粉刺怎么治疗幼儿园中班老师教育随笔(精品10篇)

2021年1月29日发(作者：怀集县人民医院)

幼儿园中班老师教育随笔（精品
10
篇）

来源：屈老师范文网


《引导幼儿换位思考》



建构游戏时间已过半，
XX
突然将自己搭好的一座房子推倒，
“哈
哈，
倒了！
”
然后又迅速的将积木搭回原来的样子，
并用手掌一推< br>“哈
哈，又倒了”他又笑的呵呵的，旁边的女孩子埋怨他：
“啊呀，你走
开！你 在搞破坏，不要影响我们！
”但是，
XX
仍旧重复着自己的破坏
式玩法，推倒，
搭建，
再推倒重建，
每次推倒后便手舞足蹈地大笑……



对于
XX
的这种行为，我通常会及时制止并且批评他不够认真，
不 爱惜玩具，
甚至会停止他的游戏，
让他反思自己的错误，
但
《指南》
中指出教师要容忍幼儿因探究而弄脏弄乱，
甚至破坏物品的行为，
引
导他们活动后做好 收拾整理。仔细品味
XX
推倒之后“笑”和“手舞
足蹈”
的情绪表现，
我发现他在推倒搭建的动作中一次次控制着游戏
的节奏与游戏进程，
使他获得了成功的体验和 自我认同感，
也许是这
种美妙的感觉让他觉得非常有趣，
也激励着他乐此不疲的重复推 倒搭
建的动作，
对于他而言这样的活动可能是有意义的。
但是对于这种游
戏的 方式影响到了其他小朋友，我们可以用另一种教育方法解决。



通过仔细 “品味”
，我认为遇到这类问题，教师应该结合具体情
景，引导幼儿换位思考，学习理解别人， 让其认识到自己的游戏行为
不能影响到别人的活动，
引导幼儿在与同伴共同的游戏时学习如何与
同伴友好相处，如何接受他人的合理要求。



《给每个孩子机会》



在班中，
总有几个能力在各方面 都比较突出的孩子。
会听老师的
话，
能按老师的要求做事，
老师也总是很放心 的把一些小事交给他们
去完成。例如：把刚洗好的毛巾挂到毛巾架上，摆放体育用具，整理
书包 等。有些事甚至已经习惯成自然，每天都是这几个小朋友在做。



又到了 午餐时间，
为了尽快让孩子们安静下来，
我以谁乖就请谁
当值日生来
“诱惑”
小朋友，
最终如我所愿班上马上变得鸦雀无声了，
从孩子们的表现中可以看出他们是多 么的想当值日生啊？但为了节
约时间想尽快完成任务，我习惯性的喊：
“兰兰、丫丫、蕊蕊来帮 老
师当值日生。
”话音未落，边上的贝贝轻声的说道：
“老师，何盛兰已
经当 过两次值日生了，我一次也没有当过。
”对呀！前几天一位家长
也跟我说起过，
说他的 孩子回家说：
“我从来没有做过值日生。
”
是呀！
应该让小朋友们轮流做值日 生，
让每个孩子都能为班级出一份力。
于
是，我请贝贝来帮老师当值日生，他很高兴的 完成了任务。下午他爸
爸来接她的时候，他很高兴的对爸爸说：
“今天，老师请我当值日生了。
”



通过这件事，
引起了我的思考：
为什么只把机会给能力强的孩子
呢？而忽视那些能力较弱却有努力进取的孩子呢？小朋友们都在同
一起跑线上，
作为老师应该把机会给每一个孩子，
增强他们的自信心，
让每个孩子都 有表现的机会。



《孩子爱看电视怎么办》



有些孩子特别喜欢看电视，不仅是儿童节目，成人的节目也看，
甚至看得饭也不想吃 ，觉也不想睡。



父母最好一开始就让孩子养成有选择地看电视的习惯，
父母可尽
量地陪孩子一起看完适宜的节目，
然后马上把孩子带离电视机，
开展
一些其他的活动，如看书、讲故事，或做游戏。父母千万不要把电视
机当作自己的替身，把孩子 “拜托”给电视机，让他们不声不响地坐
在那儿，然后去做自己的事情。



