明



小班幼儿会经常出现这样的情况，
而到了 中班的宁宁还是有不愿来园上学
的缺点，觉得他是习惯了家里的自由，
而来园后有老师和常规的 束缚，他会觉
得不习惯，所以产生哭闹情绪。


下阶段措施


发动全班幼儿来关心宁宁，和他一起做
游戏，让他感受幼儿园的快乐，我们及时对< br>他表扬和奖励，下午情绪就会好很多，离园
前要和他做好沟通，预防第二天哭闹情绪发
生 。




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幼儿姓名

观察时间




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庾书晨


9
月

2 1


性别

观察地点

男

观察人

活动室

李老师

每天早上晨晨奶奶送他来幼儿园的时候他总会说： “奶奶，等
会早点来接我。”这句话从开学就没断过，奶奶一开始总是很认真
的回答他“嗯，我 会早点来接你的。”到后来就变得不厌其烦，她
的回答就变成“知道了，每天都是这么一句。”这让晨晨 觉得有点
小小的失落，他一整天都不怎么和小朋友一起交流，除了他的好朋
友辉辉，在辉辉面前 他就是可以畅所欲言，好像把对老师要说的话
全说给辉辉听了呢。



分析与说明


幼儿的心灵是稚嫩的，
每一件事都
下阶段措施


晨晨为什 么总是会这么说的原因我们
会牢牢的记下，
我想晨晨之所以会叫奶
没有真正问过他，应 该问一问他为什么每
奶早点来接是他还对我们班还不够熟
天都这么说。带他了解我们班，在他面 前
悉，
他是从别的班转过来的，
而辉辉就
介绍我们班，有融入大家庭的感觉。

是和他一起转过来的，
所以他们两个人
话就多。






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幼儿姓名

观察时间




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记


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张卿慧


9
月

23
日

性别

观察地点

女

观察人

活动室

李老师

慧慧是一个聪明好学的小女孩。老师、小朋友都很 喜欢他，但
就有一个坏习惯——爱吸吮手指。在午睡、上课、游戏时都会发现
慧慧将食指放入嘴 里吸吮。当小朋友午睡起来时，就会听到小朋友
的告状声：“老师，慧慧睡觉又吃手了！”这时，他有会 用无辜的
眼神看着我，
仿佛在说：
“我不是故意的。
它自己要跑到我的嘴里。
”
有时候，看见他在吃手，我提醒他，他就把手指拿出来，一会儿又
偷偷地吸吮手指了 。

从心理上下手，了解吸吮手指的坏处，建立改掉吸吮手指的信
心。用各种方法转移 注意力，加强监督帮助他培养良好的习惯。支
持、鼓励他改掉不良习惯。

分析与说明

通过家访及平时来离园的接待时
间，
与慧慧父母的交流 中，
了解到慧慧
能引起慧慧父母的重视，到慧慧大点
下阶段措施


从心理上下手，了解吸吮手指的坏处，
在断奶后就有吸吮手指的习惯，
当时未
建立改掉吸吮手指的信心。用各种方法转
移注意力，加强监督帮助他培养良好

时，< br>就不会吸吮手指了，
结果慧慧却一
的习惯。支持鼓励他改掉不良习惯。

直没能将这个不良习惯改掉。
当他们认

识到其吸吮手指的危害时，
又以儿子年
纪小，
不忍心用强制的手段制止他，
结
果就错过了纠正不良习惯的 黄金时期。
但如何才能改掉慧慧吸吮手指的习惯
一直是他们头疼的问题，
曾试过多种方
法，但效果不大。


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幼儿姓名

金阳

性别

男

观察人

活动室

李老师

观察时间


9
月

27
日

观察地点





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察


记


录






阳阳性格比较内向，
有什么话也都放在心里。
中午午睡醒来后，
我在帮其他一 名幼儿穿衣服，突然有小朋友报告老师说阳阳哭了，
我还想难道是被其他小朋友欺负了？走过去一问，< br>还是别的小朋友
帮他说的，说阳阳想妈妈了，怎么上午还好好的，睡完觉就想妈妈
了呢？ 后来离园是我从他妈妈那沟通了解到，
他是因为起床后不会
穿衣服，所以说想妈妈了，因为妈妈 会帮他穿衣服。



分析与说明

像阳阳这样的个案，老 师需要很
多的关注，他的内向太容易把他忽略
了。他以为还可以在家一样起床后妈
妈会 帮他穿衣服，但他也没有直接告
诉老师他不会穿衣服，没有要求老师
的帮忙，这就是性格内向的 体现。

