长春性病医院大班教师教育随笔 集

2021年1月29日发(作者：白癜风传染吗)


湟源县幼儿园教师月教学反思


《好担心》

大班孩子向往小学又 有所担忧，这是幼儿入学前较为普遍地心
态，为此，本学期的最后一个主题——走近小学，为幼儿怎么应 付问
题的一个很好主题教学，其中的语言活动《好担心》让幼儿了解幼儿
园与小学的差异，化解忧虑，
让幼儿以乐观的心态面对这些突如其来
的问题。

在活动中，
我以角色形象的口吻将小学与幼儿园的具体差异表达
出来，
引导幼儿感受小学生形象的 心态变化：
担心—不担心。
也就是，
因为将面临“变化”而担忧，又因为“不变化”而 放心，帮助幼儿建
立如何面对这一变化的应对策略——认识“变化”的是什么。活动一
开始，我 将幼儿带入小学生活氛围，以莉莉和豆豆的自述导入，明白
担心的事情，
感受完角色形象的担心 后马上请幼儿来提出自己担心的
事情，
通过这些担心帮助他们一一化解，
并以正确地心 态和策略面对
变化。





活动中很多不足之 处，
我认为自己在语言活动方面情感投入的太
少，语言过于平淡了，有时无法激发幼儿的兴趣， 在这方面自己还需
努力。



















《给孩子一个直观的视觉》

在语言活动《聪明的乌龟》这个故事中，根据大班孩子们年龄和
特征，
我觉得现在的孩子自 我保护意识还不够强，
需要教师的正确引
导，通过故事中发生的一件事，用鲜明的语言来烘托其 中的寓意。进
一步提高幼儿的自我保护意识，
在遇到困难时，
要学会动脑筋想办法，< br>不被困难压倒。


大班的孩子大多能够对一些简单的故事进行复述，< br>特别是故事中
的语言，更能惟妙惟肖地进行模仿，但对于一些比较长的故事，幼儿
的读书 能力相对小了很多。所以，我之前准备了一些课件，让幼儿更
直接阅读这个故事。
通过播放课件 引导幼儿理解故事内容。
孩子们当
时看得很仔细，
从幼儿的回答中可以看出，
幼儿对故事的内容基本理
解了。最后，引导幼儿讨论为什么说乌龟聪明，教育幼儿做一个遇事
爱 动脑筋，多想办法。通过这堂课的效果来看，我觉得孩子们还是掌
握了本次的教学目标，
而且也 初步的理解了乌龟是怎样机智的对付狡
猾的狐狸。


这一节语言活动 中，
我感觉自己可能没有把自己最好的一面发挥
出来，我想今后的工作中还要不断尝试个探索， 一起成长！



《语言活动课上的意外惊喜》


今天上午，我在进行语言活动《木屐 咯叽叽》的时候，小朋友们
的兴致极高，
故事中老爷爷和老婆婆的的对话非常能吸引幼儿，在模
仿婆婆公公呼救的时候，
我请他们站在教室两个对角上相互呼喊，
小
朋友们都喊得很大声。
接下来的故事角色表演环节中，
孩子门和我配
合得很好，爷爷和 婆婆的表演很到位，一节课下来，孩子们在快乐的
活动中，学习到了很多东西，在课后，令我最惊喜的就 是晁文佳小朋
友竟告诉我她喜欢我，
这一点让我欣喜若狂，
可能孩子们这一句直白简单的话语，
会激励我在今后的工作中不断完善自己，
和孩子们成为
无话不谈的好 朋友。




《改掉坏毛病，做一个受欢迎的人》



本月的最后一节健康 课上，我和肖老师带领幼儿一起玩游戏，让
他们有创意地让自己的身体旋转起来，
每个孩子都跃 跃欲试，
我采取
了点名邀请的办法，让点到名的孩子去邀请同伴合作玩。


游戏在一片热烈的掌声和欢呼声中进行着，
孩子们创造性的旋转
玩法让我不得不佩服他 们的想像力和创造力。
当游戏结束时，
田晓雅
突然“哇”地大哭起来，一边哭一边大声 喊：
“我再也不玩游戏了”
。
原来，
她在整个活动中没有一个人邀请她，她的好奇心没能得到满足，
参与活动的兴趣受到了打击。我走过去安慰她：
“你怎么了？”

