如何治疗阳萎最新幼儿园中班区域活动教学随笔

2021年1月29日发(作者：热干面的热量)

幼儿园中班区域活动教学随笔


导语：区角的创设决不 能摆样子，走形式，应本着幼儿主
动参与的原则，多为幼儿提供经历、体验、交往等机会，使他们
通过分享、协商、谦让、互助进行交流与合作。下面是随笔网小
编整理的《幼儿园中班区域活动教学随 笔》
，欢迎阅读。


幼儿园中班区域活动教学随笔
【第一篇】
：
关于幼儿园区域活
动之的新思考


在督导和年度考 核，
教育局的领导给了我们不同程度的指导，
现将所获所得整理。

< br>从环境创设、区域设置、活动组织（含集体活动、小组活动、
个别活动）
、生活起居以及 家园沟通等各个方面，制定基于幼儿
园现行的课程方案，开展课程方案的游戏化、生活化、适宜性改造。

1
、环境创设


以户外环境改造为 契机，基于我园户外环境的优势和特点，
分南北两个户外场地创设七都农场、动感地带、冒险山坡、沙水
欢歌、湖畔人家、七彩果林、草坪大挑战、极限穿越、开心涂鸦
等
9
个区域，
将课程中的
5
大领域渗透到区域中，
真正将户外环
境融为课程的一部 分。

2
、区域设置


在区域整合和材料投放 上进行改变：可以将原有的各个区角
创设融入到角色区中，
比如将美工区融入到照相馆中、将生活区

融进娃娃家、把阅读区融进小小书吧、把表演区融进剧场、把建
构区变 成加工厂等等，
各年级组老师根据小中大不同年龄段创设
不同的区域，
所有的区域都可 以在角色游戏中完成，
当然也可以
将角色游戏融入在各个区域中，
满足每个班的幼儿需 求即可。
教
师需要在各个区域内提供多样的低结构的材料，
比如纸筒、
纸杯、
杯垫、
报纸、
瓶子等随手可得材料，
也可提供有特色的本土材料，
如 电缆线、梭织筒、芦苇杆、芦苇叶、芦花等，多到可以让幼儿
随手拿取，以便进行创意的区域游戏。
3
、活动组织


首先，依据支架
6，尝试实行弹性一日活动时间安排表，除
了餐点和午休时间，
其他时间允许老师根据活动需 要，
灵活调配。
根据《指南》我们首先要在每一次活动中明确：遵循幼儿的发展
规律和 学习特点；
关注幼儿身心全面和谐发展；
尊重幼儿发展的
个体差异。
根据幼儿 的年龄段，
观察幼儿的游戏行为，
将
《指南》
中相应年龄段的教育途径和方法 适当地渗透到幼儿的自主游戏
中去。
如在户外寻找小宝贝的过程中，
很多幼儿都找了各 种不同
的植物当做自己的宝贝，
甚至有的孩子将一些破损的叶子带到活
动室中，
教师应该真诚地接纳、
多方面支持和鼓励幼儿的探索行
为，容忍幼儿因探究而弄脏、弄乱、甚 至破坏物品的行为，教师
可以引导他们在活动后做好收拾整理。


其次 ，依据支架
1
，在弹性一日活动时间内，教师们做到每
天观察
1
名幼 儿，观察
3
次，每次
3
分钟的白描观察过程中，老

师们都 有一些困惑，
观察可以随时随地，
但是不方便及时记录下
来。而且事情是偶发的，不可 能特地去观察某一个孩子。


最后，依据支架
2
学习《
3-6
岁儿童学习与发展指南》
，结合
自己的观察经历与教育经验，对于每一条目标 都举出
3
个案例。

4
、生活起居


根据支架
4
，一餐两点采取分桌自助式服务，每桌有，三个
大餐盆、三个大勺 。具体流程：
（
1
）保育员将饭、菜按照每桌幼
儿的定量盛在大餐盆中；（
2
）幼儿搬放椅子上桌；
3
、每桌幼儿
依次将大餐盘中的饭菜 盛入自己的饭碗和菜碗；
4
、多出来的饭
菜可以按需自行添加，
实在没有人需 添而又有的多，
由组长摊派
分完。
5
、关于餐点：牛奶、饼干、点心、水果也 是分配到每桌，
然后幼儿在分桌自取。

5
、家园沟通


利用家委会、家长会、家长开放日活动、亲子活动、学前教
育宣传月等形式，向 家长进行宣传沟通。


幼儿园中班区域活动教学随笔
【第二篇】
：
中班区域活动小故
事


中班的孩子已经有了较强的自我意 识，同伴间的交往能力也
明显增强，
会有各自友好的小群体，
也经常是几个小群体在一 起
开展一些游戏活动和讨论活动，
所以在区域活动中，
同伴间的相
互合作的意 识也有了积极性的上升。
特别是男孩子，
一向都是以
活跃的群体出现在老师的面前，< br>他们对趣味性较强的走迷宫和棋

类特别的感兴趣。以下是我班几个男孩子参与活动的前后经过。


陶晨 、宇辰、永畅是很要的小伙伴，他们经常在区域活动时
结伴进入益智屋，
一开始是讨论走迷宫的 事情，
各自拿着一张迷
宫图看着走着，
有时会讨论一下，
觉得没有劲了就一起 打打闹闹，
因为我没有规定具体的游戏规则和方法，
所以他们尝试了自己的
游戏方法，
持续了一段时间后就被其他的事情带走了心思，
他们
有些漫无目的，但因为有好伙伴， 所以游戏的兴趣还是很高，我
就在一旁没有发表自己的意见，
看他们接下来会对其他什么事情< br>感兴趣。


有一天，
班级的区角里拿来了几张漂亮的报纸，上面有棋谱，
陶晨第一个发现，课后，他就立即叫上了他的好伙伴，他们就在
区角里翻弄起 了这张报纸，讨论着：“这个棋谱我见过。”“我
也见过，
我还知道是怎么玩的。
你看 ”正当陶晨拿起报纸准备比
划时，老师敲小铃了，上课的时间到了，我看见他们几个小伙伴
的眼 神在上课之前还停留在那个角落里，肯定是好奇心在驱使。
于是我觉得自己有必要抓住机会参与到他们的 活动中了。


这周三的区域活动开始了，我有意地把他们安排在了有棋谱
的区域里，
他们也强烈的表示出了自己的这个愿望。
活动开始了，
他们把这张报纸拿 出来放在桌上，
很爱惜的铺平了，
陶晨是很有
号召力的，
他是这几个孩子里的 头“玩这个是要骰子的。
”可是
他也没有头绪，到底应该拿怎么玩，只是在那里比划着，其他几
个孩子就在一旁看，因为他们没有找到骰子，我就提醒了他们：