下阶段措施

教师需多关心这样的幼儿，
在上课的
活动中，多叫他回答问题，位置安排在人
多走动的地方，
鼓动其他小朋友们多和阳
阳做 游戏。多做一些谈话。




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幼儿姓名

观察时间





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察


记


录



闵欣冉


10
月

8
日

性别

观察地点


女

观察人

活动室

李老师

早上做完早操上来后，冉冉就要和我“抢活”干了 ，她拿上我的
铃鼓，开始在那喊了起来“请小朋友们安静”，“请你跟我这样做”
“三二一，做 做好。”原来，她是做起了小老师呢。可是我没有请她
上来当小老师啊，她就说：“老师，我来帮你管小 朋友们。”到了下
午游戏时间了，
我组织冉冉这一组玩泥塑，
她却说：
“我不 想玩泥工，
”
我问她那你想做什么，她说：“我想帮老师你管着小朋友们。”


分析与说明

冉冉不知怎的迷上了当小老师，
她
下阶段措施

有一次我强硬的拒绝 了冉冉，
可能伤到
以前从不这样，是最近才开始的，是她
她稚嫩的心灵，所以现在我每 次都很注意，
的管理欲在作祟，
但她自己的事情却总
不能太直接的说不需要她的帮忙，
可以委婉
是做的慢吞吞的，
睡觉起床穿衣总是最
的拒绝她或者告诉她现在这个 时间不需要
后一名穿好。


小老师，需要她帮忙的时候老师会主动叫
她。




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幼儿姓名

观察时间





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察


记


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潘子豪


10
月

22

豪豪小朋友是我班里一个文静 的男孩，平时不声不响，上课时也
不爱举手发言，更不会积极主动地与老师、同伴交往，缺乏足够的自< br>信心。一天早上，来园谈话后，我问幼儿：“谁愿意给外边的植物浇
点水”时，小朋友们争先恐后 的举手，豪豪小朋友也畏畏缩缩地举起
了小手，我连忙抓住这次难得的机会，请他去给花儿浇水，他显得 很
高兴。
吃午餐前，
我又请有他分碗，
吃完饭又请他收拾桌子、
擦桌 子……
放学前，我在大家面前表扬了他，小朋友也为他鼓起了掌，豪豪的脸
上露出了羞怯的笑容 。


性别

观察地点


男

观察人

活动室

李老师

分析与说明

集体生活中的一些小事对于培养
幼儿良好的心理素质具有较大的促进
下阶段措施

继续延续对他的集体生活的培养，
尝试
使他的情绪体验更强烈，
获得荣誉 感，
面对
作用。幼儿在集体中，往往会产生激烈
问题的解决能力也会相继提高。

的情绪体验，
而当他们完成某一项工作

获得体验时，也增强了其自信心 ，当他
再度面临问题时，
便能充满自信地克服
困难了。



中班幼儿个案记录表

幼儿姓名

观察时间





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察


记


录


吴馨雨


9
月

17
日

性别

观察地点


女

观察人

活动室

李老师

小雨也是每天早上和送她来园的妈妈说“你要第一 个来接我。”
妈妈也是一开始有耐心，到学期后期变得不耐烦了，说“每天都是这
句话，妈妈早 记住了。”小雨好像变得有点伤心。有一天，妈妈因为
路上堵车，
来晚了，
小雨在门口 望了好几次呢，
嘴巴里也一直在说
“我
妈妈怎么还不来接我啊。”急的都快哭了，老师 和她解释道“我想你
妈妈一定是堵在路上了所以在晚了，不然一定是第一名。”


分析与说明

因为，小雨是这学期转来我班的，
下阶段措施

小雨平常来园的时间还算早，
利用早上
环境和接触的同学老师都变化了，
有陌
来园后的时间多和她做一些交流，
晨谈等方
生感。她想早点回到家，家里有爸爸妈
面 ，
让她意识到老师是关注她的，
使她没有
妈，爷爷奶奶宠着，在幼儿园，这么多
孤独感。

的小朋友，老师不一定总能全部注意


到，她觉得自己没有被老师注意，所以

就想早点回家。


中班幼儿个案记录表

幼儿姓名

观察时间

孙亦涛


10
月

20
日

性别

观察地点


男

观察人

活动室

李老师




观


察


记


录



涛涛是个很聪明的小男孩，记忆力很不错，表现欲也很强，就是有一个
缺点
——
爱打架。
小
朋友们都很不喜欢他，常常向我告涛涛的状。有一次，
班里正 在放小朋友最爱看的奥特曼，大家正看到精彩的地方时，又有小朋友
哭着向我告状了，涛涛又打人了。一 问才知，原来他是在模仿奥特曼打怪兽，
把小朋友当怪兽打了，而且他平时也都是在模仿奥特曼才打小朋 友的。听他
这么说，我边同涛涛讲起了道理，告诉他怪兽是坏蛋变的，所以奥特曼要打
怪兽，可 涛涛和小朋友之间是好朋友，我们都是好人，奥特曼可不打好人，
还要保护好人呢。奥特曼可不喜欢打人 的小朋友了，你想不想要奥特曼喜欢
啊？涛涛点了点头。