她依然大哭大叫，
肆意宣泄不满情绪。
我问旁边的孩子为什么没和她
一起玩，
有的说她太顽皮了、
有的说忘了。
总之，
她被忽略了，
这 时，
很有眼色劲儿的李文婷过来拉住了她的手，拉到了圆圈中间一起玩。
不一会儿，她便破涕为 笑。


通过这件事，
我想田晓雅可能从中吸取了一些教训：
要做一个受
欢迎的人，必须改掉坏毛病，做一个讲卫生、守纪律、团结同伴的好
孩子，从交往中 成熟，从挫折中成长！




《做足准备，走近小学》



大班语言活动《慌慌张张的莎莎 》的目标是通过故事让幼儿认识
每天早晨起床慌慌张张、丢三落四、上学迟到的莎莎，从中明白做事要有条理，
就不会慌乱的道理，
是关于幼小衔接的一个比较好的教学
内容，
在实际生活中幼儿乱放物品的现象也屡见不鲜，
通过故事引导
幼儿养成做事认真、
有 条理的良好习惯是非常有效的。
良好的生活行
为习惯对孩子来说不仅是小学阶段，
而且 是一生都需要具有的。
在大
班幼儿即将升入小学之际，
为了使幼儿养成良好的生活习惯 ，
尽快适
应小学的生活，进行本次活动，旨在通过故事中反面人物的塑造，引
导幼儿从 中领悟正确的行为要求——做事做事有条理才能快又好。

在讲述完一遍故事后，我通过提问让孩子先回答再讨论，最后小结：

每天睡觉前应该 把第二天需要的东西都整理好、
准备好，
需要的时候
一找就能找到。


最后一个环节也是本次活动的重点：
引导幼儿结合生活经验续编
故事 。
老师给幼儿提供一个开放的空间，
放手让幼儿大胆讲述的莎莎
是怎样做事情，同时让 幼儿明确了方向，知道今后我上学要怎样做、
怎样整理自己的物品。




《我的身体》


在本月的主题“从头到脚”中，我们的目的是帮助幼儿了解自己
的身体，逐步提升自己认识的水平。

在活动的开始部分，
我就让幼儿说说你去医院医生是怎样为你检
查身体的？孩子们因为都有过看病的生活经验，纷纷举手告诉我说：
“感冒了就用听诊器听听胸口”，
“喉咙痛时，医生用根棒压住舌头
看喉咙发炎了没有”等等。在第二个环节中，通过故事的形式 ，猫妈
妈带着猫宝宝去医院体检，
让幼儿了解到人体的某些健康特征，
也了
解 到了我们身体各部位的检查方法。
在猫妈妈带小猫看病的路上，
看
到了小兔头被水桶套 住了、青蛙头被磕破、小熊被烫伤等一系列“伤
情”，让各位小“医生”们能通过自身实践来想办法给小 动物们“治
疗”，过足了“医生”的瘾。


整个过程中可以说是动静 结合，
在讲故事的过程中，
我也让幼儿
自己去体会。
我让幼儿自己摸一摸，< br>让同伴之间相互感受来了解检查
的方法，比如轻轻敲膝盖，膝盖会弹起来，孩子们都非常感兴趣， 可
是孩子们怎么敲也敲不起来，
于是我就让他们回家和爸爸妈妈再试一
试。


从这个活动效果来看，
我觉得这样的活动是适合我们大班幼儿现
有水 平的，
因为孩子都有上过医院看病的生活经验，
但活动的内容对
他们来说也有一定的挑 战性，因为有些检查他们从来也没有亲历过，
通过这次活动，
让幼儿觉得体验既神秘又有趣，< br>如听诊器听心跳电筒
观察耳喉，小锤敲膝盖、脚底板神经等。

所以，我认为， 无论孩子年龄多大，认识水平有多少，都不是问
题，只要活动来源于生活、
贴近生活，活动的开 展必然会受到他们的
兴趣和关注。



《学会会问问题》


《顽皮的小雨滴》是本月的一堂语言活动，在活动 进行前，为了
让孩子学会欣赏风景，
我特意从网上搜集了一些视频，
并用优美的语言描述雨景引导孩子欣赏，做好课前的经验准备。在活动中，为了引
出小雨滴到了哪些地方，
我期望孩子回答的是在一些物体上。
当我把
问题抛出去，
孩子们的回答让我有些茫然 ，
孩子们说到湟源、
西宁去。
我马上感觉到我的问题问的不好，
问之前应当有 所铺垫，
如小雨滴跳
到船桨上、小手上，再接着问就比较合适了。


