-淮南市第五人民医院
幼儿教师教育教学随笔
18
篇
不再直接给幼儿喂饭
工作的第一天，
就遇到一个幼儿因为吃了凉的饭菜而呕吐。
吓坏的我马上带
幼儿到 洗漱间进行清洗，
并告诉了其他的教师，
而大家却觉得这个是很正常的事
情，
熟视无睹。
当时给了我很大的刺激。
由于幼儿吃饭比较慢，
冬天饭菜没有吃
完 就已经冰凉。
加之教师不停督促让幼儿吃干净，
有的甚至一天吃三顿凉饭。
所
以我从那时起坚持每个中午晚回家一个小时，对平常吃饭慢的幼儿直接进行喂
食。
我 以为牺牲了自己的时间去照顾好了孩子，
是个优秀的教师应该做的。
殊不
知，由于我的 喂食而剥夺了幼儿自己进食技能的培养。代劳不是帮助幼儿。
我们老师平时在工作的时候，< br>往往是关心幼儿吃饭的多少，
快慢、
挑食等问
题。
很少考虑到幼儿进食 时的心情，
胃口等。
这样一味的以成人的标准去要求幼
儿，所以才会出现催食、喂食等 现象。有时，教师在反复催食，或着特殊强调照
顾时，也会给幼儿小小心灵带来无形的压力。进而更加恐 惧甚至厌恶吃饭。
对待吃饭慢的，
可以先给幼儿少盛，
循序渐进。
不要刻意的强调或者批评幼
儿吃饭慢，
少。
或者直接代劳，
拿过碗勺喂饭。< br>但是我绝不让幼儿吃凉了的饭菜。
饭前食欲的调动，
舒适进餐环境的培养，
及时 的表扬等等方面做足功夫，
也会有
利于幼儿的进食。看似无所为，其实功效卓著。
孩子是我们的监督者
记得我第一次下幼儿园见习时??
早上，
我起了个大早来到幼儿园，
跟主班老师打过招呼后，
便来到洗手间洗
手。这时第一位到园的孩子也来到洗手间洗手，小女孩望着我叫“老师”
。
“哎”
我心 里高兴的应着。不一会儿小女孩突然瞪着我说
:
“邓老师昨天才说要节约水
资源，洗手 时不能开那么大的水，你还开那么大，哼！
”我听完她的话后又惊又
羞地冒一身冷汗。
愣了一下后，
我连忙整理一下脸部尴尬的表情。
蹲下来对孩子
说：
“不好意思 ，我昨天没来听课，不过谢谢你告诉我，我以后一定注意的。你
真聪明，老师说过的话都记着呢！
”这时小女孩高兴的对我说：
“不用谢。
”然后
蹦蹦跳跳地出去了。
真是深 受教育啊??在幼儿园里你的一行一举都有这么多的
孩子在监督着，可不容得有一丝的错误和马虎啊！< br>
见习生活中，这些天真无邪的孩子真的让我学到了很多！
不要剥夺孩子动手的机会
现在的家长都很重视孩子的教育，
只可惜太多的家长却因为不懂得如何教育
孩子，而在有意无意中剥夺了孩子许多成长的机会。
比如，
生活中一个司空见惯
的现象< br>----
孩子吃的橘子、鸡蛋、苹果、核桃等等，都是父母事先去了皮的，为
的是孩子吃 起来容易，
更不会遇到什么危险。
可是不知道这些父母有没有意识到，
他们在为孩子提 供这些方便的同时，
不仅剥夺了孩子亲手实践的机会，
而且剥夺
了孩子克服困难、获得成功的喜悦，