看电视的良好习惯要从孩子小的时候就有意识地培养。
如果等到
孩子已经迷上电视再去 设法纠正或制止，很容易引发亲子间的冲突。



《小动物也有生命》



上周进行了消防演习活动，
当警 报声拉响后，
孩子们有序的拿着
小毛巾和三位老师按逃生路线安全撤离。
在撤离的过程 中
XX
突然大
声叫起来：
“
老师等等，
我带来的小乌龟淘气 包还在教室的窗台上呢！
”
孩子们一听都着急了起来，我对孩子们说：
“情况紧急，小 朋友们先
安全撤离吧！
”说完就组织孩子们安全撤离到大操场了。到了操场孩
子们开始 了小声的对话，
小乌龟淘气包也是一条生命啊！
可是它跑不
了，就会被大火烧死的！孩 子们难过的情绪引起了我的思考。



《
0
到
3
岁幼儿发展指南》中指出幼儿要爱护动植物，关心周围
环境，亲近大自然，珍惜自然资源。案例 中是否去救小动物的问题看
似非常纠结，孩子们的想法没有错，小动物也有生命，而且孩子们更
喜欢小动物，但是消防演练是应对灾难的预备。



对孩子们进行防灾安全 教育告诉孩子们为了人的生命只能放弃。
虽然这很残酷，但是灾难本来就很残酷，不可逆。我们组织孩子 们进
行关于动物生命的讨论，让孩子们明白：灾难面前，人的生命高于一
切，必须要放弃一些东 西。不然，我们面对的将是更多更深的伤痛。
同时，
我们可以帮助小动物设计和制作逃生通道，
把对动物们爱的关
怀传递下去。



《老师，我也要吃土豆》



到班已经有
2
周多 的时间，通过这
2
周的磨合期，我已开始渐
渐地熟悉了班上的小朋友，
并对我 班幼儿有了初步的了解。
通过观察，
我发现小班幼儿和中班幼儿在很多方面的表现都有很多不同 。
比如在
独立生活能力和自我保护能力方面，
小班幼儿较中班幼儿比起来还是
有很大的差异的，并且由于我们这个小班的幼儿是这学期才刚刚入
园，
情绪也不够稳定再加上家 庭环境的原因，
使得多数幼儿都有挑食，
偏食，吞咽困难等不好的习惯。



一次午餐时间，
我给他们播放了进餐轻音乐，
在轻柔舒缓的音乐
声 中小家伙们埋头吃的津津有味。
每天的进餐时分，
我们都会在每个
桌子上放上一个盘子 ，供小朋友们盛放从菜里拣出来的“不能吃”的
东西（生姜，八角等）
。可是在今天的吃饭过程 中，我却无意发现有
个盘子里“悄悄的”堆了好多的土豆，肯定是哪个小家伙不爱吃，全
部“丢 ”到了盘子里。于是，我便凑过去问：
“请小朋友告诉我这是
谁扔的土豆啊？”
小家伙 们立马望向我，
稍过了
2
秒钟，
几个小朋友
便争着告诉我说是袁xx
，我望望袁
xx
小朋友，她也正睁着大眼睛看
着我。
于是我 轻轻地问她土豆是不是她扔的，
她望着我轻轻地点点头。
“你为什么要扔土豆呢？”我一边看着 她一边温和的问她。
“土豆不
好吃，我不喜欢吃土豆。
”她的声音不大，很细小，像做 错事情一样
低下头。
“可是小朋友不可以挑食的，你知道吗，土豆的营养可丰富
了，小 朋友吃了可以长的漂漂亮亮的，把土豆吃了好不好？”她仍然
只是望望我，不语也不动。
“那你 先来尝一小口，顺便告诉老师今天
的土豆是什么味道的，
好不好？”
说着我拿起她的勺 子舀了一小勺土
豆送到她嘴边，
可是她却只是把小嘴闭的紧紧的，
还没送到嘴里就被< br>“退”回来了。诶，没辙了
-_-
！
。
“那好吧，你先吃吧，土豆可以 先
不吃了。
”我暂时走开了。她也开始吃了起来。