为了将孩子引入散文诗的意境，
我声情并茂的朗读诗歌，
当我朗
诵完，发现孩 子们的脸上洋溢着陶醉的神情，还想听下去，看来老师
有感染力的语言很容易牵孩子进入意境，
趁孩子对这诗歌很有兴趣的
时候，我提出创编，这时孩子很乐意接受，有几个孩子创编的很好，
如：雨滴跳到果园里，与苹果说悄悄话??

通过这次活动，我认为老师提问时，应当事先多考 虑，然后再选
择各式的问题来提问，
既让孩子打开思维，
又可以发现语言表达能力。< br>开展活动时，要融入情境中，这样才有感染力，活动也更容易获得成
功。


《踩高跷活动中的排队风波》


每次户外活动的排队让我最头疼，< br>“到教室外面排队”
这一命令一下，就像是混乱的导火线。有的孩子连凳子都顾
不上放好 ，
就拥到我身边来。
你挤我我挤你，
经常会听到
“老
师，他推我！< br>”特别是史可晗小朋友，每次排队总会挤在前
面，总是对我说“我想排第一个”
，有次， 在户外健康活动
《踩高跷》中，她就争着要站第一个，我忍不住问：
“站在
第一个和后 面有什么不同吗？”她发表的意见是能拉着老师
的手，能先玩到踩高跷，我说：
“那总不能每次 都是你排第
一个，每个小朋友都有机会。
”她不高兴得说：
“不好”
，于是，我换了个口吻顺：
“那请你当班长，帮老师管理后面的
小朋友，
别让他们掉队 了，
好吗？”
她马上很乐意的接受了。
真是想不到，这小小的“排队”里还有这么多的 内涵，看来
孩子们的脑袋瓜里还真藏着不少秘密呢，等待着我们去发现
呢，我们应该站在孩子的 角度上，用孩子的眼光看这个“第
一”
。那么用什么方法让他们主动放弃，这样诱人的位置而< br>互相谦让一下呢？我试想了几点：
1.
看谁表现好就站第一；
2.
轮流 站第一位，每个孩子都有机会；
3.
遇到不讲理的幼儿
可以转移注意力，鼓励他帮老师 一起管理小朋友。



《常规教学中应提前打好预防针》


在本周活动《痒一痒》这堂课中 ，让幼儿自己探索身体部位的哪
里最痒，幼儿很感兴趣，整个课堂氛围也较活跃。

在 活动一开始时，
我先提出疑问，
请大家回忆生活经验和猜测身体上
什么地方最痒，然后让他们在事先准备好的人体图上，
圈出很痒的部
位，
请个别幼儿来说一说自己 最痒的地方，
并和其他小朋友一起通过
观察比较，总结大家觉得最痒的地方。第二个环节中，是 让幼儿间彼
此间做实验，
探索自己的猜测对不对，
接着又让幼儿用各种物品做实
验，我为幼儿准备了棉球、羽毛、毛线头、让幼儿做实验。小朋友在
实验以后，发现了这些有毛毛的东 西都很痒。

这节课在实验中，探索中，情绪始终是快乐的、高涨的，幼儿在
主动参与 中，亲自体验了痒和怎样更痒的乐趣。在开始上课的时候，
我对这节课很担心，怕幼儿们不停地笑而上不 下去，但是，在实验之
前，我和孩子们打好了招呼，告诉幼儿，老师手里的小铃铛一响就要
静下 来，幼儿为了更好做实验，很快就答应了下来，这节课常规还是
比我想象的好很多。以后的课堂中，我会 学会更多地与幼儿及早打

“预防针”，这样—效果应该会更好一点。





湟源县幼儿园教师教育随笔


《每个孩子都是天使》


据说，每个孩子都是一个天使，即使是淘气 、调皮的孩子也不例
外。
他们的内心世界都有一个万花筒，
再简单的事物也能像魔方一 样
变化出无穷的趣味。
因此，
我坚定了一个信念：
在今后的教育生涯中，我愿意永远追随他们的目光，去寻找孩子们心中那五彩的世界。