甚至会因此养成孩子害怕挫折、
不思进取的
不良品性，从而耽误 孩子的一生。
多给孩子讲故事
幼儿园的孩子们，大多
3-6
岁，正是孩子语言发展的关键时期，这个时候，
如果能让孩子多听故事，
多说儿歌，
多朗诵散文，
将对孩子以后的口语表达、
说
话能力起到事半功倍 的效果。
我班的孩子年龄不大，
但有一个共同的爱好，
就是
听故事。
早上，
孩子们到园的时间等等不一，
为了充分利用这段时间，
不让早到的孩< br>子感到无事可干。
每天早上，
我都播放故事磁带或音乐磁带。
我发现孩子们的积
极性很高，
针对孩子们爱听故事的特点，
我将听故事这一环节穿插在午饭、
睡 觉
前后和放学前，个多月下来，收到了不错的效果：
孩子们在午饭期间边听故事，边做饭前的准备工作，一举多得。
孩子们从听的故事中学到了不少的生活常规，自觉性提高了。
孩子们敢大胆举手讲话，并且口语表达能力大幅度提高。
讲故事有诸如以上的好处和功效。我们当老师的又何乐而不为呢？
关注每一位幼儿
今天刚走进活动室，< br>首先映入眼帘的是掉在地上的两幅画。
通过我的仔细观
察，属人为破坏。
“一定是维镇干的。
”我心想。
维镇是我班年龄最小的孩子，
活泼 聪明又调皮，
类似的事件他干过不止一次，
这次肯定也不例外。
维镇来园后 ，
我把它搂在怀里说：
“告诉老师，
你昨天干了什么？”
“我跟妈
妈 去姨妈家，跟妹妹玩了。
”我这才记起维镇昨天没来园。
“老师，这是寒寒弄下来的。
”鑫源大声喊道。
怎么可能呢？寒寒是个爱静 的孩子，
说话声音也很小，
经常让人注意不到她
的存在。
“真的是 你弄下来的吗？”我问寒寒。她笑眯眯的看着我没有辩解。
“是不
是你看到画太陈旧了，想换张 新的？”
“不是，我想让老师叫我的名字。
”
原来是这么回事，
每 天老师都会表扬很多优秀的孩子，
鼓励一些表现较差的
孩子，
而寒寒既不优秀，
也不顽皮，
所以老师极少叫到她的名字，
她想用这种方
法引起老师的注意。
这件事给了我不小的启示，
作为一名幼儿教师，
要时刻关注每一个孩子，
让< br>他们都能享受到老师的关怀和照顾，这也是我们义不容辞的责任。
对于抢站排头的孩子我是这样做的
每次放学，
我们班的孩子总喜欢抢占排头 ，
喜欢插队。
目的是想跟老师挨的
近一点，以“小老师”的身份在前面带队。随着时间 的推移，我发现站队抢排头
的孩子们越来越多。
为了改变这种现象，
满足孩 子们的心愿，
我想出了一个办法。
站队前，
我对
孩子们说：
“请把你 们的小手伸出来”
。
孩子们高兴的伸出自己的小手，
我走到他
们身边，
一一和他们拍手，
亲切地在他们的耳边说一句：
“你的小手真有劲”
。
或< br>者说：
“你的小手热乎乎的??”
孩子们笑了，
高兴的也在我耳边说一声：“你的
手也热乎乎的。
”或者说：
“你的手和我妈妈的手一样大。
”“我爸爸的手比你的
大??
.