分析与说明


涛涛在家里最喜欢看奥特曼了，
简直视

下阶段措施
< br>我建议让涛涛少看甚至不看这种有点暴力
为偶像，
还经常模仿里面的动作，
所以 家里
的电视、电影，多看些象《大头儿子小头爸爸》
的玩具、
小椅子等等也经常到处飞 。
涛涛的
之类有教育意义的电视。
我们幼儿园里也会给孩
模仿力、
表 现力也都很强，
所以多让他看看
子多看、多讲这些有教育意义的动画片与故事。
这种电 视他会去学习、模仿的。


平时我们还要常常进行爱的教育，
让幼儿之间建
立友好、
互爱的关系，
让大家都去和涛涛做好朋
友。




中班幼儿个案记录表

幼儿姓名

观察时间





观


察


记


录



马筱筠


10
月

8
日

性别

观察地点

女


观察人

活动室

李老师

筱筠，是我班一个可爱的女孩子，平时不声不响， 很少与老师、
同伴交流；各项活动中，很少举手发言；难得的举手发言了，也只有
我耳朵贴着她 嘴巴才能听到。然而，这几天，我们的筱筠变了，不但
在活动中能主动举手发言，而且，性格似乎也开朗 了许多，能主动与
老师交流，早上来园后能主动和老师问早了，吃饭的时候也会说“老
师，今天 我想要少一点。”“老师，我不能吃鱼。”……


分析与说明


筱筠不太擅长与人交流，
除了自己

下阶段措施

对这一类 的幼儿，
我们往往是付出多一
的亲人，她很少和别人说话，这次她的
点的关心，
虽然一开始是不见成效的，
但时
转变使我们大为惊讶，
我想她是真正融
间一 久效果马上出来了，
她会感受到谁是在
入到我们中班这个大家庭中去了，
感受
关心她，
下阶段措施延续对筱筠的多方面关
到自己是我们班的一名成员。


心，与她多沟通交流。


中班幼儿个案记录表

幼儿姓名

张宇飞

观察时间




观


察


记


录




10
月

20
日

性别

观察地点


男

观察人

活动室

李老师

宇飞是我班一个很调皮的男孩，平时他的表现就很“突出”，
一直笑嘻嘻的。如果老师批评他，他就会一 脸无所谓的样子，好像
批评的不是他，过一会老毛病就又犯了。经常有孩子来告他的状，
因此有 一些幼儿就不喜欢跟他一起玩。
在集体活动时，孩子们都按
老师的要求在动手操作，
他 却破坏其他孩子的操作成果，使得那些
孩子手足无措。
班里一位小朋友带来了一个熊宝宝的玩具 ，宇飞非
常想玩，
但是由于很多孩子都不愿意和他一起玩，他只好一个人做
在旁边。等 了一会儿，他有点等不及了，就伸出手一把抢过来，结
果把熊宝宝玩具扯坏了。带玩具的小朋友气愤地骂 他：
“你干什么
呀？我不给你玩了。”

分析与说明

< br>父母对孩子管束没有限度。宇飞
的父母平时对他比较放任，要求不严
格，而这种情绪在幼 儿园就会有意无
意地爆发出来。



下阶段措施

对宇飞这样的孩子，
我们曾多次教育
他、批评他，但效果不佳。后来，我们尝
试着采 用鼓励、激励的方法，孩子的行为
明显有所好转。下阶段延续鼓励的方法，
争取改正他的坏习惯 。




中班幼儿个案记录表

幼儿姓名

钱磊

观察时间




观


察


记


录




10
月
29
早上我和孩子们站在操场上，
孩子们在晨间游戏，有的在玩自
制玩具，而有的在玩走轮胎， 磊磊正在走轮胎呢，一不小心，涛涛
把他推了一下，磊磊就从轮胎上掉了下来，磊磊不服气极了，叫上< br>他的好朋友壮壮准备一起去打涛涛，
当我发现的时候涛涛已经被壮
壮压在身下动弹不得，
马上拉开壮壮后，便查问壮壮为什么要压在
涛涛身上，
原来是磊磊让他压的，
而磊磊自己却在远处玩耍的开心，
全然不知这边发生了什么。