当 时我一直想着该怎么办？后来想了想，小朋友都对故事感兴
趣，呵呵，何不抓住这个机会咯。临时想了不 如将土豆的成长还有做
成菜肴等的过程全部穿插在故事里面，
运用幼儿喜欢的夸张，
生 动活
泼的语言来编制故事。
最后我给他们讲完了临时编的小故事，
我发现
其实 还是有效果的，小家伙们都听的起劲了，讲的过程中，我一直留
意观察袁
xx
，只见她 睁着大眼睛认真地听着，时不时望望盘子里的
土豆。后来到了故事的最后，我一边故作神秘状一边问到“ 那小朋友
们想不想吃一吃这么神奇的土豆呢？”
“想”异口同声。
“老师我爱吃
土豆”
“老师我也要吃土豆”
......
嘿嘿
,
有效果啦，小朋 友们都争先恐
后的回应着。我将目光转向袁
xx
，她正瞪着大眼睛看着我，似乎在等待我的关注，果然她马上迎上我的目光大声的对我说：
“老师，我
也要吃土豆！
”说完便一边看着我一边将盘子里的土豆又重新盛到了
碗里大口的吃了起来。呵呵，这个结果其实早在我 的预料中啦。



其实像袁
xx
一样挑食的幼儿还有很多 ，我想幼儿挑食也是很多
家长头疼的问题吧。
针对幼儿挑食的毛病，
在过后的时间里我 也总结
了很多方面的原因。
在以后的几天里，
我开始在每天的饭前向他们介
绍 今日菜肴，
讲述各种蔬菜的生长及烹饪的方法，
偶尔穿插着讲讲他
们爱听的小故事等等 ，
经过几天的坚持，
我发现班上挑食的幼儿渐渐
地对不爱吃的食物有了兴趣，
开始尝试着吃了起来，
相信在今后的日
子里，还会找到更多的方法来帮助幼儿彻底克服“挑食” 的坏毛病。



《多一份“真诚”的爱》



丹丹是我们班上刚转来不久的小朋友，
第一次来幼儿园是和妈妈
一起来的。刚进教室的 时候，对老师和同伴似抱有敌意，她不愿让人
碰，一不高兴就哇哇大哭，
谁也拿她没辙。我认为 教师的爱是教育过
程中最为宝贵的营养，在“爱”的包围下幼儿才会有安全感，而有了
安全感才 能逐步适应幼儿园的生活。
所以，
我们除了精心观察她的行
为习惯以外，还用亲切的语 言去接近她，并及时给予她鼓励，使她尽
快融入这个集体。



经 过观察，丹丹小宝贝是一位特聪明，乖巧，懂事的宝宝。第一
天来幼儿园的时候，丹丹总爱趴在妈妈的身 上，也不让妈妈离开，妈
妈一松手丹丹就哭个不停，在老师的再三劝说下，丹丹才愿意下来，
可 妈妈一走，
丹丹就嚎嚎大哭起来。
我想可能是丹丹经常待在妈妈的
身边，对妈妈产生了 一种依赖感。所以不愿意放手。第一天下来，可
折腾坏了我们老师呀。



第二天丹丹来的比较迟，
可情况和第一天恰恰相反，
从妈妈身上
下来的时候， 没有听见丹丹的哭声，妈妈放心的走出教室的时候，老
师还要丹丹和妈妈拜拜，并及时的夸“丹丹真棒”
，



丹丹在说话的时候口吻特别的清晰，
在一次上午上 课的时候，
忽
然听见一种很尖
.
很细腻的声音传出“老师，我要上厕所”，沿着声音
放眼望去，原来是小精怪，丹丹。在中午吃饭的时候丹丹看见了饭，
很大声的说 “我要吃饭”
。流鼻涕了，能及时的对老师说“我有鼻涕”
就这短短两天的时间，
就能 证明丹丹的适应能力很强，
很成功的度过
了第二天。呵呵
~~~


在今后的学习和游戏中，
丹丹让老师可放心了，
能够和老师一起
唱儿歌
.
一起玩游戏
.
一起操作学具
.
因为丹丹毕竟是第一次上幼儿园，
和班上学习半年的幼儿距离相差甚远，
所以每次游戏和活动的时候老