”随后孩子们脸上都露出得意和满足的表情。我说：
“站队吧！
”话音刚
落，孩子们个个忙着找位置，很快就站好了队，没有抢排头的了。
安全教育不能忽视
和以往一样，
我认真地备着课，
许老师拿着绸带 带着孩子们出去上健康课去
了，
孩子们手里拿着绸带开心地唱呀跳呀跑呀，
一番很热闹 的场景，
许老师和孩
子们们也时不时地玩耍着，感觉很开心。过了不一会儿，就在我专心写着字 时，
一阵急促的跑步声朝我而来，我转头一看是许老师，一听她的语无伦次的声音，
很严肃很紧 张，我赶忙问
:
“出了什么事？”她说孩子磕掉牙了，快！快??我
一听，
吓 了一跳，
怎么会呢？出去的时候还好好的啊！
容不得我多想，
三步并作
两步，
急切地跑了出去。
只见那个小朋友的嘴里嘴边上全是血。
这时孩子吓得已
经哭 了起来，
我亲切的对她说：
“别害怕，
让老师看一看”
，
我赶紧从口 袋里掏出
手绢给孩子擦起来，
一看孩子的当门牙磕掉了，
血不停地往外流，
于 是我和许老
师赶紧抱着她上了医院。
来到医院后孩子的情绪渐渐地稳定了下来，
用期待 的眼
神看着我们。经过医生的处理，血总算止住了。
针对上课这一突发事件，
我们特意对孩子们进行了一次安全教育，
并让那个
孩子把她当时的感受给大家讲述了一遍。< br>
就这件事我也作了小结：
上健康课之前老师必须首先向孩子们强调一定要注
意 安全，
对于那些调皮捣蛋的孩子老师一定要多长一只眼睛。
我们要时时刻刻的
提醒小朋 友注意安全事项，
时刻观察幼儿的行为。
除了这些还不够，
并请家长一
起跟我 们对孩子进行安全教育，
我们和家长共同努力，
让孩子们掌握更多的安全
知识，今后不 再发生类似的事情，让我们的小朋友健康快乐地成长。
学会理解宽容孩子
区域活动时，孩子们都全身心的投入了游戏中，突然自然角传来一阵吵闹
声，
。
我赶 紧过去弄清楚吵闹的原因，
原来岩岩小朋友把小鸡放在盛水的盆子里，
刘伟、鑫鑫在阻止他。盆 子里的小鸡冻得浑身发抖，鸡毛一缕一缕的贴在身上。
我奇怪的问岩岩在干什么？他理直气壮地对我说：
“妈妈经常给我洗澡，洗完澡
后很干净、很舒服，小鸡从来不洗澡，肯定不舒服，我想帮小鸡洗 洗澡。
”再看
看小鸡，
已经奄奄一息了。
尽管我和孩子们极力抢救，
小鸡最终还是死了。
孩子
们都埋怨岩岩，岩岩也难过地留下了泪。
我和孩子 们把小鸡埋在了幼儿园后边的树林里，
我在表扬岩岩是一个讲卫生
的好孩子的同时，
组 织孩子们讨论：
小鸡为什么会死？给小鸡洗澡应注意什么？
孩子们兴致勃勃地讨论着自己洗澡的 过程，岩岩来到我的身边对我说：
“老师，
下次给小鸡洗澡时，
我要用温水，
洗完后用毛巾把它包起来，
再放到太阳底下晒
一晒。
”我满意地点了点头。
孩子们对任何东西都充满好奇，
对小动物有着特殊的感情，
但是由于孩子们
的 生活经验不足，常常好心办坏事，教师应对他们学会理解宽容，并进行引导。
桌子也爱讲卫生
今天中午我给孩子们分饭时发现林林小朋友的 桌子上划有很多的彩笔色，
我
没有立即发火，装作没看见。等孩子们吃完饭后，我说：
“今天吃饭时，小朋友
们表现的都很棒，不但碗里的饭吃的很干净，而且很讲卫生。
”孩子们听 了我的
话显得很高兴。我继续说：
“可是，有一个好朋友却高兴不起来，我听见它在偷
偷地哭。
”
孩子们听了我的话，
你看我，
我看你。
我说：
“ 我听见小桌子的哭声了，
它说小朋友们不爱护它，
它帮助小朋友们学习、
吃饭、
写字，
有的小朋友却在它
身上乱写乱画，小朋友们都爱讲卫生，它也爱讲卫生。
”听 完我说的话，我发现
林林不好意思了，他赶紧找来抹布边擦边难为情的说：
“老师，我再也不画 桌子
上了。
