珠海男科幼儿园教师随笔10篇

2021年1月29日发(作者：哮喘吃什么好)











幼儿园
教师随笔
10
篇

1
、应如何对待
孩子
发脾气



(1)
、置之不理

孩子发脾气时，
你只管干你的事 。注意不要看他，
即使只是瞥了他一眼，他也会受到鼓舞继
续闹下去。这是最见效的方法。气头 上的孩子，大人的说理、搂抱都不会太奏效。只要你沉
住气，就是不理孩子。孩子在最终放弃这个行为之 前会加倍的哭闹，你要坚持住。

也可以讲几句简明扼要的话：
“
你不哭了咱 们再一起玩。
”
不要多说。如果孩子哭闹的更厉害
也不必介意。必要时把这话重复一次 。

孩子不再发脾气时，若无其事地欢迎孩子回来就行了：
“
过来吧，咱们去 街上玩。
”
不要说：
“
你刚才哭真是太不懂事了，
”
一类话 。

(2)
、表扬和鼓励

孩子不发脾气时必须表扬他，但要注意说 话方式。可以说：
“
你能安安静静地看画书，我很
高兴，你真听话。
”
不要说：
“
你没有发脾气，真是好孩子！
”
不要强调
“
发 脾气
”
这个词。

孩子发起气时是为了引起你的注意，
或是他心情不 好。
为此应教孩子用正确的方法获得你的
注意和表达他的沮丧情绪。
示范给孩子正确的 做法，
告诉他你碰到困难时是怎么做的。
不要
冷落孩子，孩子表现时，更要关注他，给 以表扬。

(3)
、尽量避免诱发孩子发脾气的场合和情境

如果任 务或
玩具
太复杂了，孩子会因完不成、
不会玩而沮丧，
你可以把任务定得简单 点，让
孩子能够完成。

必要时提供帮助。当孩子变得急躁时，你可以给他一点提示，
或说几句鼓励的话，
缓解孩子
的紧张情绪。但不要包办代替。

应避 免孩子过分疲劳或兴奋。
要在他玩的筋疲力尽和极度兴奋之前，
结束活动，
以免孩子控
制不住情绪。

(4)
、不要让孩子发脾气来逃避责任

应 让孩子明白，发脾气不能帮助他逃避任务。向孩子讲清楚：他的任务若不干会给他惩罚；
随他怎么发脾气 ，任务必须完成。如果孩子就是不完成，
就给他应得的惩罚。惩罚之前先给
他一些警告。惩罚之 后让他继续完成任务。

(5)
、在来客人时和在公共场所等

孩子 会察言观色，当爸妈累了，
有客人来访或全家在公共场所时，
他的哭闹会更带劲。
如果
孩子哭闹打扰了周围的人，你可以把孩子领到人少的地方。
“
跟孩子说，你影响了别人 ，如
果你还哭闹，咱们现在就回家。
”
为了证明你是说到做到，你可以中途离开。在公 共场合不
要后退，不要同情孩子的表情。绝不要让步，要让孩子看到你是说到做到的。

(6)
、马上就地解决

这是控制发脾气行为的关键。不要事后再惩罚孩子的行为。


2
、我来做你来学






因天气冷孩子们都穿着棉袄，來园后，总是把衣服放在桌子上不整理。





在一次活动课上，我带孩子们玩
“
我来做 你来学
”
的
游戏
时，孩子们的兴趣很高，都非常
投入，我每做一个动 作，他们都仔细地观察，积极地模仿我的动作，我灵机一动，顺手拿起
一件外衣，一边做着叠衣服的动作 一边说：
“
我来做你来学
”
孩子们也一边跟我模仿一边积极
回应我< br>“
我就跟你这样做
”
！
“
我来做你来学
” “
我就跟你这样做
”
孩子们快乐地一边回应一边跟
我学，最后我让孩子们拿上自己的衣 服继续跟我玩
“
我来做你来学
”
的游戏。为了使幼儿对叠
衣服这样的 活动不感到烦躁我还配上孩子们喜欢的音乐，编上歌词，跟着节拍
“
关上一扇门
”（一只袖子向内叠上来）
孩子回应
“
关上一扇门
”
师：
“
关上两扇门
”

