治疗糖尿病的中成药最新幼儿园大班区域活动教学随笔

2021年1月29日发(作者：曾朝阳)

幼儿园大班区域活动教学随笔


导语：在区域活动中我 们让孩子能自主地选择游戏，尊重
孩子们游戏的意愿，在必要的时候老师还可以给予适当的引导，
丰富的区域活动对孩子的综合发展更为有利，
区域游戏目的在于
培养幼儿的社会交往能力、< br>相互合作能力，
让幼儿养成良好的规
则意识、自我约束意识等。下面是随笔网小编整理的 《幼儿园大
班区域活动教学随笔》
，欢迎阅读。


幼儿园大班 区域活动教学随笔
【第一篇】
：
和您聊聊大班混班
区域活动的那些事儿


当我第一次听说幼儿园混班区域活动的时候，引起了我极大
的兴趣，
于是我向有此经验的老师请教是怎么回事。
这种形式的
开展是针对大班幼儿进行的，
说简单点就是，
孩子可以跨班进行
区域活动。
今天我们就来聊一聊大班幼儿混班区域活 动的那些事
儿：


混班区域活动意义


活泼开朗的性格和乐于交往都是健康心理的一个重要方面。
因此，
通过大班混班区域活动，< br>培养孩子活泼开朗的性格和乐意
交往合作的健康心理。

1
、激 发幼儿交往意识在混班活动前我们给幼儿提出一个要
求：自己去找一个其他班级的幼儿一起活动。并引导 相互认识，
介绍自己的名字、班级，然后一起商量玩什么，怎么玩等。


对于胆小、内向的孩子或不太会合作的幼儿我们就进行个别

指导。如：“你想跟他商 量玩什么？”“你跟他说，我和你一起
玩，
好吗？”在老师积极的鼓励和适宜的引导下，
幼儿能主动去
找新朋友了。


老师们还利可以活动后的小结时间让幼 儿介绍：我今天认识
了哪个新朋友，我们怎么玩，玩得怎么样，并给与表扬或奖励。
通过活动幼 儿交往的积极性不断被激发。
2
、培养幼儿合作意识
在活动中，
性格活泼开朗 的幼儿很快就找到了游戏伙伴，
彼此间
的交流合作也比较多。
而性格内向的幼儿即使找 到伙伴，
也是各
自玩各自的很少有交流、合作。


发现问题需 及时处理：有意识地引导合作意识、能力强的幼
儿与合作意识、能力弱的幼儿一起游戏。在老师的引导下 ，一些
能力强的幼儿会主动地去找那些不愿和同伴交往的孩子。
在他们
的带动下，慢慢的他们也愿意和大家一起玩了。
这些能力弱的幼
儿体验到了合作的乐趣后，
也 会主动地去找这些曾经给他带来快
乐的伙伴。


在这种良性循环中，幼 儿变得越来越活泼开朗，也越来越愿
意和同伴合作交往了。因为他们真正体验到了合作交往的乐趣。

实施混班区域活动的要点


开展跨班区域活动， 幼儿需要离开自己班级的老师，独立自
主地选择游戏活动的内容、
伙伴进行游戏。
跨班 区域活动如何开
展，就成了老师所要研究和解决的问题。

1
、
帮助幼儿熟悉各区的位置和玩法跨班区域活动，
幼儿必须

先熟悉各区的位置和材料，可采取分批、分阶段混班的方法：


两班、 两班互换活动。两班幼儿各留一半在本班，一半到另
一班，每班都交换一轮。这样交换幼儿能逐一、有序 地熟悉了解
各区的位置和材料。
幼儿留一半在本班能形成班级幼儿之间的互
动，互相介 绍游戏玩法。

2
、根据活动区投放相应材料材料是开展区域活动的物质基础，
幼儿就是在不断的主动的操作材料的过程中获取信息积累经
验从而获得发展。如：

美工区——可将自己生活中用过的将要丢弃的的物品，有选
择的收集起来 ，
让这些废旧物品经过老师和孩子的加工后转化为
活动区可供幼儿操作的材料。


如那些喝完饮料的瓶子、纸盘、幼儿用过的小手套、等，经
过洗涤、消毒，可以 转化为有教育价值的活动区材料。幼儿可以
根据游戏的需要随意取用，极大程度地提高了幼儿的游戏兴趣 ，
满足了幼儿创造性活动的需要。


还可将美工区分为剪纸、折纸、粘 贴、剪贴、绘画、制作几
个区使其品种多样化，
更能体现幼儿的创作能力。
生活区—— 有
些孩子生活自理能力差，劳动技能几乎是零。因此，生活馆里专
门为幼儿提供了各种幼儿常见 的生活活动材料。


如：缝扣子、包饺子、插花、刨果皮、切蔬菜、擦皮鞋等。
这些材料一出现幼儿就七嘴八舌地说：
“这个我家也有，
这个我
妈妈（奶奶） 也会，”材料富有亲和力，受到幼儿的一致青睐。



像这样，孩子在 游戏中学习，在生活中运用，有助于孩子掌
握学习技能，培养幼儿热爱生活。


建立有序的活动常规，及时反馈


由于混班区域活动打破了班级的界限 ，给指导工作带来一定
的困难。
因此在活动中常规的培养是极其重要的，
鉴于各班的老
师对于孩子的要求不一样，
在活动前可以制订统一的活动目标及
各区域的注意事项。< br>

为方便幼儿自己自觉收拾玩具，活动室中每一件物品的摆设
都应有相应 的图标，固定的位置，幼儿根据图标收拾摆放玩具。


针对幼儿偏区及教师了解 幼儿入区难，可设计入区登记表。
幼儿入区时根据自己的兴趣选择区域并在登记表上记录班级标
志再写上自己的号数，
表格登记满就不能在入区，
这种做法既控
制了每个区的人数，< br>减少了拥挤，
同时也让参与活动的幼儿在相
对宽敞的空间中活动。


幼儿园大班区域活动教学随笔【第二篇】
：区域活动教学


这 周区域活动的情况较好，孩子们安静的来到了不同的区域
进行活动。
我看见建构区里每个孩子都 拿了很多的积木，
我以为
他们会很认真的搭建东西，
但是过了一段时间后，
我 发现他们各
自玩各自的积木，
有的在那边敲敲打打；
有的在那边搭个小东西；
有的坐在那里看别的小朋友玩，
没有一点合作的意识。
建构区的
地上全部都是零零散散 的积木，没有搭出长城。


现在的孩子大多都是独生子女，在家里都是自己玩自己的玩