”我和孩子们都为他鼓掌。
面对孩子的错误，
尤其是反 复强调过的，
教师往往会不冷静。
这样，
不仅会
挫伤孩子的自尊心而且会教会 孩子处理问题的不良方法。
因此，
教师应利用巧办
法来处理，这样效果更好。
谢谢你，孩子
今 天午休起床，
孩子们赶紧叠被子，
穿鞋子，
忙得不亦乐乎。
我把被子一床一床的摆整齐。还有几个孩子刚刚起来，见其他孩子都起来了，急的乱了手脚，
把被子扔在了旁边就 往外跑。
我把其它的被子摆整齐了，
准备把那几床被子拿过
来，
却发现它们已 经放在了我的旁边。
我忙问：
“小朋友，
是谁把被子拿过来的”
？
“ 是我，老师”
。原来是班中最调皮的孙子轩小朋友，我轻轻的点了点头，给了
他一个微笑。过了 一会儿，我见孙子轩还在休息室门口坐着，我以为他有事情，
问：
“孙子轩，你怎么了”？他说 ：
“老师，刚才你还没说：谢谢呢”
！我愣住了，
是呀，我怎么忘了，连忙说：
“谢谢你。你真是个有礼貌的孩子，老师要向你学
习”
。他才高兴的跑了。
我们做了好事想得到别人的感谢，
其实孩子也想得到别人的感谢，
因此我们
对孩子不 要吝啬说“谢谢”
！
做个好孩子
今天天气格外晴朗，
格外暖和，
空气中散发 出淡淡的春意。
下午我带孩子们
来到活动区玩沙包，孩子们拿着沙包，高兴的来到草地上。
我对孩子们说：
“小朋友，今天我们还是和以前一样两个小朋友一组互相踢
沙包 好不好啊？”
“不好！
”
孩子们几乎异口同声。
“为什麽呀？”< br>我很惊讶，
孩子们是最喜欢
玩沙包的呀？
“老师我想丢沙包”
“我想扔沙包”??
看着孩子们那充满渴望的表情，< br>为了满足孩子们的这个小小的愿望，
我，
这
次就破例了。
对 孩子们说：
“孩子们今天老师就听你们的，不限制你们的玩法了，你们想
怎麽玩就怎麽玩。不过 ，一定要注意安全。好了，孩子们去玩吧。
”紧接着一阵
欢呼。
我站在一边 ，
看着孩子们在场地上，
是那样的高兴。
他们在场地上，
拼命的
扔， 大声的呼唤着，是那样的放纵自己。
时间过的真快，
一节课很快就过去了，
孩子们的兴趣未尽，
嚷着还要玩，
我
答应孩子们，
明天一定再带他们来自由玩 沙包。
孩子们兴高采烈的回到了活动室。
做个好孩子
在幼儿园里，
每个班里都有几位顽皮、
不服管教的孩子 。
我们班里有一名男
孩叫军军，他老是欺负别人，不管别人有没有惹他，他都要去欺负人家，因 此，
每天到老师这里来告状的孩子不下七、八位。
一次，
分区活动涂画时，
他拿水彩笔在别人的书上乱画。
几个小朋友一起来
告状，
我走过去刚想批评他 ，
只见他正蹲在地上给小朋友捡水彩笔。
我连忙用赞
扬的口气说：
“这才像个 乖孩子，好孩子要多做好事，团结小朋友，不能欺负小
朋友
接着，我在全班小朋友面 前说：
“今天，老师要表扬军军小朋友，他主动帮
小朋友们捡画笔?
?
我的语 音未落，
一个孩子就说：
“军军打人”
，
这下可不得了了，
就像拥了 马蜂窝，老师他故意用脚伴我，老师他拿我的彩笔了?
?
他不好意思的环
顾四周。
我亲切的对他说：
“伸出你的双手，
然后又对全班小朋友说：
”
以前这双小手
欺负过很多小朋友，
但是今天他用这双小手做了一件好事。
帮小朋友捡 起了彩笔。
从今往后，如果他做了错事，老师要批评他，帮他改正，他做了好事，老师就该
表扬 他。
在以后的日子里，
我发现军军小朋友有了明显的变化：
他时常为小朋友 搬椅
子、
捡玩具和小朋友的关系亲近多了，
告他状的小朋友越来越少了。
看到 他的进
步，我有一种说不出的高兴。
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