有天， 孩子能在各自的桌前玩着玩具，我来回的转着观察，发现
孔银昊小朋友和他的同桌张国彬在争抢玩具，他 们是想要同一种玩
具，我没有过去制止，看看他们怎么处理，结果孔银昊抢了过来，张
国彬撅着 嘴不高兴，又过了一会，也许张国彬不服气了，就再一次去
抢孔银昊手中的玩具，我想只要他俩不打起来 ，我看他们怎么办。最
后，
张国彬终于抢过了孔银昊手里的玩具，
他抱着玩具，
谁也不给玩，
孔银昊看了看可能是妥协了，他就说：“我们一起玩吧！”，结果，
两人就一起 玩了起来。

孩子们之间经常发生纠纷，有些小矛盾是常有的事，我们不必每
件事都参 与其中，
而是在不发生重大冲突的情况下，
不动声色的在一
旁观察，如果孩子自己解决 了，就不再过问了，如果解决不了，老师
就要出马了。
这样一来，
你就会发现有些孩子 为人处事能力还挺强的，
在不知不觉中学会人际交往的本领，
在争执中，
体会与人交往 相处的
基本道理
。



《梳头发》





龙易含是我们班的“小公主 ”，
不仅长得干净漂亮，
而且从聪明
懂事，深得老师们的喜爱，
特别是有一头 漂亮的长发，每当看到她的
头发乱了，我就给她梳头，
并给它扎好看的小辫，她似乎也很清楚这
是老师对她的偏爱，总是跟我形影不离。

有一天下午，
孩子们都相继午睡起 床，
我看到龙易含头发睡的乱
蓬蓬的，我叫她过来让她自己梳，龙易含却抿着小嘴巴说：“老师 我
是故意弄乱头发的，
让你给我梳。
”这时候，
史可晗拽着我的衣角说：“老师，你为什么每次只给龙易含梳，我也要”一时间，我竟不知道
说什么好了。之后我才发现自己 无意中犯了一个错误，梳头事虽小，
但在孩子们心中却造成了不平等的感觉，
这样对谁都不好。
有好几次
上课，龙易含在扯自己的头发，我还批评了她，她却无动于衷，如果
这是我主 动给她梳梳头发，
就能满足孩子心理需求，
不至于给孩子造
成心灵的阴影，
我 们的宗旨是让鲜花和小草都受到阳光的温暖，
我们
就应该做到。




《给植物“喝喝水”
》


今天我们两位老师和幼儿一起到室外的班级种植区给植物浇水，
顺便看看植物生长变化，阳阳对 着我说：
“老师，泥都干了，我来给
小草浇点水吧！
”听了她的建议，我很高兴，孩子 们观察自然物很细
致，而且还会主动关心自然种植角了，我忙说：
“好的，我们一起来
给这些花浇浇水吧”
小朋友高兴地拿着我给她们准备好的盛水工具开
始工作了，大部分孩子都是 从叶子上往下浇，小心翼翼的，有的一下
子就浇完了水，只见阳阳蹲下身子，把水瓶的口对准小草的根部 ，慢
慢倾倒着水，突然她的眼光开始寻找老师，当他发现我在看他时，他
一手指着植物根部一边 激动地说：
“
老师，
你看它们把水全都喝掉了。
”
我故作惊讶地朝着 她指的地方说：
“喔，真的，水全下去了，是它喝
掉了。
”于是我招呼大家来：
“小朋友，你刚刚给这些花儿喝水了，那
它们的嘴巴在哪里呢？”这个问题不难，小朋友回答：
“根就是它的
嘴巴”
“那你们刚才是怎么给这些花儿喝水的呢？”小朋友连忙七嘴
八 舌地介绍起自己的经验来，
当问到哪一个方法最好时，
小朋友都一
致推荐阳阳的方法最 好：
将水对着植物根部慢慢地浇，
可以让植物根
部、泥土吸收更多的水份，有利于植物 的生长。


由此看来，
孩子们的知识如果没有直接的实践，
很难成为真实的
认识，不然只能是“纸上谈兵”
。只有在平时的时间经历中激发孩子
的 探索求知欲，
以实在的亲身体验获得正确的认识，
只有这样才能使
孩子加深对知识经验 的理解。



《让五角星的光芒更灿烂》