幼儿：
“
关上两 扇门
”
（另
一只袖子也向内叠上来）师：
“
叠一叠，折一折，我的衣 服叠好了
”
幼儿：
“
叠一叠，折一折，
我的衣服叠好了。
”





孩子们边说边做，
在不知不觉中学会了叠衣服，
孩子 们都觉得这种叠衣服的方法很有趣。
知道自己的事情自己做。
以游戏为主，让幼儿自己动手，< br>在生活中得到锻炼，做力所能及的
事情。


3
、调解员





老师老师程程 做我的椅子了，
老师老师明明老是摸我的脸。
唉！
这些孩子可真是没办法，
遇 到事情自己不去想办法解决问题，
事事依赖老师，
这样即忙的我焦头烂额，
又不利于培 养
孩子独立解决问题的能力这可怎么办？





一天我们班童童又来告状了，
他说倩倩总是揪他的衣服，
这次我没有像以前一样批评倩
倩，
为他们解决问题而是带着孩子们玩起了小小调解员的游戏，
我请了两个小朋友当调解员，
深入生活解决问题，
嘿这个办法可真灵，
调解员们认真极了，
你看他们很快把 问题解决好了。


4
、画乌龟







今天的美术课是画乌龟，
再认识了乌龟的特点以后 ，我在黑板上画了个背面及侧面，
两种不同角度乌龟，然后再鼓励幼儿们在造型基本准确的基础上自由的 组织画面并涂色。

我看到有不少幼儿们在造型能力上有所进步，
感到十分的欣慰。< br>但同时也发现有些幼儿在组
织的画面与我的画面十分接近，
缺乏个人特色，
正当 我暗自摇头感到遗憾的时候，
正好看到
晓晓的画。
我发现他的纸上画了一个大圆，园上 画满了各色的纹样，构图十分饱满，色彩的
运用也十分大胆。
我便感兴趣的问晓晓，
你 能告诉我你画的是什么吗？乌龟呀！
乌龟脑袋呢？
脑袋缩进去了。
一句不以为然的话震 惊了我，
找到了，这就是我一直找的与众不同。孩子的
思维创作性，
正是通过晓晓的画 面体现出来的，
作为老师的我一直在讲如何表现乌龟头部造
型，如何体现身体上的花纹，却忽视 了乌龟头能够伸缩的特点。






于是我就表扬了晓晓并启发幼儿在从不同角度上打开思路，展开想象。





接下来的课堂气氛更加活跃了有的幼儿表现着乌龟妈妈背着乌龟
宝宝戏水的情景。





孩子们的画就是这样妙趣横 生。但愿他们活泼的天性无边无际的想象，在五彩的笔下
自由的舒展和延伸，不会被我们的条条框框所限 制住。


5
、给孩子创造机会让幼儿快乐成长






每当孩子午睡起床时
,
有的孩子能 够很迅速的穿上裤子和鞋子
,
而有的孩子却说：
“
老师
,
我 不会。
”
于是我们就说
:
老师帮你穿
!
没想到这一来
,
不会穿鞋子的幼儿天天喊
:“
老师
,
我不会
穿
!”
这样下去
,
这些孩子什么时候才会穿呀？我们就在想
,
现在基本 都是独生子女
,
在家也都是
小皇帝
,
现在许多事情都是由
家 长
来代劳
,
缺少学习锻炼的机会
,
所以遇到困难就有了依赖性
,
在幼儿园如果老师也都无限制的帮助他们
,
在这里也有了依靠，他们的惰性会更强 烈。所以
我们决定让他们自己来。首先先和家长沟通在家里为孩子提供锻炼的机会
,
在 幼儿园也教着