性别

观察地点


男

观察人

操场

李老师

分析与说明


儿童攻击 性行为的发生主要依赖
于具体情境和儿童的认知因素。认知
行为理论认为某些具有攻击行为的儿
童可能缺乏社会信息的处理能力，或

下阶段措施

措施：控制环境影响

重视成人的榜样示
范作用，创设良好条件

降低攻击性行为
的发生，教育方法得当

培养积极健康的
心理品质，重视内部因素

培养自我调节
者是对社会信息的解释出现了偏差。

控制的能力。




中班幼儿个案记录表

幼儿姓名

观察时间

孙壮壮


10
月

29
日

性别

观察地点


男

观察人

操场

李老师




观


察


记


录





早上我和孩子们站在操场 上，
孩子们在晨间游戏，
有的在玩自制玩
具，而有的在玩走轮胎，磊磊正在走轮胎呢， 一不小心，涛涛把他推了
一下，
磊磊就从轮胎上掉了下来，
磊磊不服气极了，叫上他的 好朋友壮
壮准备一起去打涛涛，
当我发现的时候涛涛已经被壮壮压在身下动弹不
得，< br>马上拉开壮壮后，
便查问壮壮为什么要压在涛涛身上，原来是磊磊
让他压的，
而 磊磊自己却在远处玩耍的开心，
全然不知这边发生了什么。


分析与说明


儿童攻击性行为的发生主要依赖于
具体情境和儿童的 认知因素。认知行为
理论认为某些具有攻击行为的儿童可能
缺乏社会信息的处理能力，或者是对 社
会信息的解释出现了偏差。



下阶段措施

措施：
控制环境影响

重视成人的榜样示范作
用，创设良好条件

降低攻击性行为的发生，
教育方法得当

培养积极健康的心理品质，
重
视内部因素

培养自我调节控制的能力。



中班幼儿个案记录表

幼儿姓名

孙昊

性别


男

观察人

午睡室

李老师

观察时间


11
月
1
日

观察地点





观


察


记


录





午 睡时间，他到了小床上之后不吵不闹，刚开始我以为他肯定
会睡觉的，
结果，
等了一会 ，
好多小朋友都睡着了，
昊昊却开始了，
他开始不停的自言自语和唱歌，不管我怎么说 他都没用，他的嘴巴
还是在念叨，我说你这样会吵醒其他小朋友的，他就张着小眼睛朝
我看了看 又继续念他的儿歌或歌曲，
甚至是我歌本听不懂的他的语
言。



分析与说明


这类幼儿是有强烈的表演欲，通
过与昊昊家长的交流 ，发现他在家睡
觉也会有这样的情况，他不善与老师
交流，如果教师采用冷处理的方法，
可能会使他变得更孤僻。我发现昊昊
其实是唱歌很有天赋的一个小朋友，
他的声音很好听。< br>


下阶段措施

既然昊昊喜欢唱歌，
那么就借此 机会
让他多上台来表演表演，
宣泄出他的表演
欲，转移他的注意力，不要只在没人欣赏
的情况下表演，
鼓励大家对他的表演做出
评价。

在家中也要纠正幼儿睡觉时的这一
习惯。

中班幼儿个案记录表

幼儿姓名

孙皓楠

性别


男

观察人

午睡室

李老师

观察时间


11
月

4
日

观察地点




观


察


记


录





皓 楠可是个禁不起批评的孩子呢，别看他是个顽皮的男孩子，
可要是做错事被老师批评了，马上就会眼泪汪 汪呢，那天，快要放
学的时候，皓楠没有听到
321
的口令，还在和隔壁的同桌争吵， 我
立刻批评他说“你的耳朵今天一点都不灵，真不能干。”，话刚说
完，皓楠就眼睛就开始红红 的，眼泪都在眼眶里打转了。


分析与说明

幼儿心理还很稚嫩， 教师的话语
稍重就会引起幼儿的重视，所以教师
的语言是非常重要的，幼儿的模仿能
力 也很强，教师说过什么话他都会记
在心里，教师也要懂得批评的艺术，
一个错误的批评会使幼儿 得不到正确
的改正。


下阶段措施

这可能也跟个人性格 有关，
老师当着
全班的幼儿批评了他，他觉得伤到自尊
心，所以一下子哭了出来，批评 幼儿的时
候可以单独批评，
可以是在办公室或者人
少的地方，保留幼儿自尊心。